论文部分内容阅读
摘要： 经过调查当前的小学语文作文教学中产生的问题，进行深入地探讨小学语文作文教学应该如何更加有效率的实施，如何使得小学语文作文的教学效率得到切实、有效的提高。
关键词： 小学语文；作文教学；高效实施
经过笔者长期的调查研究，发现当前小学语文作文教学过程中，产生了很多重点问题，这些问题是需要优先解决的。所以本文以小学生作文教学如何得到更加有效的开展为背景，对有关的问题进行多次研究，并希望以此能够使得小学作文能力的提升得到有效的促进。
一、现阶段小学语文作文教学存在的问题
1.小学语文作文的真实感不强
由于当前小学生的心理因素与其他学年段的学生有着不同的差异，小学生的心理进程还不够全面、成熟等原因，但小学生还是处在淳朴、天真无邪的年龄段，因此，也只有小学生才能够创作出如此美好而且充满着童真的作文。可是，我们应该注意到，当前小学生所写的作文并不是太令人满意，大多数小学生的作文都是生活中的一些流水账，并且都是摘抄或是模仿来的，作文的内容缺少现实生活中的真实情感，这种的作文都是缺乏生活中的特点并没有充满着当前小学生朝气勃勃的气息。我们要多方面的查找产生此种原因的状况，其中的一个重点原因就是现在的网络十分发达，每个家庭都可以接触到网络，所以小学生写作文的时候太过依赖网上的文章。这本来是一件好事，小学生可以轻松的在网络上找到写作文的范文，可是大多数的小学生并没有把网络上的作文当成范文，而是直接摘抄下来的。经过长时间的摘抄，小学生的写作能力不但丝毫没有得到提高，却因此产生了对网络范文的依赖性。
2.教师在作文教学中的示范不够
小学生的作文写作方式与初中生的写作方式并不相同，由于小学生的思维正在慢慢地接受着社会的影响，许多的事情都是模仿大人所做的，所以在作文教学中，教师如果只是粗略地讲解一些写作方式，并没有给小学生来举例写作的规范，这样的教学方式并不能够提起小学生们学习的兴趣，虽然学生们没有提出意见，但是学生们的心里并不会感到教师的作文能够写得多么好。此外，小学生没有接触到作文的示范，作文教学的课程就显得十分单调，使得小学生并不能写出令人满意的作文。以目前的小学语文教师缺乏作文示范的问题来看，当前的作文教学是急需进行改进的。
二、小学语文作文教学的高效开展策略
1.运用多媒体激发学生的学习兴趣
当小学生自主地对写作产生兴趣，就会使得小学生写作文的积极性得到很大的提高，使得小学生写出的作文也更加地符合小学生目前的作文要求。相反，如果小学生并不能够对写作文产生兴趣，就会使得作文的质量较为不足。所以，要想写好作文，是取决于小学生能否对写作产生兴趣。在小学作文教学的过程中，如果教师不能够提升小学生写作文的兴趣，那么作文教学的进行过程中将会产生极大的问题。因此，小学语文老师要注重培养起来小学生的写作兴趣。要想提高小学生的写作兴趣有着很多种方法可以展开。比如，运用多媒体的教学手段。充分发挥多媒体教学的优势，使得原本枯燥的小学作文教学充满着灵活的多变性。吸引着小学生对作文的学习产生出极大的兴趣，当小学语文教师灵活地运用多媒体开展写作教学时，就可以调动小学生对作文学习的热情，使得小学语文作文教学的效率得到预期的提升。
2.要鼓励学生进行大量的课外阅读
以往的小学作文教学的进行过程中，大多数的教师都是以照本宣科的方式来开展小学语文作文教学活动的。小学生被动地接受知识灌输，会使得小学生写作的思路得不到扩展，使得小学生在进行写作时思维总是被局限，难以实现作文写作中的有效突破。调查研究，造成小学生思维被局限的原，主要是小学生没有接触丰富的课外读物知识，使得知道的课外知识比较少，没有写作的素材，自然就写不出好的作文。所以，教师要想解决此问题，要给小学生准备多样的课外读物，使得小学生丰富自身知识，为作文写作造就出大量写作素材。由此可见，课外阅读对小学生的帮助是非常重要的。但是，进行课外阅读并不是教师只是一旁的观看者，教师要帮助小学生在课外阅读时选择正确的阅读方法，并在教学中进行关于课外阅读的提问。通过教师的帮助，小学生会在阅读时有着明确的目标。同时在阅读时也能进行有理有据的思考，这对于阅读实效性的发挥具有重要的作用，这就可以看出，对小学生语文作文教学过程中进行课外阅读活动的开展，是对语文作文教学在开展的过程中得到极大提升，有着重要的助力。
3.作文教学中要注意引导，正确评价
教师帮助小学生进行作文写作的技术指导，重点关注小学生的身心发育情况。特别是关注语言表达能力方面。语文教师要多进行一些语言方面的培训，使得小学生的语言表达能力得到有效的提高。比如，笔者在作文教学过程中会对小学生近行一些口头作文的训练，让小学生能够根据老师的提问，说出自己正确的写作提纲和写作思路，并且在班级中让小学生进行小组作文交流，使得小学生在作文课上学会了交流，同时也提升了团队合作能力。小学语文教师还要注意小学生写作的过程中相应的评价。以往的语文教师并没有注重对小学生写作过程的评价，只是对小学生作文的结果进行模糊的评价。使得小学生没有养成正确的写作习惯。所以，在笔者进行了多次尝试之后，发现在小学生写作时找出问题并解决，及时与学生交流，帮助他们养成正确的写作习惯。
三、结论
在以上文章可以清晰地看出，进行小学语文作文教学的高效开展研究对小学生作文素养的形成有着非常大的帮助， 是过程中必不可少的一项。进行高效开展的同时，会使得小学生的作文素养得到良好的培养，并且得到加強与促进的作用，使得小学生的作文写作能力有着极大的提升。但是，在进行高效开展研究中，还有着很多的问题没有得到解决，所以在今后开展的小学语文作文教学工作中，要重点注意并积极的研究相关方面的问题，使得小学生以后的写作能力能够得到更加快速的提高。
参考文献：
[1]李怀志.浅谈小学语文作文教学[J].文学教育，2014，（05）.
[2]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊，2012，（02）.26中国校外教育下旬刊教研视
（作者单位：广西钦州市第七小学 535000）
关键词： 小学语文；作文教学；高效实施
经过笔者长期的调查研究，发现当前小学语文作文教学过程中，产生了很多重点问题，这些问题是需要优先解决的。所以本文以小学生作文教学如何得到更加有效的开展为背景，对有关的问题进行多次研究，并希望以此能够使得小学作文能力的提升得到有效的促进。
一、现阶段小学语文作文教学存在的问题
1.小学语文作文的真实感不强
由于当前小学生的心理因素与其他学年段的学生有着不同的差异，小学生的心理进程还不够全面、成熟等原因，但小学生还是处在淳朴、天真无邪的年龄段，因此，也只有小学生才能够创作出如此美好而且充满着童真的作文。可是，我们应该注意到，当前小学生所写的作文并不是太令人满意，大多数小学生的作文都是生活中的一些流水账，并且都是摘抄或是模仿来的，作文的内容缺少现实生活中的真实情感，这种的作文都是缺乏生活中的特点并没有充满着当前小学生朝气勃勃的气息。我们要多方面的查找产生此种原因的状况，其中的一个重点原因就是现在的网络十分发达，每个家庭都可以接触到网络，所以小学生写作文的时候太过依赖网上的文章。这本来是一件好事，小学生可以轻松的在网络上找到写作文的范文，可是大多数的小学生并没有把网络上的作文当成范文，而是直接摘抄下来的。经过长时间的摘抄，小学生的写作能力不但丝毫没有得到提高，却因此产生了对网络范文的依赖性。
2.教师在作文教学中的示范不够
小学生的作文写作方式与初中生的写作方式并不相同，由于小学生的思维正在慢慢地接受着社会的影响，许多的事情都是模仿大人所做的，所以在作文教学中，教师如果只是粗略地讲解一些写作方式，并没有给小学生来举例写作的规范，这样的教学方式并不能够提起小学生们学习的兴趣，虽然学生们没有提出意见，但是学生们的心里并不会感到教师的作文能够写得多么好。此外，小学生没有接触到作文的示范，作文教学的课程就显得十分单调，使得小学生并不能写出令人满意的作文。以目前的小学语文教师缺乏作文示范的问题来看，当前的作文教学是急需进行改进的。
二、小学语文作文教学的高效开展策略
1.运用多媒体激发学生的学习兴趣
当小学生自主地对写作产生兴趣，就会使得小学生写作文的积极性得到很大的提高，使得小学生写出的作文也更加地符合小学生目前的作文要求。相反，如果小学生并不能够对写作文产生兴趣，就会使得作文的质量较为不足。所以，要想写好作文，是取决于小学生能否对写作产生兴趣。在小学作文教学的过程中，如果教师不能够提升小学生写作文的兴趣，那么作文教学的进行过程中将会产生极大的问题。因此，小学语文老师要注重培养起来小学生的写作兴趣。要想提高小学生的写作兴趣有着很多种方法可以展开。比如，运用多媒体的教学手段。充分发挥多媒体教学的优势，使得原本枯燥的小学作文教学充满着灵活的多变性。吸引着小学生对作文的学习产生出极大的兴趣，当小学语文教师灵活地运用多媒体开展写作教学时，就可以调动小学生对作文学习的热情，使得小学语文作文教学的效率得到预期的提升。
2.要鼓励学生进行大量的课外阅读
以往的小学作文教学的进行过程中，大多数的教师都是以照本宣科的方式来开展小学语文作文教学活动的。小学生被动地接受知识灌输，会使得小学生写作的思路得不到扩展，使得小学生在进行写作时思维总是被局限，难以实现作文写作中的有效突破。调查研究，造成小学生思维被局限的原，主要是小学生没有接触丰富的课外读物知识，使得知道的课外知识比较少，没有写作的素材，自然就写不出好的作文。所以，教师要想解决此问题，要给小学生准备多样的课外读物，使得小学生丰富自身知识，为作文写作造就出大量写作素材。由此可见，课外阅读对小学生的帮助是非常重要的。但是，进行课外阅读并不是教师只是一旁的观看者，教师要帮助小学生在课外阅读时选择正确的阅读方法，并在教学中进行关于课外阅读的提问。通过教师的帮助，小学生会在阅读时有着明确的目标。同时在阅读时也能进行有理有据的思考，这对于阅读实效性的发挥具有重要的作用，这就可以看出，对小学生语文作文教学过程中进行课外阅读活动的开展，是对语文作文教学在开展的过程中得到极大提升，有着重要的助力。
3.作文教学中要注意引导，正确评价
教师帮助小学生进行作文写作的技术指导，重点关注小学生的身心发育情况。特别是关注语言表达能力方面。语文教师要多进行一些语言方面的培训，使得小学生的语言表达能力得到有效的提高。比如，笔者在作文教学过程中会对小学生近行一些口头作文的训练，让小学生能够根据老师的提问，说出自己正确的写作提纲和写作思路，并且在班级中让小学生进行小组作文交流，使得小学生在作文课上学会了交流，同时也提升了团队合作能力。小学语文教师还要注意小学生写作的过程中相应的评价。以往的语文教师并没有注重对小学生写作过程的评价，只是对小学生作文的结果进行模糊的评价。使得小学生没有养成正确的写作习惯。所以，在笔者进行了多次尝试之后，发现在小学生写作时找出问题并解决，及时与学生交流，帮助他们养成正确的写作习惯。
三、结论
在以上文章可以清晰地看出，进行小学语文作文教学的高效开展研究对小学生作文素养的形成有着非常大的帮助， 是过程中必不可少的一项。进行高效开展的同时，会使得小学生的作文素养得到良好的培养，并且得到加強与促进的作用，使得小学生的作文写作能力有着极大的提升。但是，在进行高效开展研究中，还有着很多的问题没有得到解决，所以在今后开展的小学语文作文教学工作中，要重点注意并积极的研究相关方面的问题，使得小学生以后的写作能力能够得到更加快速的提高。
参考文献：
[1]李怀志.浅谈小学语文作文教学[J].文学教育，2014，（05）.
[2]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊，2012，（02）.26中国校外教育下旬刊教研视
（作者单位：广西钦州市第七小学 535000）