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文章通过搜集广西民族师范学院经济与管理学院2019年教师工作量及科研产出等数据,采用普通OLS回归,从时间供给的角度,结合控制变量分析教师课堂、非课堂工作量对教师科研产出的不同影响。结果表明,教师课堂、非课堂教学对科研产出的影响分别呈现出显著的“挤占”和“促进”效应。控制变量中的性别效应特别显著,但职称、年龄、时间、行政效应并不显著。据此,从教师自身发展、绩效.激励及科研团队建设等方面提出了对策建议。