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【摘 要】初中生物是学生在初中阶段要学习的一门重要学科。在本文中，笔者结合实际的教学经验，就能够有效提高初中生物课堂教学有效性的方法展开论述，期待能够进一步促进学生的生物学习，提高初中生物课堂教学质量。
【关键词】初中生物 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.051
现代教学要求促进学生的全面发展，不断提高学生的综合素质，生物作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，通过生物学习能够有效提高学生的综合素质。不管是在传统教学中还是在现代教学中，学生进入初中阶段都要进行生物学习，但是，人们对生物教学重要性的认识却存在很大差异。传统教学中人们把生物教学当成一门副科来对待，而现代教学将生物教学的重要性提上了日程。笔者作为一名初中生物老师深有体会。初中生物是学生在初中阶段要学习的一门重要学科。在本文中，笔者结合实际的教学经验，就能够有效提高初中生物课堂教学有效性的方法展开论述，期待能够进一步促进学生的生物学习，提高初中生物课堂教学质量。
一、提高学生对生物学习重要性的认识
初中学生学习的一个很大特点就是在中考中占分值大的学科，学生就愿意花费大量的时间去学习，而在中考中占分值比较小的学科，学生往往不愿意花费过多的时间去学习。生物虽然在中考中占有一定的分值，但是较于语、数、外而言，分值并没有那么大，因此，学生更愿意花费大量的时间进行语、数、外的学习。对于学生在生物学习中存在的这种片面认识，老师一定要帮助学生及时地加以纠正。
老师要让学生明白，进行生物学习不仅仅是为了应对中考，生物是一门与实际生活联系十分密切的学科，学好生物能够使学生对人们生活的这个世界有一个正确的认识，同时也能够掌握大量的生存技能，有效促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。学生只有树立了正确的生物学习理念，才能积极地投身于生物学习之中，在以后的学习中才能积极地投入到生物研究当中去。
二、提高生物课堂教学管理的有效性
想要提高生物课堂教学的有效性，进行有效的课堂教学管理也十分重要。学生的学习是在课堂上进行的，因此，课堂教学环境会对学生的学习产生很大的影响。老师不仅要提高自身的课堂教学技能，还要能够有效提高自身的课堂教学管理能力，为学生的学习提供一个良好的课堂教学环境。
课堂教学管理的含义是十分丰富的。传统教学中我们所说的课堂教学管理主要是指老师对课堂教学纪律进行必要的管理，而现代教学中所讲的课堂管理不仅包括对课堂教学环境这些影响学生学习的外在因素的管理，还包括对学生的心理进行管理。目前，不少初中生物老师一般都将重点放在提高课堂教学方法的有效性之上，而忽视了通过提高课堂教学管理能力来达到提高课堂教学有效性的目的，因此，老师的课堂教学管理能力还不高，这就需要老师注重进行自我充电，不断提高自身的课堂教学管理能力，为学生的生物学习营造了一个良好的外部环境与心理环境。
三、注重生物实验
生物实验对于学生的生物学习起到重要作用。一些与我们的日常生活紧密联系的生物现象，我们有时候不用借助于生物实验就能够有效理解，但是对于一些比较抽象的生物知识或者与我们的日常生活联系不密切的生物现象，需要借助于生物实验才能够产生良好的教学效果，才能够帮助学生更好地理解生物知识点。但是，目前的初中生物实验还存在一些问题，影响了实验教学的有效性。首先，老师对生物实验的重要性的认识不到位，在课堂教学中，一些比较重要的实验或者需要学生进行亲自操作的实验，老师以简单的讲实验的形式一带而过，不利于学生的观察与研究。其次，实验器材缺乏。就初中生物实验教学而言，实验器材缺乏是生物实验教学面临的一个重要问题，因为实验器材的缺乏，学生亲自动手做实验的机会被大大减少，影响了学生动手能力的提升。
要想通过生物实验有效提高生物课堂教学的有效性，就要及时解决实验教学中存在的问题，不断提高实验教学的质量，通过实验有效提高学生的观察能力、探究能力、动手能力与创新能力，从根本上提高生物课堂教学的有效性。
四、提高学生运用生物知识解决实际问题的能力
提高课堂教学有效性的根本归宿就是提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。学生如果仅仅掌握了理论知识，而不能将理论知识有效运用于课堂教学，那么，我们不能说课堂教学是真正的有效，真正有效的课堂应该关注于提高学生的将理论知识与实际问题结合起来的能力。生活中的很多现象都能够用生物知识进行解释，同时，生活中的很多问题都能够用生物知识来解决。例如：水污染是当前人们生存与发展面临的一个重要问题，要想从根本上解决水污染问题，就要有效运用生物学知识。首先要运用生物学的相关知识对污水进行净化，并采取有效措施减少污水排放量。与此同时还要向公众普及与水污染相关的生物知识，提高人们的环保意识，公众的防污意识都得到了有效提升，那么，水污染问题就得到了有效控制。
五、有效培养学生的生物学习兴趣
兴趣是最好的老师是一个不变的真理，一个人只有对某个事物产生了兴趣，才能对其产生强大的动力，学习也是如此，学生只有对某学科产生了浓厚的兴趣，才能孜孜不倦地进行深入的研究。那么该如何有效培养初中学生的生物学习兴趣呢？
通过课堂教学有效培养学生的生物学习兴趣。这种培养学生生物学习兴趣的方法属于对学生进行外部刺激。通过课堂教学有效培养学生的生物学习兴趣，需要老师能够有效提高课堂教学的趣味性，使学生在生物学习的过程中感受到充实与快乐，进而使学生愿意学习生物，愿意跟随老师的思路去思考问题，对于自己感兴趣的问题能够独立地继续探索。
另外一种能够有效培养学生生物学习兴趣的方法就是拉近学生与大自然的距离，使学生由对大自然的爱转变为对生物学习的热爱。例如：老师可以让学生亲自去养花，让其在养花的过程中体验到生命的魅力，并产生一定的成就感，从而大大提升学生对生物学习的兴趣。
综上所述，学生在初中阶段的生物学习，是学生奠定扎实的生物基础的关键时期，老师一定要采用多种措施，不断提高学生的生物学习兴趣，有效提高学生的生物学习效率，进而提高整个生物课堂教学的有效性。本文就几种能够有效进行生物教学的方法展开了论述，希望对学生的生物学习能够有所帮助。
【关键词】初中生物 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.051
现代教学要求促进学生的全面发展，不断提高学生的综合素质，生物作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，通过生物学习能够有效提高学生的综合素质。不管是在传统教学中还是在现代教学中，学生进入初中阶段都要进行生物学习，但是，人们对生物教学重要性的认识却存在很大差异。传统教学中人们把生物教学当成一门副科来对待，而现代教学将生物教学的重要性提上了日程。笔者作为一名初中生物老师深有体会。初中生物是学生在初中阶段要学习的一门重要学科。在本文中，笔者结合实际的教学经验，就能够有效提高初中生物课堂教学有效性的方法展开论述，期待能够进一步促进学生的生物学习，提高初中生物课堂教学质量。
一、提高学生对生物学习重要性的认识
初中学生学习的一个很大特点就是在中考中占分值大的学科，学生就愿意花费大量的时间去学习，而在中考中占分值比较小的学科，学生往往不愿意花费过多的时间去学习。生物虽然在中考中占有一定的分值，但是较于语、数、外而言，分值并没有那么大，因此，学生更愿意花费大量的时间进行语、数、外的学习。对于学生在生物学习中存在的这种片面认识，老师一定要帮助学生及时地加以纠正。
老师要让学生明白，进行生物学习不仅仅是为了应对中考，生物是一门与实际生活联系十分密切的学科，学好生物能够使学生对人们生活的这个世界有一个正确的认识，同时也能够掌握大量的生存技能，有效促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。学生只有树立了正确的生物学习理念，才能积极地投身于生物学习之中，在以后的学习中才能积极地投入到生物研究当中去。
二、提高生物课堂教学管理的有效性
想要提高生物课堂教学的有效性，进行有效的课堂教学管理也十分重要。学生的学习是在课堂上进行的，因此，课堂教学环境会对学生的学习产生很大的影响。老师不仅要提高自身的课堂教学技能，还要能够有效提高自身的课堂教学管理能力，为学生的学习提供一个良好的课堂教学环境。
课堂教学管理的含义是十分丰富的。传统教学中我们所说的课堂教学管理主要是指老师对课堂教学纪律进行必要的管理，而现代教学中所讲的课堂管理不仅包括对课堂教学环境这些影响学生学习的外在因素的管理，还包括对学生的心理进行管理。目前，不少初中生物老师一般都将重点放在提高课堂教学方法的有效性之上，而忽视了通过提高课堂教学管理能力来达到提高课堂教学有效性的目的，因此，老师的课堂教学管理能力还不高，这就需要老师注重进行自我充电，不断提高自身的课堂教学管理能力，为学生的生物学习营造了一个良好的外部环境与心理环境。
三、注重生物实验
生物实验对于学生的生物学习起到重要作用。一些与我们的日常生活紧密联系的生物现象，我们有时候不用借助于生物实验就能够有效理解，但是对于一些比较抽象的生物知识或者与我们的日常生活联系不密切的生物现象，需要借助于生物实验才能够产生良好的教学效果，才能够帮助学生更好地理解生物知识点。但是，目前的初中生物实验还存在一些问题，影响了实验教学的有效性。首先，老师对生物实验的重要性的认识不到位，在课堂教学中，一些比较重要的实验或者需要学生进行亲自操作的实验，老师以简单的讲实验的形式一带而过，不利于学生的观察与研究。其次，实验器材缺乏。就初中生物实验教学而言，实验器材缺乏是生物实验教学面临的一个重要问题，因为实验器材的缺乏，学生亲自动手做实验的机会被大大减少，影响了学生动手能力的提升。
要想通过生物实验有效提高生物课堂教学的有效性，就要及时解决实验教学中存在的问题，不断提高实验教学的质量，通过实验有效提高学生的观察能力、探究能力、动手能力与创新能力，从根本上提高生物课堂教学的有效性。
四、提高学生运用生物知识解决实际问题的能力
提高课堂教学有效性的根本归宿就是提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。学生如果仅仅掌握了理论知识，而不能将理论知识有效运用于课堂教学，那么，我们不能说课堂教学是真正的有效，真正有效的课堂应该关注于提高学生的将理论知识与实际问题结合起来的能力。生活中的很多现象都能够用生物知识进行解释，同时，生活中的很多问题都能够用生物知识来解决。例如：水污染是当前人们生存与发展面临的一个重要问题，要想从根本上解决水污染问题，就要有效运用生物学知识。首先要运用生物学的相关知识对污水进行净化，并采取有效措施减少污水排放量。与此同时还要向公众普及与水污染相关的生物知识，提高人们的环保意识，公众的防污意识都得到了有效提升，那么，水污染问题就得到了有效控制。
五、有效培养学生的生物学习兴趣
兴趣是最好的老师是一个不变的真理，一个人只有对某个事物产生了兴趣，才能对其产生强大的动力，学习也是如此，学生只有对某学科产生了浓厚的兴趣，才能孜孜不倦地进行深入的研究。那么该如何有效培养初中学生的生物学习兴趣呢？
通过课堂教学有效培养学生的生物学习兴趣。这种培养学生生物学习兴趣的方法属于对学生进行外部刺激。通过课堂教学有效培养学生的生物学习兴趣，需要老师能够有效提高课堂教学的趣味性，使学生在生物学习的过程中感受到充实与快乐，进而使学生愿意学习生物，愿意跟随老师的思路去思考问题，对于自己感兴趣的问题能够独立地继续探索。
另外一种能够有效培养学生生物学习兴趣的方法就是拉近学生与大自然的距离，使学生由对大自然的爱转变为对生物学习的热爱。例如：老师可以让学生亲自去养花，让其在养花的过程中体验到生命的魅力，并产生一定的成就感，从而大大提升学生对生物学习的兴趣。
综上所述，学生在初中阶段的生物学习，是学生奠定扎实的生物基础的关键时期，老师一定要采用多种措施，不断提高学生的生物学习兴趣，有效提高学生的生物学习效率，进而提高整个生物课堂教学的有效性。本文就几种能够有效进行生物教学的方法展开了论述，希望对学生的生物学习能够有所帮助。