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【摘 要】初中阶段，数学作为一门重要的学科在众多科目中具有重要的位置，学好数学是学生们学习生物、化学等课程的基石。作为教师的我们又该怎样更好地提升个人教学水平来适应新课改下初中数学教学的要求，为学生们的数学学习奠定扎实的基础呢？本文中笔者主要针对这个问题与大家展开探究。
【关键词】新课改 初中数学 教师 教学水平 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.100
数学作为一门学理性较强的学科，是学生们学好其他课程的基础。学好了数学这门课程，学生们在进行生物、物理等理工类课程的时候难度会降低一些；如果数学成绩比较差的前提下，想要在物理、化学等学科中取得优异的成绩也是比较困难的，因此，作为初中数学教师的我们在实际的教育教学中所肩负的教学责任是非常重大的，我们必须想方设法的提升自身教学能力，为学生们的数学学习提供更高效的方式。
随着新课改的实施，很多学校纷纷出台了新的教学措施，教师作为学生求学生涯中最重要的引路人，对学生们的数学学习负有直接的责任。教师教学能力的高低直接可以影响到学生们学习积极性的高低和学习成绩的高低，因此，有针对性地提升教师个人的教学能力对于新课改下的初中数学课程教学来讲是非常重要的。那么，到底怎样的方式才能更有效的助力教师在数学教学中取得更大的进步呢？笔者针对个人对新课改的相关理解和自身的教学经验，简单地谈一下关于如何高效提升初中数学教师教学水平的话题，希望能够对大家的数学教学有所帮助和启发。
第一，调整自身教学方法，总结反思以往教学中存在的不足，加强对教师教学技能的专业培训，是有效提升教师教学能力的好方法。在应试教育的环境下教师们已经习惯了满堂灌式的教学方式，一对多的方式开展课程内容的讲解是教师们已经习惯和适应的教学模式，但是在当前的教育新形势下，我们的教学目标和人才培养模式已经发生了新的变化，作为教师而言我们必须要不断地调整自己，以便于使得自身的教学能够更好地适应学生们需求。因此，我们需要及时对以往的教学方式进行反思和总结，将不适应当前教学需求的一些方法去除，反思自身在以往教学中存在的不足，真正的做到换位思考，将满足学生们的学习需求作为我们教学努力的方向。此外，为了使得我们自身的教学方式更为专业化，我们还要积极地参加学校组织的教师教学专业技能培训，不断地严格要求自己，使得自身的教学理念和教学方法能够与当前人才教育的基本要求相符合。当然还要积极地听取优秀教师的课程授课方式，做到取其精华为己所用，唯有如此我们的教学能力才能不断地取得新的进步，从而更好地为学生们的数学学习提供便利。
第二，加强对教师授课情况的监督和检查力度，将教师个人的教学业绩加入教师个人的业绩考核，与评职称和晋升等相挂钩，可以更有效的督促教师个人加强教学技能的提升，不断地超越自己，从而为学生们的数学学习提供好的帮助。没有压力就没有动力，在新的教育教学环境下为了更好地敦促教師们能够从整体上提升教学能力，可以将教师们的教学评估作为个人年底或者是评职称等情况下的一项考核标准，在这样的情境下教师们往往会从内心深处对自己严格要求，真正的将提升个人教学质量和水平当成头等大事去完成，这样的方式对于学生们的数学学习能力的提升来讲也是比较有效果的。因此，在平时的教学过程中，校方可以对教师的授课进行不定时的抽查，在不通知教师的情况下，随时进课堂听教师讲课，将平时抽检的结果作为教师绩效考核的一大标准。在这样的情况下教师们往往会真正做到将工夫用在平时，扎扎实实的为提升自身教学能力而不懈的努力。
第三，构建和谐师生关系，变单向教学为师生互动性教学模式，给学生们更多自我锻炼的机会和平台，在赢得学生们认可的基础上有针对性开展教学活动，对于教师个人教学能力的提升也是大有裨益的。一般情况下，如果师生关系比较和谐的话班级内部的整体学习风气也会好很多，班级整体的学习成绩也会取得令人相当满意的结果，学生们也会很认可教师的教学，并会力争在课堂上有好的表现，这无疑会使得教师的教学变得更好开展一些。当师生关系不协调或者是教师的某些举动引起学生们的反感或者不认可的时候，有些学生则容易在班级内故意搞乱，有意阻挠教师正常授课，这于师生双方来讲都是无益的。因此，笔者认为和谐的师生关系是教师提升个人教学技能的重要影响因素，为了更好地助力教师个人教学业绩的提升，我们首先要努力与学生们建立友好的关系，在赢得学生们认可的前提下我们的教学工作会取得意想不到的好结果。
第四，变单向教学模式为师生互动性教学也是一种有助于教师个人提升教学水平的好方法。在当前情况下为了更好地助力学生们在初中数学学习的道路上少走弯路，促使教师的教学水平往前提升一大步，我们就需要在教学上做到与时俱进，不仅教师观念要及时跟进新教育形势的需要，而且在教学的具体实践过程中也要很好地跟上新形势的需求。在当前阶段我们要注重培养的是创新思维和实践能力兼具的综合型人才，那么，如果我们再继续使用以往的单向教学方式，这对于学生个人能力的锻炼和培养是没有益处的。因此，在笔者看来，为了更好地提升教师的教学能力，为学生们的数学学习奠定好的基础，在实际的教育教学实践中，我们要有针对性地加强与学生之间的交流和互动，对学生们在课堂教学中存在的疑问尽可能地在本堂课进行解答，在授课的过程中可以时不时地提问学生，对学生们的学习接受情况做到及时的了解，便于接下来更好地调整教学方案，为接下来更好地编辑教案调整教学方法做准备。
教师在教书育人的道路上有永远也攀登不完的高峰，也有永远解决不完的难题，但是我们的教学之路不正是在攻克一个个的难题中不断地向前迈步的吗？在教学中遇到瓶颈和难题不可怕，只要我们能够不断地严格要求自己，不断地充实和丰富自身的知识体系，不断地学习新的教育教学方式，不断地了解学生们的实际学习情况，在对新的教学理念有充分认知的基础上，对学生有足够了解的基础上我们才能不断地寻找出真正适合学生们学习的好的教学方式，才能够在教学实战中不断地提升个人的教学水平。当然，提升和突破个人的教学能力不是一蹴而就的，它需要一个过程，但只要我们足够用心去提升自己的教学能力，不断地帮助学生们解决困难也并不是难题。
【关键词】新课改 初中数学 教师 教学水平 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.100
数学作为一门学理性较强的学科，是学生们学好其他课程的基础。学好了数学这门课程，学生们在进行生物、物理等理工类课程的时候难度会降低一些；如果数学成绩比较差的前提下，想要在物理、化学等学科中取得优异的成绩也是比较困难的，因此，作为初中数学教师的我们在实际的教育教学中所肩负的教学责任是非常重大的，我们必须想方设法的提升自身教学能力，为学生们的数学学习提供更高效的方式。
随着新课改的实施，很多学校纷纷出台了新的教学措施，教师作为学生求学生涯中最重要的引路人，对学生们的数学学习负有直接的责任。教师教学能力的高低直接可以影响到学生们学习积极性的高低和学习成绩的高低，因此，有针对性地提升教师个人的教学能力对于新课改下的初中数学课程教学来讲是非常重要的。那么，到底怎样的方式才能更有效的助力教师在数学教学中取得更大的进步呢？笔者针对个人对新课改的相关理解和自身的教学经验，简单地谈一下关于如何高效提升初中数学教师教学水平的话题，希望能够对大家的数学教学有所帮助和启发。
第一，调整自身教学方法，总结反思以往教学中存在的不足，加强对教师教学技能的专业培训，是有效提升教师教学能力的好方法。在应试教育的环境下教师们已经习惯了满堂灌式的教学方式，一对多的方式开展课程内容的讲解是教师们已经习惯和适应的教学模式，但是在当前的教育新形势下，我们的教学目标和人才培养模式已经发生了新的变化，作为教师而言我们必须要不断地调整自己，以便于使得自身的教学能够更好地适应学生们需求。因此，我们需要及时对以往的教学方式进行反思和总结，将不适应当前教学需求的一些方法去除，反思自身在以往教学中存在的不足，真正的做到换位思考，将满足学生们的学习需求作为我们教学努力的方向。此外，为了使得我们自身的教学方式更为专业化，我们还要积极地参加学校组织的教师教学专业技能培训，不断地严格要求自己，使得自身的教学理念和教学方法能够与当前人才教育的基本要求相符合。当然还要积极地听取优秀教师的课程授课方式，做到取其精华为己所用，唯有如此我们的教学能力才能不断地取得新的进步，从而更好地为学生们的数学学习提供便利。
第二，加强对教师授课情况的监督和检查力度，将教师个人的教学业绩加入教师个人的业绩考核，与评职称和晋升等相挂钩，可以更有效的督促教师个人加强教学技能的提升，不断地超越自己，从而为学生们的数学学习提供好的帮助。没有压力就没有动力，在新的教育教学环境下为了更好地敦促教師们能够从整体上提升教学能力，可以将教师们的教学评估作为个人年底或者是评职称等情况下的一项考核标准，在这样的情境下教师们往往会从内心深处对自己严格要求，真正的将提升个人教学质量和水平当成头等大事去完成，这样的方式对于学生们的数学学习能力的提升来讲也是比较有效果的。因此，在平时的教学过程中，校方可以对教师的授课进行不定时的抽查，在不通知教师的情况下，随时进课堂听教师讲课，将平时抽检的结果作为教师绩效考核的一大标准。在这样的情况下教师们往往会真正做到将工夫用在平时，扎扎实实的为提升自身教学能力而不懈的努力。
第三，构建和谐师生关系，变单向教学为师生互动性教学模式，给学生们更多自我锻炼的机会和平台，在赢得学生们认可的基础上有针对性开展教学活动，对于教师个人教学能力的提升也是大有裨益的。一般情况下，如果师生关系比较和谐的话班级内部的整体学习风气也会好很多，班级整体的学习成绩也会取得令人相当满意的结果，学生们也会很认可教师的教学，并会力争在课堂上有好的表现，这无疑会使得教师的教学变得更好开展一些。当师生关系不协调或者是教师的某些举动引起学生们的反感或者不认可的时候，有些学生则容易在班级内故意搞乱，有意阻挠教师正常授课，这于师生双方来讲都是无益的。因此，笔者认为和谐的师生关系是教师提升个人教学技能的重要影响因素，为了更好地助力教师个人教学业绩的提升，我们首先要努力与学生们建立友好的关系，在赢得学生们认可的前提下我们的教学工作会取得意想不到的好结果。
第四，变单向教学模式为师生互动性教学也是一种有助于教师个人提升教学水平的好方法。在当前情况下为了更好地助力学生们在初中数学学习的道路上少走弯路，促使教师的教学水平往前提升一大步，我们就需要在教学上做到与时俱进，不仅教师观念要及时跟进新教育形势的需要，而且在教学的具体实践过程中也要很好地跟上新形势的需求。在当前阶段我们要注重培养的是创新思维和实践能力兼具的综合型人才，那么，如果我们再继续使用以往的单向教学方式，这对于学生个人能力的锻炼和培养是没有益处的。因此，在笔者看来，为了更好地提升教师的教学能力，为学生们的数学学习奠定好的基础，在实际的教育教学实践中，我们要有针对性地加强与学生之间的交流和互动，对学生们在课堂教学中存在的疑问尽可能地在本堂课进行解答，在授课的过程中可以时不时地提问学生，对学生们的学习接受情况做到及时的了解，便于接下来更好地调整教学方案，为接下来更好地编辑教案调整教学方法做准备。
教师在教书育人的道路上有永远也攀登不完的高峰，也有永远解决不完的难题，但是我们的教学之路不正是在攻克一个个的难题中不断地向前迈步的吗？在教学中遇到瓶颈和难题不可怕，只要我们能够不断地严格要求自己，不断地充实和丰富自身的知识体系，不断地学习新的教育教学方式，不断地了解学生们的实际学习情况，在对新的教学理念有充分认知的基础上，对学生有足够了解的基础上我们才能不断地寻找出真正适合学生们学习的好的教学方式，才能够在教学实战中不断地提升个人的教学水平。当然，提升和突破个人的教学能力不是一蹴而就的，它需要一个过程，但只要我们足够用心去提升自己的教学能力，不断地帮助学生们解决困难也并不是难题。