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摘 要： 游戏是学前教育的最佳形式，也是主要形式。游戏中玩具是不可缺少的伙伴，也是教学活动中的一个重要组成部分。本文结合教育实践，介绍了如何引导幼儿自己动手制作玩具，培养幼儿的动手能力。
关键词： 幼儿教育 自制玩具 游戏
游戏是学前教育的最佳形式，也是主要形式，我们提倡孩子们在嬉戏、玩耍的过程中学习、探索，老师、家长与孩子共同参与，这种适时指导、相互交流、增进亲情的做法，更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。要实现这一目标，其中必不可少的一个重要物品就是玩具。玩具是儿童生活中不可缺少的伙伴，也是教学活动中的一个重要的组成部分。
玩具种类繁多，如毛绒玩具、电动玩具、益智玩具，可是孩子对许多玩具兴趣只有三分钟。新买的玩具，他们翻过来转过去看看，玩不了一会儿就丢到一边。其实在日常生活中什么东西都可以成为玩具，手是玩具，婴儿吸玩得不亦乐乎；日常生活中许多东西都是玩具，一个包装盒，一根绳子，一张纸，一只塑料瓶，一个易拉罐……也可以让孩子乐此不疲。如果让孩子自己利用各种材料制作一件玩具，更是让孩子高兴、兴奋，也会使他们更珍惜。
自制玩具可以让幼儿得到很多，有在自制的过程中感受到的乐趣，有在合作中感受到的乐趣，也有在自制的过程中学到了本领。
一、幼儿在玩中体验自制玩具的乐趣
游戏是学前教育的最佳形式，也是主要形式。幼儿园教育要提倡孩子们在嬉戏、玩耍的过程中学习、探索。教师可以组织幼儿开展“自制玩具”的活动，例如在《小猫钓鱼》活动中，小猫要搬家，教师请小朋友帮助它钓一些鱼带到新家去，让小朋友自制钓鱼竿。任务刚布置好，孩子们就迫不及待地想将手伸向桌子上所摆放的材料。幼儿认真、细致地制作，开动脑筋想着要制作哪一种鱼竿？这种鱼竿又是怎么做的？经过一番努力后，鱼竿终于制作完成了。每个幼儿都将其看作珍宝一样，有些没有完成的小朋友都非常着急地请我或者是同伴帮忙。各个小心翼翼地拿着自己的作品，兴奋又十分骄傲地走到我身边说：“老师你看，我完成了，我做的是吸铁的鱼竿。”“我做的是钩子的鱼竿。”我笑着对他们说：“你们真棒！”开始游戏了，要用自己制作的鱼竿钓鱼了。这次又开发了幼儿的思维，培养了他们的观察力，他们要寻找自己的鱼竿可以钓起哪一种鱼。最后，每个小朋友都满载而归，孩子们玩得不亦乐乎。
二、幼儿在合作中感受到的乐趣
自制玩具的同时创造了多人参与的可能性，自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与，是一个合作的过程，让幼儿在合作中感受到乐趣。比如可以请家长和孩子共同合作制作玩具。老师、家长与孩子共同参与，教师适时指导、相互交流、增进亲情的做法，更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。许多孩子将与父母一起制作完成的玩具带到学校，争先恐后地说：“这是我和我爸爸一起做的。”“这个轮子是妈妈给我按上去的，我帮妈妈把这个炮头粘上去。”“我帮妈妈剪材料，妈妈把我剪好的材料在装上去，我们配合得很好。”教师问他们：“和爸爸妈妈一起制作玩具，你们觉得开心吗？”他们异口同声地回答我：“开心。”这就是幼儿所体验到的和家长合作的乐趣。也可以由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，体验和同伴合作的乐趣。
三、幼儿在制作过程中感受获得知识的乐趣
自制的玩具给幼儿带来的乐趣是多样的，有在玩中感受到的乐趣，也有在合作制作中感受到的乐趣，在自制过程中使幼儿学到了本领，丰富了他们的知识，感受到知识获得的乐趣。“自制”是一个动手动脑的过程，使孩子主动参与及获得成功的喜悦与满足，从而激励孩子的创造与实践。自制过程有利于孩子了解“玩具”，使孩子们明白地知道玩具是怎样“制造”出来的。在这个过程中，孩子的认识能力会得到相应的发展和提高，也在这个学习的过程中感受到学知识的乐趣。
自制玩具不仅可以节约经费，发展孩子的体能和动手能力，而且可以从小培养孩子利用身边资源利用、设计的意识和能力。在一次玩具制作中，我班的豆豆小朋友和他爸爸一起制作了一辆手拉小火车，很小巧、精致，也很好玩。教师问他：“你在这次和爸爸一起做玩具的過程中，有没有学会什么啊？”他笑着跟我说：“有的，我发现了玩具不一定是从商店里买的就好玩，我自己做的也很好玩。而且我发现了原来身边的非就东西一样可以制作出好玩的玩具，我以后再也不把吃掉的酸奶瓶和瓶盖扔掉了，我要把它们都收集起来。”佳佳小朋友和她外公一起用竹子和竹筒制作了玩具“竹风车”。我将竹筒边的一根绳子一拉，“竹风车”就转了起来，奇怪的是绳子拉了出来，它可以自己再缩回去。我好奇地问佳佳：“你这绳子怎么会自己缩回去的啊？你知道吗？”她点点头，兴奋地告诉我：“这是我外公给我做的，他说这个‘竹风车’在飞快转动，一股拉力把绳子又拉了回来。”“哦，这是一个原理啊，也是一种知识，你以前从来都不知道的吧，现在你知道了，学会了，你开心吗？”“开心，我还把这个讲给了我爸爸妈妈听呢，我还要讲给其他小朋友听。”
自制玩具这一活动本身更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。让孩子们亲自参与玩具的制作，使他们感受辛劳，享受成功的喜悦和发现创造的奇妙，这对于他们一生的发展都将是大有裨益的。
只要幼儿想象了、创造了、动手了，那么好的材料在他们手上就会让他们更如虎添翼，得心应手；即使是不好的材料，废旧的材料到了他们手上也会将它们废物利用变成宝贝。因此，他们所制作出的玩具都是完美精致的玩具，也是他们最爱不释手的玩具。
自制玩具就是这样的具有多功能性，也是永不会被孩子淘汰的玩具。生活中随意的一样东西都可以成为孩子自制玩具的材料，家长应该鼓励与支持幼儿的这一创新精神，善于发现和开发孩子的探索欲望，激发幼儿的创新意识。
关键词： 幼儿教育 自制玩具 游戏
游戏是学前教育的最佳形式，也是主要形式，我们提倡孩子们在嬉戏、玩耍的过程中学习、探索，老师、家长与孩子共同参与，这种适时指导、相互交流、增进亲情的做法，更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。要实现这一目标，其中必不可少的一个重要物品就是玩具。玩具是儿童生活中不可缺少的伙伴，也是教学活动中的一个重要的组成部分。
玩具种类繁多，如毛绒玩具、电动玩具、益智玩具，可是孩子对许多玩具兴趣只有三分钟。新买的玩具，他们翻过来转过去看看，玩不了一会儿就丢到一边。其实在日常生活中什么东西都可以成为玩具，手是玩具，婴儿吸玩得不亦乐乎；日常生活中许多东西都是玩具，一个包装盒，一根绳子，一张纸，一只塑料瓶，一个易拉罐……也可以让孩子乐此不疲。如果让孩子自己利用各种材料制作一件玩具，更是让孩子高兴、兴奋，也会使他们更珍惜。
自制玩具可以让幼儿得到很多，有在自制的过程中感受到的乐趣，有在合作中感受到的乐趣，也有在自制的过程中学到了本领。
一、幼儿在玩中体验自制玩具的乐趣
游戏是学前教育的最佳形式，也是主要形式。幼儿园教育要提倡孩子们在嬉戏、玩耍的过程中学习、探索。教师可以组织幼儿开展“自制玩具”的活动，例如在《小猫钓鱼》活动中，小猫要搬家，教师请小朋友帮助它钓一些鱼带到新家去，让小朋友自制钓鱼竿。任务刚布置好，孩子们就迫不及待地想将手伸向桌子上所摆放的材料。幼儿认真、细致地制作，开动脑筋想着要制作哪一种鱼竿？这种鱼竿又是怎么做的？经过一番努力后，鱼竿终于制作完成了。每个幼儿都将其看作珍宝一样，有些没有完成的小朋友都非常着急地请我或者是同伴帮忙。各个小心翼翼地拿着自己的作品，兴奋又十分骄傲地走到我身边说：“老师你看，我完成了，我做的是吸铁的鱼竿。”“我做的是钩子的鱼竿。”我笑着对他们说：“你们真棒！”开始游戏了，要用自己制作的鱼竿钓鱼了。这次又开发了幼儿的思维，培养了他们的观察力，他们要寻找自己的鱼竿可以钓起哪一种鱼。最后，每个小朋友都满载而归，孩子们玩得不亦乐乎。
二、幼儿在合作中感受到的乐趣
自制玩具的同时创造了多人参与的可能性，自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与，是一个合作的过程，让幼儿在合作中感受到乐趣。比如可以请家长和孩子共同合作制作玩具。老师、家长与孩子共同参与，教师适时指导、相互交流、增进亲情的做法，更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。许多孩子将与父母一起制作完成的玩具带到学校，争先恐后地说：“这是我和我爸爸一起做的。”“这个轮子是妈妈给我按上去的，我帮妈妈把这个炮头粘上去。”“我帮妈妈剪材料，妈妈把我剪好的材料在装上去，我们配合得很好。”教师问他们：“和爸爸妈妈一起制作玩具，你们觉得开心吗？”他们异口同声地回答我：“开心。”这就是幼儿所体验到的和家长合作的乐趣。也可以由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，体验和同伴合作的乐趣。
三、幼儿在制作过程中感受获得知识的乐趣
自制的玩具给幼儿带来的乐趣是多样的，有在玩中感受到的乐趣，也有在合作制作中感受到的乐趣，在自制过程中使幼儿学到了本领，丰富了他们的知识，感受到知识获得的乐趣。“自制”是一个动手动脑的过程，使孩子主动参与及获得成功的喜悦与满足，从而激励孩子的创造与实践。自制过程有利于孩子了解“玩具”，使孩子们明白地知道玩具是怎样“制造”出来的。在这个过程中，孩子的认识能力会得到相应的发展和提高，也在这个学习的过程中感受到学知识的乐趣。
自制玩具不仅可以节约经费，发展孩子的体能和动手能力，而且可以从小培养孩子利用身边资源利用、设计的意识和能力。在一次玩具制作中，我班的豆豆小朋友和他爸爸一起制作了一辆手拉小火车，很小巧、精致，也很好玩。教师问他：“你在这次和爸爸一起做玩具的過程中，有没有学会什么啊？”他笑着跟我说：“有的，我发现了玩具不一定是从商店里买的就好玩，我自己做的也很好玩。而且我发现了原来身边的非就东西一样可以制作出好玩的玩具，我以后再也不把吃掉的酸奶瓶和瓶盖扔掉了，我要把它们都收集起来。”佳佳小朋友和她外公一起用竹子和竹筒制作了玩具“竹风车”。我将竹筒边的一根绳子一拉，“竹风车”就转了起来，奇怪的是绳子拉了出来，它可以自己再缩回去。我好奇地问佳佳：“你这绳子怎么会自己缩回去的啊？你知道吗？”她点点头，兴奋地告诉我：“这是我外公给我做的，他说这个‘竹风车’在飞快转动，一股拉力把绳子又拉了回来。”“哦，这是一个原理啊，也是一种知识，你以前从来都不知道的吧，现在你知道了，学会了，你开心吗？”“开心，我还把这个讲给了我爸爸妈妈听呢，我还要讲给其他小朋友听。”
自制玩具这一活动本身更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。让孩子们亲自参与玩具的制作，使他们感受辛劳，享受成功的喜悦和发现创造的奇妙，这对于他们一生的发展都将是大有裨益的。
只要幼儿想象了、创造了、动手了，那么好的材料在他们手上就会让他们更如虎添翼，得心应手；即使是不好的材料，废旧的材料到了他们手上也会将它们废物利用变成宝贝。因此，他们所制作出的玩具都是完美精致的玩具，也是他们最爱不释手的玩具。
自制玩具就是这样的具有多功能性，也是永不会被孩子淘汰的玩具。生活中随意的一样东西都可以成为孩子自制玩具的材料，家长应该鼓励与支持幼儿的这一创新精神，善于发现和开发孩子的探索欲望，激发幼儿的创新意识。