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“某某家长,请您来学校一趟,您的孩子……”
接到这样的电话,家长们心里准是咯噔一下子:孩子又闯祸了!省略号部分就是孩子的简要罪状,只待家长去了细细分解。去不去学校呢?如果去,老师肯定不给好脸色,数落学生顺便还要批评家长教子无方,所以家长心里有一百个不乐意;如果不去,就要得罪老师,落下不负责任的恶名,所以又不敢不去。其实,被老师约见未必是坏事,处理得好还能把坏事变成好事。本期我们邀请省级骨干教师马骏先生和心理咨询师柳晴女士,与家长们一起探讨家校联手帮助孩子进步的话题。
羞愧寻常事,何必爱面子
高恬亮(小学四年级男生的父亲):被老师叫去一通训斥,是件丢人现眼的事,可我家那小子偏偏不争气,一个学期能让我体验两三回这样的羞辱。我在单位做管理工作,手下管着百十号人,不谦虚地说,也是个有头有脸的角色,可是到了老师面前愣是抬不起头,仿佛回到了我上学的时候。唉!谁叫咱家的孩子不争气呢,没办法。现在我一看到手机上显示老师的号码,就头皮发麻。
主持人:冒昧地问一句,你上学的时候也被老师请过家长吧?
高恬亮:是啊,你是怎么猜到的?
柳晴(心理咨询师):很好猜的,因为你的羞辱感是孩童的感觉。或许当年的刺激太强烈,印象太深刻,当你做了父亲,遇到同样的场景时,尘封多年的记忆就会被唤醒,所以你才会把老师向你通报情况当成训斥,进而把正常的家校沟通当成一件羞辱的事。想想看,小孩子哪有不犯错误的,作为成人,家长至于这么怕见老师吗?再说,老师真的那么不懂礼貌,拿家长当小孩子训斥吗?我看,这里有很微妙的误会,家长要多反省。
赵云鹏(初二男生的父亲):我小时候是听话的学生,印象中从来没有被老师请过家长,可是现在我接到老师的约见电话同样很紧张,害怕老师当面说难听话。到了学校,听老师说孩子的种种不是,我恨不得找个地缝钻进去!那感觉,真的像是回到了学生时代,捅了天大的娄子。
柳晴:我们都是从学生时代过来的,对老师的表扬和批评都相当敏感,不管小时候是否被老师请过家长,潜意识里那份恐惧是一样的。在长大成人的过程中,我们不可能不犯错误,也就不可能不被批评,所谓羞愧,早已是寻常之事,为什么偏偏对老师的批评如此敏感呢?这是因为我们回到了羞愧记忆的源头。试想,除了父母,老师可能是第一个批评我们的成人,而且他要和我们的父母联合起来,让我们无处躲藏,多么可怕!
主持人:没错,学生都怕老师约见家长来告状,视之为后果最严重的惩罚,于是约见家长也成了老师的撒手锏。其实,老师的本意未必如此,动不动就约见家长,倒显得老师没主意。请问马老师,是不是这样?
马骏(省级骨干教师、资深班主任):老师请家长到学校来,动机不外乎两个:第一,威慑学生。对一些顽皮的学生,老师实在没办法,不得不出此下策。第二,老师发现学生的问题出在家庭,请家长来商量对策,双管齐下,共同帮助孩子改正错误。无论哪种动机,老师都是为孩子好,没有恶意,更不是针对家长。如果老师对家长态度生硬,可能是被学生气晕了头,也可能是没拿家长当外人,还请家长朋友多包涵。
教育多角度,合力是关键
汤荫(初二女生的母亲):现在的孩子懂得特别多,成熟得特别快,我根本就管不了。前一段我被老师约见过一次,因为孩子“早恋”了。老师挺客气的,和我促膝谈心,把她知道的情况都告诉我,让我在家留意孩子的行踪和心理变化。我不知道该说什么,只觉得丢人,脸上火辣辣的。我觉得,教育孩子是学校的事,孩子出了问题,老师不能把责任往家长身上推。家长不是不愿管孩子,可实在是没那个本事啊!
杨浩(高二男生的父亲):我儿子偏科,数学成绩总上不去。数学老师为此打电话约见我,让我下大力气帮助孩子补习数学。我当时就气不打一处来:你是数学老师,这是你分内的事啊!再说,高二的数学题我哪里会做,想帮我也帮不了啊!
主持人:此言差矣。教育,从来就不单单是学校的事,而是家庭、学校、社会三方共同进行的事业,缺一不可,如果家长刻意推脱责任,吃亏的只能是孩子。
柳晴:孩子的成长受家庭的影响很大,尤其是性格、情感、意志力和自控力方面,很大程度上孩子是在效仿父母。比如孩子“早恋”,原因是多方面的,除了青春期发育的生理因素外,学习压力大、亲情饥渴、安全感缺乏、独生子女与生俱来的孤独感等因素都是客观存在的社会问题,仅靠学校是无法解决的。
马骏:学生偏科,看似教学问题,其实内部因素错综复杂。我是教数学的,我认为学生学不好数学不是能力问题,而是心里有畏难情绪,不愿动脑子,或自卑,认为自己再努力也学不好,还有的是因为不喜欢数学老师,进而讨厌这门课,甚至是一次两次没考好,破罐破摔……总之,是主观能动性出现了问题。这种情况下,来自老师、同学、家长等多方面的鼓励和鞭策非常重要,因为只有这样,才能使学生获得多方面的积极评价,从而振作起来。所以,教育是一个多角度、多方面的复杂工程,家长和老师的密切配合必不可少。
主持人:说得好!老师约见家长,正是家校合力的具体措施。
马骏:以前,学校有家访制度,老师到学生家里了解学生的情况,与家长探讨孩子的教育问题。现在,考试、升学的压力使老师无暇旁顾,但仍离不开家长的配合和帮助,所以约见家长就成了老师与家长个别、深入接触的方式。老师约见家长,除了解决眼前的问题,也非常愿意与家长进行多方面的沟通。如果家长深入了解自己的孩子,与老师有话说,那么被老师约见的意义就不仅仅是告告状、道道歉、表表态那么简单了。
黄琼莹(初二女生的母亲):听你们一席话,我觉得被老师约见不仅不是坏事,还是一件天大的好事呢!我刚才在想,我的女儿在学校表现优秀,我从来没有被老师约见过,很是得意,现在看来,反倒是吃了大亏了。既然教育孩子需要家校合力,那以后我女儿要是有什么问题,我也可以主动打电话请老师帮忙,岂不是更好?
马骏:当然!全面了解学生是教育的出发点,这样才能根据孩子的不同情况实施个性化教育。比如,学生面临考试精神紧张,吃不好睡不好,如果家长及时反映情况,老师就可以有针对性地给该学生减压,或鼓励其以乐观心态迎接考试。再比如,如果学生在家抱怨某某老师太严厉,家长也应该让老师了解情况,以便老师及时改善工作作风,维护良好的师生关系。
回家说好话,不使生怨恨
主持人:既然被老师约见是件好事,我们就应该让它好到底。据我所知,有些家长从学校回来,憋了一肚子气,少不了要教训孩子一番,轻则训斥,重则暴打,似乎这样才算落实了老师的要求。殊不知,家长这样做,是把老师置于“出卖者”的地位,多半要引起孩子的怨恨。如此一来,好事也就变成了坏事。
马骏:没错,打骂从来就不是教育,而是教育的死敌。有些孩子,在家长的“镇压”之下看似收敛了许多,其实是在内心默默地积攒怨恨,过一段时间就会暴发,捅更大的娄子。
李羿蓉(高一男生的母亲):那家长该怎么办呢?总不能一声不吭吧?
柳晴:孩子在学校犯了错误,或身上存在某些不足,家长最好的策略是冷处理,所以,从学校回来一声不吭不失为一个好办法。但一声不吭不是无所作为,而是要冷静分析问题的根源所在,如何配合老师,如何在合适的场合,用孩子能够接受的方式不动声色地解决问题。比如,孩子在学校打架骂人,有明显的暴力倾向,家长就要检讨家庭环境,是不是孩子缺少关爱?是不是家庭暴力让孩子有样学样?是不是父母之间经常争吵使孩子缺少安全感?改善家庭气氛,使孩子感受到坦诚、友好、温馨的人际关系,是改变其性格中暴力倾向的最佳途径,也是最彻底的办法。试想,如果家长以暴制暴,痛打孩子一顿,要求其以后不得再打同学,能收到怎样的效果呢?孩子可能会在心里说:哼!等着瞧,明天去学校,一定要向告密的同学讨还“血债”!
主持人:如果家长准备跟孩子好好谈谈,那一定要有话好好说,少斥责,多鼓励,少说恨铁不成钢的空话,多讲有利于师生关系的好话,千万不能让孩子心生怨恨。否则,被老师约见就真的成了一件坏事。
【编辑:陈彤】
接到这样的电话,家长们心里准是咯噔一下子:孩子又闯祸了!省略号部分就是孩子的简要罪状,只待家长去了细细分解。去不去学校呢?如果去,老师肯定不给好脸色,数落学生顺便还要批评家长教子无方,所以家长心里有一百个不乐意;如果不去,就要得罪老师,落下不负责任的恶名,所以又不敢不去。其实,被老师约见未必是坏事,处理得好还能把坏事变成好事。本期我们邀请省级骨干教师马骏先生和心理咨询师柳晴女士,与家长们一起探讨家校联手帮助孩子进步的话题。
羞愧寻常事,何必爱面子
高恬亮(小学四年级男生的父亲):被老师叫去一通训斥,是件丢人现眼的事,可我家那小子偏偏不争气,一个学期能让我体验两三回这样的羞辱。我在单位做管理工作,手下管着百十号人,不谦虚地说,也是个有头有脸的角色,可是到了老师面前愣是抬不起头,仿佛回到了我上学的时候。唉!谁叫咱家的孩子不争气呢,没办法。现在我一看到手机上显示老师的号码,就头皮发麻。
主持人:冒昧地问一句,你上学的时候也被老师请过家长吧?
高恬亮:是啊,你是怎么猜到的?
柳晴(心理咨询师):很好猜的,因为你的羞辱感是孩童的感觉。或许当年的刺激太强烈,印象太深刻,当你做了父亲,遇到同样的场景时,尘封多年的记忆就会被唤醒,所以你才会把老师向你通报情况当成训斥,进而把正常的家校沟通当成一件羞辱的事。想想看,小孩子哪有不犯错误的,作为成人,家长至于这么怕见老师吗?再说,老师真的那么不懂礼貌,拿家长当小孩子训斥吗?我看,这里有很微妙的误会,家长要多反省。
赵云鹏(初二男生的父亲):我小时候是听话的学生,印象中从来没有被老师请过家长,可是现在我接到老师的约见电话同样很紧张,害怕老师当面说难听话。到了学校,听老师说孩子的种种不是,我恨不得找个地缝钻进去!那感觉,真的像是回到了学生时代,捅了天大的娄子。
柳晴:我们都是从学生时代过来的,对老师的表扬和批评都相当敏感,不管小时候是否被老师请过家长,潜意识里那份恐惧是一样的。在长大成人的过程中,我们不可能不犯错误,也就不可能不被批评,所谓羞愧,早已是寻常之事,为什么偏偏对老师的批评如此敏感呢?这是因为我们回到了羞愧记忆的源头。试想,除了父母,老师可能是第一个批评我们的成人,而且他要和我们的父母联合起来,让我们无处躲藏,多么可怕!
主持人:没错,学生都怕老师约见家长来告状,视之为后果最严重的惩罚,于是约见家长也成了老师的撒手锏。其实,老师的本意未必如此,动不动就约见家长,倒显得老师没主意。请问马老师,是不是这样?
马骏(省级骨干教师、资深班主任):老师请家长到学校来,动机不外乎两个:第一,威慑学生。对一些顽皮的学生,老师实在没办法,不得不出此下策。第二,老师发现学生的问题出在家庭,请家长来商量对策,双管齐下,共同帮助孩子改正错误。无论哪种动机,老师都是为孩子好,没有恶意,更不是针对家长。如果老师对家长态度生硬,可能是被学生气晕了头,也可能是没拿家长当外人,还请家长朋友多包涵。
教育多角度,合力是关键
汤荫(初二女生的母亲):现在的孩子懂得特别多,成熟得特别快,我根本就管不了。前一段我被老师约见过一次,因为孩子“早恋”了。老师挺客气的,和我促膝谈心,把她知道的情况都告诉我,让我在家留意孩子的行踪和心理变化。我不知道该说什么,只觉得丢人,脸上火辣辣的。我觉得,教育孩子是学校的事,孩子出了问题,老师不能把责任往家长身上推。家长不是不愿管孩子,可实在是没那个本事啊!
杨浩(高二男生的父亲):我儿子偏科,数学成绩总上不去。数学老师为此打电话约见我,让我下大力气帮助孩子补习数学。我当时就气不打一处来:你是数学老师,这是你分内的事啊!再说,高二的数学题我哪里会做,想帮我也帮不了啊!
主持人:此言差矣。教育,从来就不单单是学校的事,而是家庭、学校、社会三方共同进行的事业,缺一不可,如果家长刻意推脱责任,吃亏的只能是孩子。
柳晴:孩子的成长受家庭的影响很大,尤其是性格、情感、意志力和自控力方面,很大程度上孩子是在效仿父母。比如孩子“早恋”,原因是多方面的,除了青春期发育的生理因素外,学习压力大、亲情饥渴、安全感缺乏、独生子女与生俱来的孤独感等因素都是客观存在的社会问题,仅靠学校是无法解决的。
马骏:学生偏科,看似教学问题,其实内部因素错综复杂。我是教数学的,我认为学生学不好数学不是能力问题,而是心里有畏难情绪,不愿动脑子,或自卑,认为自己再努力也学不好,还有的是因为不喜欢数学老师,进而讨厌这门课,甚至是一次两次没考好,破罐破摔……总之,是主观能动性出现了问题。这种情况下,来自老师、同学、家长等多方面的鼓励和鞭策非常重要,因为只有这样,才能使学生获得多方面的积极评价,从而振作起来。所以,教育是一个多角度、多方面的复杂工程,家长和老师的密切配合必不可少。
主持人:说得好!老师约见家长,正是家校合力的具体措施。
马骏:以前,学校有家访制度,老师到学生家里了解学生的情况,与家长探讨孩子的教育问题。现在,考试、升学的压力使老师无暇旁顾,但仍离不开家长的配合和帮助,所以约见家长就成了老师与家长个别、深入接触的方式。老师约见家长,除了解决眼前的问题,也非常愿意与家长进行多方面的沟通。如果家长深入了解自己的孩子,与老师有话说,那么被老师约见的意义就不仅仅是告告状、道道歉、表表态那么简单了。
黄琼莹(初二女生的母亲):听你们一席话,我觉得被老师约见不仅不是坏事,还是一件天大的好事呢!我刚才在想,我的女儿在学校表现优秀,我从来没有被老师约见过,很是得意,现在看来,反倒是吃了大亏了。既然教育孩子需要家校合力,那以后我女儿要是有什么问题,我也可以主动打电话请老师帮忙,岂不是更好?
马骏:当然!全面了解学生是教育的出发点,这样才能根据孩子的不同情况实施个性化教育。比如,学生面临考试精神紧张,吃不好睡不好,如果家长及时反映情况,老师就可以有针对性地给该学生减压,或鼓励其以乐观心态迎接考试。再比如,如果学生在家抱怨某某老师太严厉,家长也应该让老师了解情况,以便老师及时改善工作作风,维护良好的师生关系。
回家说好话,不使生怨恨
主持人:既然被老师约见是件好事,我们就应该让它好到底。据我所知,有些家长从学校回来,憋了一肚子气,少不了要教训孩子一番,轻则训斥,重则暴打,似乎这样才算落实了老师的要求。殊不知,家长这样做,是把老师置于“出卖者”的地位,多半要引起孩子的怨恨。如此一来,好事也就变成了坏事。
马骏:没错,打骂从来就不是教育,而是教育的死敌。有些孩子,在家长的“镇压”之下看似收敛了许多,其实是在内心默默地积攒怨恨,过一段时间就会暴发,捅更大的娄子。
李羿蓉(高一男生的母亲):那家长该怎么办呢?总不能一声不吭吧?
柳晴:孩子在学校犯了错误,或身上存在某些不足,家长最好的策略是冷处理,所以,从学校回来一声不吭不失为一个好办法。但一声不吭不是无所作为,而是要冷静分析问题的根源所在,如何配合老师,如何在合适的场合,用孩子能够接受的方式不动声色地解决问题。比如,孩子在学校打架骂人,有明显的暴力倾向,家长就要检讨家庭环境,是不是孩子缺少关爱?是不是家庭暴力让孩子有样学样?是不是父母之间经常争吵使孩子缺少安全感?改善家庭气氛,使孩子感受到坦诚、友好、温馨的人际关系,是改变其性格中暴力倾向的最佳途径,也是最彻底的办法。试想,如果家长以暴制暴,痛打孩子一顿,要求其以后不得再打同学,能收到怎样的效果呢?孩子可能会在心里说:哼!等着瞧,明天去学校,一定要向告密的同学讨还“血债”!
主持人:如果家长准备跟孩子好好谈谈,那一定要有话好好说,少斥责,多鼓励,少说恨铁不成钢的空话,多讲有利于师生关系的好话,千万不能让孩子心生怨恨。否则,被老师约见就真的成了一件坏事。
【编辑:陈彤】