在学校教育教学管理、全面推进素质教育中，班主任具有特殊的地位和独特的作用。班主任在班级管理中扮演着多重角色，班主任不仅是班集体的指导者、文化知识的传播者，还是学生心理的保健者。一位班主任就相当于一个园丁，班级里的学生就像自留地里的禾苗，地里的每棵幼苗都需要精心呵护，班主任的每一个举动都有可能影响着它是否能茁壮成长。
　　一、细处关爱，亲近学生
　　苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”因此，在班级管理工作中，班主任要放下架子，与学生多亲近，使劲拉近老师与学生之间的距离。这就要求班主任努力从细微处着手，真诚地对待、关心学生，热情地帮助他们。例如，班上的张某，平时胆子小，不愿意接近老师，见到老师总是躲得远远的，就连上课回答问题时也总是很小声，有时甚至听不清他在说什么。一次，他拉肚子，大便装进了裤子里，弄得教室里满是臭味，同学们都嫌弃地指指点点，张某更是为自己的“丑事”而无地自容。这时，我及时出场，把他叫到办公室，给他擦洗，通知家长为他拿来干净的裤子。经过这件事后，我惊喜地发现，张某见我不再躲闪了，还能主动跟我打招呼。班级管理中这样的事随处可见，因为老师一个亲昵的动作，一句鼓励的话语，学生就开始喜欢你、接近你。要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，动之以情，才能敲开学生的心灵之门。
　　二、抓住优点，激励成长
　　从事过教育工作的人都知道，每个班都有优秀的孩子和淘气的孩子。那些优秀的孩子，不用多说，只要老师一个眼神、一个提示，他们就能心领神会，认真按照老师的要求去做，而且做得很好；那些淘气的孩子呢，则恰恰相反，老师反复强调的事情，不但做不好，还经常跟老师唱反调、违反纪律。遇到这样的孩子时，老师应该怎么办呢？我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。正如冰心所言：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”作为班主任，我们要挖掘孩子的闪光点，让每一个孩子都健康成长。
　　三、重视特长，培养自信
　　小学高年级的学生，能坐在教室里遵规守纪，听从老师的教导，专心读书、写字，不是人人都能做到的。为了能更好地调动学生的积极性，班主任还要组织开展一些学生喜欢的活动，如绘画、乒乓球、手抄报、成语故事等竞赛，一部分学生的优秀作品，如手抄报、绘画作品、优秀日记等就会获奖。这时，我会在班级里表扬他们，组织鼓励全班队员向他们学习。尽管这些获奖的学生并不是班里的优秀学生，有的成绩并不出色，有的还是班里的捣蛋大王，但是他们在这些方面的表现确实出色，高人一等。但这些活动为他们创造了展示自己的机会，给他们的内心给予了极大的鼓励，从而也增强了他们学好其他功课的信心。教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者是否去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”班级组织的这些充满知识性、趣味性、灵活性、创新性的活动，既成了学生展示特长、走向成功的乐园，又培养了学生的自信心，对学生的成长起到了积极的推进作用。
　　四、关注心理，学会感恩
　　现代教育学家叶圣陶说：“教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。”因此，班主任不光要培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的爱心和宽容之心，把他培养成为一个真正的有爱心、善良的人。感恩是中华民族的传统美德，中国历来就有“滴水之恩，当涌泉相报”的感恩思想。可是，由于现代成长环境和社会因素的影响，这些“00后”的学生缺少的最多的还是宽容与感恩教育。学校里，同学之间，尤其是男生，经常会因为一些小事而发生小摩擦，有时甚至导致打架现象发生。针对这种情况，我总是动之以情，晓之以理，对当事学生进行说服教育。周会课上还会就此种情况，对全班同学进行宽容教育。常言道：人非圣贤，孰能无过？小学生的年龄特点决定了他们可能年少气盛，做事不经考虑，但宽容与感恩是引领他们成长的力量。
　　在班级管理工作中，我们要学会用爱心去感化学生，细心去观察学生，正确引导学生，培养他们的自信、自立、自强。正如泰戈尔所说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”而老师就是绿叶，只有用心扶持，学生这红花才会如期开放，开得灿烂。