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班级管理工作可以说千头万绪，尤其农村初中班级管理工作更不是一件容易的事。我十几年的农村班级工作管理实践证明：架起沟通的桥梁是做好班级管理工作的关键。
一、架起与学生沟通的桥梁
班级管理的对象是学生，因此班主任要主动与学生沟通。农村学生情况复杂，可分类推进，全面提高。一类生，我们要锦上添花，使其百尺竿头更进一步；二类生，班主任要结合实际，拉一把助一力，鼓励他们赶超先进；三类生，班主任像慈母般百般关爱，从思想上、生活上、学习上给予温暖。总之，既要指出他们的不足，更要发现他们的闪光点，多表扬鼓励，使他们主动与班主任交朋友，敢于说实话、吐真情。班主任要倾听了解他们的行踪，为其指明方向，使其改邪归正，进入先进行列，看到美好的未来，有决心、有信心做个优秀学生，成为社会接班人。三年前我与一问题学生张某从交朋友到促使他成为优秀学生的情景还记忆犹新。张某爱上网，与社会上无业青年结伙滋事行骗，在学校不遵守纪律，无心上学，对老师有逆反心理，害怕接触老师，拒绝与老师沟通。转化这类学生，我首先不歧视他们，而是主动登门家访，慈母般地爱护、关心他。在得知他病倒住院时，我主动到医院看望他。大寒天，给他送衣服、鞋袜。并动员班里学生给他送爱心、送温暖，得知他家庭困难时，学生主动捐款200元帮他买学习用具，用爱心打动他。后来他主动找到我诉说了他走歪路不学习的历程，决心痛改前非，愿意学好。在集体的支持帮助下，张某在第二个月就判若两人。这一事例告诉我：真诚关爱学生是做好沟通工作的前提。工作虽苦，但苦中有乐，我勤家访，不分路程远近，不分白天黑夜，并在百忙中抽出时间到重点学生家里进行辅导。这些劳苦颠簸不少学生看在眼里、记在心头。为减少我的路途负担，2009年上学期三（1）班有个二类生主动对我说他家里学习条件差，碰到问题无人可问，便向我提出每周一至周五晚上到我家里晚修。我对他的进步要求欣然答应，并为他提供学习场所及住宿。他见我无微不至地关心他，学习更勤奋了，成绩也提高了，中考时以638分的成绩被县重点高中录取。为此，家长和学生都感激不已，我也非常开心。可见班主任必须多了解、多观察、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细心和耐心架起与学生沟通的桥梁。
二、架起与家长沟通的桥梁
家长对子女的教育千差万别，有的溺爱纵容；有的苛求孩子唯命是从，实行奴化教育；有的报喜不报忧，只喜欢听好话，批评的话听不进去。为此，除召开家长会倾听家长意见外，每周还可以定期进行有目的有针对性的家访。我除听取家长反映的学生在家的表现外，还结合学生的在校表现，指导家长采用科学的有效的家庭教育方法指导学生学会做人、学会求知、学会创新。对个别留守儿童，因为他们不在父母身边，寄居在亲戚家里，我除采用校讯通发短信的方式向家长汇报其子女在校表现外，还到学生住处家访，全面了解学生的在家表现。针对不同情况，我采用一把钥匙开一把锁的方法，帮助学生明辨是非，朝正确方向发展，鼓励他们考出好成绩报答父母。家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。家长既掌握关心教育孩子成长的方法，又与学校老师配合默契，子女成才便指日可待。如我虽然了解到一（6）班学生小琳个性很强，不太乐意接受别人的正确意见，但通过家访才进一步了解到这与她家长百般溺爱孩子、包容孩子缺点的家庭教育有密切关系。于是我先把小琳的家长请来学校，把小琳的在校表现：任性，做事独断独行，听不进别人正确的意见而吃大亏的事例告诉家长，使家长认识到这与其家庭教育有关。在家长主动与我采取比较客观的尊重事实的合力教育方法后，小琳慢慢地转变了，听得进别人的话。事实证明，小琳从一个脱离群体的学生转变成一个合群、能体验集体温暖既活泼可爱又有灵感的女孩。又如在一次家长会后，我收到一家长发来的短信，说他因车祸截了左肢的女儿刚休学一年，今年上初二了，问我能否接纳他女儿就读我班。我满口答应，并许诺会给予她更多的帮助。消息在班级传开后，不少学生报名参加义工活动，主动承担接送残疾同学上学和回家的工作。在我妥善安排后，帮扶工作进行顺畅，使残疾同学感动不已，说她真正体验到班集体的温暖、学校大家庭的温暖，从而学习更加主动、勤奋，虽然休学一年，但成绩很快就赶上来了。
三、架起与科任教师沟通的桥梁
班主任要经常与科任老师沟通。如我每两周一次与科任教师沟通，除汇报班里每个学生阶段性的突出表现外，还重点表扬转化改正与略有进步的学生，争取科任老师多鼓励有进步的学生，使学生进一步感受到所有老师的认可与赞扬。张同学原来对英语老师有成见，因为英语老师骂是无药可救的学生，是烂铜烂铁也不如的学生，但今天英语老师表扬他浪子回头金不换，他很激动。老师一次真诚的表扬胜过多次的批评，慢慢地，师生距离拉近了，接触的机会多了，张某碰见英语老师很远就打招呼，有问题也能主动请教老师，老师对他也亲热了许多，师生有说有笑，关系逐渐融洽。
四、架起与社会上相关人员和相关部门沟通的桥梁
针对个别学生沉迷上网、爱看垃圾小人书和漠视交通规则，在路边耍威风不能文明骑自行车的情况，我经常与网吧老板、书店老板沟通并和学校相邻的路管交警配合，要求他们对我班陈某等三类学生上网、购书或在路上骑车耍威风等情况多加关注，正面引导他们文明上网找资料、寻信息、购健康的书籍，并进行交通规则、出行安全的教育。为此我经常登门了解情况，他们对我很配合，从几次反馈的信息看，学生都进步了。书店老板说：“你班李某、张某几次来我店里要求买正版的名著，表现很有礼貌，他们付款后还和我说谢谢叔叔。”交警李同志不负重托，也特别关注我班陈某好骑威风车的恶习，帮他改掉不少交通违规行为习惯，与他讲授交通知识时，他都点头表示好，无不服从劝告的表现。学生中好人好事不断传来，我说不出的高兴。
教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭通力合作才能取得理想的效果。“知己知彼，百战百胜”，以班主任为核心，多渠道地与学生、家长、科任老师沟通，与社会有关人员、部门沟通，争取合力，多管齐下，全面准确掌握学生情况，做到有的放矢，最终做好班级管理工作并取得预期的教育效果。
一、架起与学生沟通的桥梁
班级管理的对象是学生，因此班主任要主动与学生沟通。农村学生情况复杂，可分类推进，全面提高。一类生，我们要锦上添花，使其百尺竿头更进一步；二类生，班主任要结合实际，拉一把助一力，鼓励他们赶超先进；三类生，班主任像慈母般百般关爱，从思想上、生活上、学习上给予温暖。总之，既要指出他们的不足，更要发现他们的闪光点，多表扬鼓励，使他们主动与班主任交朋友，敢于说实话、吐真情。班主任要倾听了解他们的行踪，为其指明方向，使其改邪归正，进入先进行列，看到美好的未来，有决心、有信心做个优秀学生，成为社会接班人。三年前我与一问题学生张某从交朋友到促使他成为优秀学生的情景还记忆犹新。张某爱上网，与社会上无业青年结伙滋事行骗，在学校不遵守纪律，无心上学，对老师有逆反心理，害怕接触老师，拒绝与老师沟通。转化这类学生，我首先不歧视他们，而是主动登门家访，慈母般地爱护、关心他。在得知他病倒住院时，我主动到医院看望他。大寒天，给他送衣服、鞋袜。并动员班里学生给他送爱心、送温暖，得知他家庭困难时，学生主动捐款200元帮他买学习用具，用爱心打动他。后来他主动找到我诉说了他走歪路不学习的历程，决心痛改前非，愿意学好。在集体的支持帮助下，张某在第二个月就判若两人。这一事例告诉我：真诚关爱学生是做好沟通工作的前提。工作虽苦，但苦中有乐，我勤家访，不分路程远近，不分白天黑夜，并在百忙中抽出时间到重点学生家里进行辅导。这些劳苦颠簸不少学生看在眼里、记在心头。为减少我的路途负担，2009年上学期三（1）班有个二类生主动对我说他家里学习条件差，碰到问题无人可问，便向我提出每周一至周五晚上到我家里晚修。我对他的进步要求欣然答应，并为他提供学习场所及住宿。他见我无微不至地关心他，学习更勤奋了，成绩也提高了，中考时以638分的成绩被县重点高中录取。为此，家长和学生都感激不已，我也非常开心。可见班主任必须多了解、多观察、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细心和耐心架起与学生沟通的桥梁。
二、架起与家长沟通的桥梁
家长对子女的教育千差万别，有的溺爱纵容；有的苛求孩子唯命是从，实行奴化教育；有的报喜不报忧，只喜欢听好话，批评的话听不进去。为此，除召开家长会倾听家长意见外，每周还可以定期进行有目的有针对性的家访。我除听取家长反映的学生在家的表现外，还结合学生的在校表现，指导家长采用科学的有效的家庭教育方法指导学生学会做人、学会求知、学会创新。对个别留守儿童，因为他们不在父母身边，寄居在亲戚家里，我除采用校讯通发短信的方式向家长汇报其子女在校表现外，还到学生住处家访，全面了解学生的在家表现。针对不同情况，我采用一把钥匙开一把锁的方法，帮助学生明辨是非，朝正确方向发展，鼓励他们考出好成绩报答父母。家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。家长既掌握关心教育孩子成长的方法，又与学校老师配合默契，子女成才便指日可待。如我虽然了解到一（6）班学生小琳个性很强，不太乐意接受别人的正确意见，但通过家访才进一步了解到这与她家长百般溺爱孩子、包容孩子缺点的家庭教育有密切关系。于是我先把小琳的家长请来学校，把小琳的在校表现：任性，做事独断独行，听不进别人正确的意见而吃大亏的事例告诉家长，使家长认识到这与其家庭教育有关。在家长主动与我采取比较客观的尊重事实的合力教育方法后，小琳慢慢地转变了，听得进别人的话。事实证明，小琳从一个脱离群体的学生转变成一个合群、能体验集体温暖既活泼可爱又有灵感的女孩。又如在一次家长会后，我收到一家长发来的短信，说他因车祸截了左肢的女儿刚休学一年，今年上初二了，问我能否接纳他女儿就读我班。我满口答应，并许诺会给予她更多的帮助。消息在班级传开后，不少学生报名参加义工活动，主动承担接送残疾同学上学和回家的工作。在我妥善安排后，帮扶工作进行顺畅，使残疾同学感动不已，说她真正体验到班集体的温暖、学校大家庭的温暖，从而学习更加主动、勤奋，虽然休学一年，但成绩很快就赶上来了。
三、架起与科任教师沟通的桥梁
班主任要经常与科任老师沟通。如我每两周一次与科任教师沟通，除汇报班里每个学生阶段性的突出表现外，还重点表扬转化改正与略有进步的学生，争取科任老师多鼓励有进步的学生，使学生进一步感受到所有老师的认可与赞扬。张同学原来对英语老师有成见，因为英语老师骂是无药可救的学生，是烂铜烂铁也不如的学生，但今天英语老师表扬他浪子回头金不换，他很激动。老师一次真诚的表扬胜过多次的批评，慢慢地，师生距离拉近了，接触的机会多了，张某碰见英语老师很远就打招呼，有问题也能主动请教老师，老师对他也亲热了许多，师生有说有笑，关系逐渐融洽。
四、架起与社会上相关人员和相关部门沟通的桥梁
针对个别学生沉迷上网、爱看垃圾小人书和漠视交通规则，在路边耍威风不能文明骑自行车的情况，我经常与网吧老板、书店老板沟通并和学校相邻的路管交警配合，要求他们对我班陈某等三类学生上网、购书或在路上骑车耍威风等情况多加关注，正面引导他们文明上网找资料、寻信息、购健康的书籍，并进行交通规则、出行安全的教育。为此我经常登门了解情况，他们对我很配合，从几次反馈的信息看，学生都进步了。书店老板说：“你班李某、张某几次来我店里要求买正版的名著，表现很有礼貌，他们付款后还和我说谢谢叔叔。”交警李同志不负重托，也特别关注我班陈某好骑威风车的恶习，帮他改掉不少交通违规行为习惯，与他讲授交通知识时，他都点头表示好，无不服从劝告的表现。学生中好人好事不断传来，我说不出的高兴。
教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭通力合作才能取得理想的效果。“知己知彼，百战百胜”，以班主任为核心，多渠道地与学生、家长、科任老师沟通，与社会有关人员、部门沟通，争取合力，多管齐下，全面准确掌握学生情况，做到有的放矢，最终做好班级管理工作并取得预期的教育效果。