目的 了解涉外护理专业双语教学现状及存在问题,探讨应对措施.方法 自行设计问卷,对重庆医科大学护理学院2009级涉外护理专业61名本科生进行随机调查,主要了解学生基本信息、英语水平自我评价、课堂互动情况、教学评价和满意度、课程必要性认识、选修原因、喜好程度、授课方式及学习方式喜好、学习兴趣、学习信心等,数据采用Excel 2007进行分析.结果 学生公共英语基础较好,CET--4及以上通过率为90.16％.但学生自我认同度低,自信不足(自评英语水平“很好”者为0,“良好”者为1.64％,“一般”者为52.46％,“较差”者为39.34％,“很差”者为6.56％).学生明确课程必要性,但课外学习专业英语时间少(68.85％的学生课外学习专业英语时间＜ 30 min,21.31％的学生课后几乎没花时间学习).对课堂教学英文讲授比例需求差异大；学生听、说能力及专业英语词汇储备不足影响到课堂互动.结论 涉外护理专业双语教学需激发学生学习兴趣,加强听、说能力训练和自信心培养,进一步探索课程设置合理性.