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摘 要：信息技术随着时代的变化在不断地发展，多媒体技术也逐渐融入了我们的生活。多媒体技术教学对于学生和老师都是非常有益的，运用多媒体技术来进行教学，可以让学生的学习效率和教学质量获得提高，多媒体可以把信息更直观地表达出来，让学生更容易明白教师想要传达的内容，并且多媒体可以使枯燥无味的课堂变得更加的生动有趣，学生会比之前更容易对化学这门课程提起学习的兴趣，从而学习到更多的化学知识。
关键词：多媒体技术;化学;实践应用
文章通过多媒体技术的含义，在化学教学中应用的意义，还有多媒体该如何有效实施，以及多媒体技术应用的现状四个方面来进行阐述，多媒体教育的普及是大势所趋，多媒体教学本身就具有独特的优势，它的表现形式非常新颖，可以高度集中学生的注意力，使化学课堂的教学质量得到提高。老师在使用多媒体教学时，应该结合实际生活以及课本内容，利用多媒体技术教学让化学课堂活跃起来，这样才能使这种教学方式的效果达到最优化。
一、 多媒体技术的含义
多媒体就是指多种媒体形式的结合，它的传播途径包括文字，声音和图像等，还包括动画和影片，用户可以按照要求以多种形式表现出来，多媒体同时作用于人的多个感官，用户可以按照自己的喜好和需求来使用。它具有很多显著的优点，可以把信息更好地传达给接收者。多媒体是近几年才出现的，正处于飞速发展的时期，并且在不断完善。多媒体的发展改变了计算机的使用领域，使计算机作用于我们生活中的各个方面，不仅方便了我们的生活，还开阔了我们的视野，增加了我们的知识量，让我们的自身综合素质得到了提高。
二、 多媒体技术在化学教学中的意义
（一）提高在课堂上的教学质量
在之前，老师的教学仅仅是通过口头阐述和在黑板上书写内容来进行传达的，教学手段非常的单一，不能达到多样化的效果，并且黑板具有局限性，就像化学这门课程，有很多的化学方程式过于烦琐，并且有很多的实验，学生如果只通过课本来了解这个实验的话，思想会被束缚，然而黑板又表達不出来这种效果，在这时就需要我们的多媒体技术来进行教学，它可以让学生的知识更加丰富。课本上的内容是有一定限度的，多媒体可以帮助学生拓展自己的知识面，提升自己的眼界。在日常生活中老师们在准备教案的过程需要的时间是很漫长的，并且有时教案会出错，一旦修改的话，整个教案就会显得非常的乱，如果利用多媒体技术去教学，课堂上的重要知识点一目了然，这就方便了很多，并且可以提高老师在课堂上的教学质量。
（二）激发学生对于化学的学习兴趣
要想让学生对化学产生较高的学习兴趣，就应该把多媒体技术应用到化学教学中。学生一旦对这门课程产生了兴趣，之后的学习就会变得简单很多，学习本身并不是妙趣横生的，但是采用多媒体形式来教学就会使学习的过程变得非常的有趣。因为多媒体本身就具有很多的优点，它拥有多种传输信息手段，比如图片，文字，视频，有时还可以去做一些小动画。用这些不同的方式去传授知识，可以让学生在学习的过程中变得轻松，变得更加方便，充分调动学生的学习积极性，让学生觉得学习不再困难。化学这门课程本身就具有很大的吸引力，它包含的内容十分广泛，它是一门基础科学，包括物质的组成、结构、性质，以及变化规律，课程中拥有众多的实验，这些实验现象是非常有趣的，吸引着学生去探讨。将化学和多媒体教学结合起来，所以让学生更直观地感受到化学这门学科的趣味性。另外，多媒体还可以让学生在课堂上的学习气氛变得活跃起来，不再像以前一样枯燥。中学生对事物的感知能力比较强，多媒体技术可以充分调动学生的各个感官，把原本死板的东西变得生动。
（三）学生的学习效率可通过多媒体技术教学获得提高
多媒体教学可以帮助学生加强对知识的记忆和对概念的理解，在化学这门课程中有很多的化学方程式以及元素符号，有很多的概念学生难以理解，如果通过多媒体的方式来表达的话，这样学生就可以更加方便的理解，以达到高效的学习。化学实验既有宏观的，又有微观的，微观的世界学生无法直接观察到，而多媒体技术可以帮助学生有效地解决这一问题，它可以将微观的化学反应放大至屏幕上，让学生更直接地观察到，如果没有多媒体来进行展示，那么这将会成为一个很大的难点。老师还可以通过多媒体把教材中的重点展示出来，去掉那些繁文缛节和不必要的东西，这门课程的重点内容进行展示，让学生可以更容易明白教师想要表达的内容，并且这样的方式在一定的程度上降低了课程中的重点难度，使教学的节奏加快，可以加强学生的学习能力和思维能力。
三、 多媒体技术在化学教学中的实施策略
（一）学生实践和老师讲课为主，多媒体技术为辅
课堂的主人应该是老师和学生，多媒体只是一种辅助老师进行教学的工具，它能把复杂的东西变得通俗易懂，把难度较高的东西变得更加简单，还能把抽象的东西变得更加具体，让学生更好地理解化学知识。虽然多媒体方便了我们的生活，但是它并不能占据主导地位，它只是帮助老师更好地完成教学的工具，老师的教学还是十分重要的，如果是只靠多媒体形式来进行教学，非但不会事半功倍，甚至还会对老师的教学和学生的学习产生影响。老师在使用多媒体时，应该继续站在讲台上给学生传授知识，而不是只坐在电脑前依托多媒体技术，来和学生进行交流。除了老师以外，学生在学习中占着主体地位，虽然多媒体可以帮助学生更好的学习，但是学生实践和练习却更为重要。所以学生应该运用在上课时依靠多媒体学到的知识，来解决实际学习生活中的问题。并且化学这门课程的组成部分，大部分都是实验，实验在这门学科中占着举足轻重的地位。
例如：在学习碳做还原剂还原氧化铜这一课时，需要用到的仪器有试管，酒精灯以及导管，用到的化学药品有澄清石灰水和碳，氧化铜。在这个实验中，我们可以观察到，黑色固体逐渐变红，并且不断减少，有一些红色的物质生成，试管内的澄清石灰水变浑浊。这些有趣的实验现象如果只通过多媒体来展示，学生不能更直观地感受到反应的过程，教师在运用多媒体讲课的同时，还要进行实验，进行实际操作活动，而且该实验还有很多注意事项，就比如试管口在实验过程中应该略向下倾斜，还有在实验结束之后，应该先将导管移开，再熄灭酒精灯。这些注意事项由多媒体告诉学生的话，并不太直观，应该通过实验的方式，让学生在实际操作中体会到化学的魅力。 （二）多媒体课件要符合化学教学内容
化学当中包含了非常多的实验，仅凭老师口头的阐述和书本中的内容来教学是远远不够的，学生难以理解。另外，教师制作的多媒体课件要符合教学情境，这样可以让学生加深对内容的理解，化学是离不开情境设置的，而情境却要依靠多媒体发挥本身的作用。为了能让学生更好地学习化学，多媒体课件一定要符合教学情境，不能脱离课本。
例如：在化学教材中，有一节的内容是让学生观察氢氧化亚铁沉淀的颜色，氢氧化亚铁是白色沉淀，但它很不稳定，容易被氧气氧化为氢氧化铁，这样学生就很难观察到它的白色沉淀现象。所以多媒体技术在这时就发挥了很大的作用，利用多媒体把白色沉淀现象放在大屏幕上，让学生更方便观察，还可以通过慢镜头将氢氧化亚铁被氧化的过程放映出来，让学生观察沉淀物的颜色变化，就像这种情况，学生很难去捕捉实验瞬间的现象，就应该通过多媒体教学放慢反应的速度，把反应的过程放大。帮助学生理解、分析反应的原理，让学生明白反应的过程，让化学的学习不再困难。
（三）多媒体课件需要教师精心准备
对于在课堂上使用的多媒体课件教师要用心准备，内容丰富的多媒体课件更能吸引学生，教学中使用的多媒體课件不仅要符合课本中的内容，课堂的主题，还要尽量做到美观大方，所列举的知识点一定要做到详尽、全面。如果只是简单地做一些多媒体课件，课件上只有简略的文字、图片，没有详细的讲解，那么多媒体课件发挥的作用并不会理想，甚至是起不到作用。教师运用多媒体技术教学的目的，就是要把课本中难懂的知识传输给学生，让学生弄懂难理解的概念。既然要使用多媒体技术教学，就要把它利用好，发挥好它生动形象，图文并茂的特点。这样才能使学生接收到老师想要传达的内容。
四、 多媒体技术应用在现阶段存在的问题
（一）多媒体设备相对落后
虽然多媒体随着时代的发展得到了普及，应用到了我们的生活中，但是在某些地区，设备却非常的落后，目前很多的学校拥有多媒体教室的数量较少，这就导致多媒体教室使用情况非常的紧张，满足不了老师和学生的需求，多媒体技术教学在此时就发挥不出它最大的作用。拥有多媒体的设备是多媒体教学的一个必要条件，然而有些地区却没有多媒体教学的设备，尤其是在农村和偏远山区，那里的教学资源非常的落后，学生甚至没有课本，没有老师，所以多媒体技术教学想要在这些地区普及是非常困难的。
（二）忽略了多媒体在化学教学时发挥的作用
很多学校的老师认为，多媒体教学发挥不了太大的作用，还有一些老师认为多媒体教学太过于烦琐，不方便操作，从而忽略了多媒体技术教学的优点。如果从来不使用多媒体技术来进行教学，而是只依靠传统的方式来向学生传授课本中的知识，这样的方式是枯燥无味的，影响了课堂上的教学质量，学生不容易对化学提起兴趣来，老师应该充分发挥多媒体的优点，善于利用多媒体技术，让学生感受到化学的魅力。
五、 结束语
合理地运用多媒体技术进行教学，可以使原本抽象的内容变得形象，让学生更容易理解课本中的重点和难点。教学不应该仅仅局限于传统的方式，而是应该去追求创新，时代在一天天地发展，社会在一天天地进步，新颖的教学方式才能更容易去吸引学生。而多媒体教学就是新颖教学的一种，它的展示性非常的强，并且还具有较强的感染力，可以让化学知识更直观地表达出来，使化学课堂的表现力大大增强，更容易被学生所接受。
参考文献：
[1]崔永鹏，石小平，苟英旺，姜龙.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国教育信息化，2012（14）.
[2]张启伟，王桂仙.多媒体技术在化学课堂教学中的应用研究[J].中学化学教学参考，2003（7）.
关键词：多媒体技术;化学;实践应用
文章通过多媒体技术的含义，在化学教学中应用的意义，还有多媒体该如何有效实施，以及多媒体技术应用的现状四个方面来进行阐述，多媒体教育的普及是大势所趋，多媒体教学本身就具有独特的优势，它的表现形式非常新颖，可以高度集中学生的注意力，使化学课堂的教学质量得到提高。老师在使用多媒体教学时，应该结合实际生活以及课本内容，利用多媒体技术教学让化学课堂活跃起来，这样才能使这种教学方式的效果达到最优化。
一、 多媒体技术的含义
多媒体就是指多种媒体形式的结合，它的传播途径包括文字，声音和图像等，还包括动画和影片，用户可以按照要求以多种形式表现出来，多媒体同时作用于人的多个感官，用户可以按照自己的喜好和需求来使用。它具有很多显著的优点，可以把信息更好地传达给接收者。多媒体是近几年才出现的，正处于飞速发展的时期，并且在不断完善。多媒体的发展改变了计算机的使用领域，使计算机作用于我们生活中的各个方面，不仅方便了我们的生活，还开阔了我们的视野，增加了我们的知识量，让我们的自身综合素质得到了提高。
二、 多媒体技术在化学教学中的意义
（一）提高在课堂上的教学质量
在之前，老师的教学仅仅是通过口头阐述和在黑板上书写内容来进行传达的，教学手段非常的单一，不能达到多样化的效果，并且黑板具有局限性，就像化学这门课程，有很多的化学方程式过于烦琐，并且有很多的实验，学生如果只通过课本来了解这个实验的话，思想会被束缚，然而黑板又表達不出来这种效果，在这时就需要我们的多媒体技术来进行教学，它可以让学生的知识更加丰富。课本上的内容是有一定限度的，多媒体可以帮助学生拓展自己的知识面，提升自己的眼界。在日常生活中老师们在准备教案的过程需要的时间是很漫长的，并且有时教案会出错，一旦修改的话，整个教案就会显得非常的乱，如果利用多媒体技术去教学，课堂上的重要知识点一目了然，这就方便了很多，并且可以提高老师在课堂上的教学质量。
（二）激发学生对于化学的学习兴趣
要想让学生对化学产生较高的学习兴趣，就应该把多媒体技术应用到化学教学中。学生一旦对这门课程产生了兴趣，之后的学习就会变得简单很多，学习本身并不是妙趣横生的，但是采用多媒体形式来教学就会使学习的过程变得非常的有趣。因为多媒体本身就具有很多的优点，它拥有多种传输信息手段，比如图片，文字，视频，有时还可以去做一些小动画。用这些不同的方式去传授知识，可以让学生在学习的过程中变得轻松，变得更加方便，充分调动学生的学习积极性，让学生觉得学习不再困难。化学这门课程本身就具有很大的吸引力，它包含的内容十分广泛，它是一门基础科学，包括物质的组成、结构、性质，以及变化规律，课程中拥有众多的实验，这些实验现象是非常有趣的，吸引着学生去探讨。将化学和多媒体教学结合起来，所以让学生更直观地感受到化学这门学科的趣味性。另外，多媒体还可以让学生在课堂上的学习气氛变得活跃起来，不再像以前一样枯燥。中学生对事物的感知能力比较强，多媒体技术可以充分调动学生的各个感官，把原本死板的东西变得生动。
（三）学生的学习效率可通过多媒体技术教学获得提高
多媒体教学可以帮助学生加强对知识的记忆和对概念的理解，在化学这门课程中有很多的化学方程式以及元素符号，有很多的概念学生难以理解，如果通过多媒体的方式来表达的话，这样学生就可以更加方便的理解，以达到高效的学习。化学实验既有宏观的，又有微观的，微观的世界学生无法直接观察到，而多媒体技术可以帮助学生有效地解决这一问题，它可以将微观的化学反应放大至屏幕上，让学生更直接地观察到，如果没有多媒体来进行展示，那么这将会成为一个很大的难点。老师还可以通过多媒体把教材中的重点展示出来，去掉那些繁文缛节和不必要的东西，这门课程的重点内容进行展示，让学生可以更容易明白教师想要表达的内容，并且这样的方式在一定的程度上降低了课程中的重点难度，使教学的节奏加快，可以加强学生的学习能力和思维能力。
三、 多媒体技术在化学教学中的实施策略
（一）学生实践和老师讲课为主，多媒体技术为辅
课堂的主人应该是老师和学生，多媒体只是一种辅助老师进行教学的工具，它能把复杂的东西变得通俗易懂，把难度较高的东西变得更加简单，还能把抽象的东西变得更加具体，让学生更好地理解化学知识。虽然多媒体方便了我们的生活，但是它并不能占据主导地位，它只是帮助老师更好地完成教学的工具，老师的教学还是十分重要的，如果是只靠多媒体形式来进行教学，非但不会事半功倍，甚至还会对老师的教学和学生的学习产生影响。老师在使用多媒体时，应该继续站在讲台上给学生传授知识，而不是只坐在电脑前依托多媒体技术，来和学生进行交流。除了老师以外，学生在学习中占着主体地位，虽然多媒体可以帮助学生更好的学习，但是学生实践和练习却更为重要。所以学生应该运用在上课时依靠多媒体学到的知识，来解决实际学习生活中的问题。并且化学这门课程的组成部分，大部分都是实验，实验在这门学科中占着举足轻重的地位。
例如：在学习碳做还原剂还原氧化铜这一课时，需要用到的仪器有试管，酒精灯以及导管，用到的化学药品有澄清石灰水和碳，氧化铜。在这个实验中，我们可以观察到，黑色固体逐渐变红，并且不断减少，有一些红色的物质生成，试管内的澄清石灰水变浑浊。这些有趣的实验现象如果只通过多媒体来展示，学生不能更直观地感受到反应的过程，教师在运用多媒体讲课的同时，还要进行实验，进行实际操作活动，而且该实验还有很多注意事项，就比如试管口在实验过程中应该略向下倾斜，还有在实验结束之后，应该先将导管移开，再熄灭酒精灯。这些注意事项由多媒体告诉学生的话，并不太直观，应该通过实验的方式，让学生在实际操作中体会到化学的魅力。 （二）多媒体课件要符合化学教学内容
化学当中包含了非常多的实验，仅凭老师口头的阐述和书本中的内容来教学是远远不够的，学生难以理解。另外，教师制作的多媒体课件要符合教学情境，这样可以让学生加深对内容的理解，化学是离不开情境设置的，而情境却要依靠多媒体发挥本身的作用。为了能让学生更好地学习化学，多媒体课件一定要符合教学情境，不能脱离课本。
例如：在化学教材中，有一节的内容是让学生观察氢氧化亚铁沉淀的颜色，氢氧化亚铁是白色沉淀，但它很不稳定，容易被氧气氧化为氢氧化铁，这样学生就很难观察到它的白色沉淀现象。所以多媒体技术在这时就发挥了很大的作用，利用多媒体把白色沉淀现象放在大屏幕上，让学生更方便观察，还可以通过慢镜头将氢氧化亚铁被氧化的过程放映出来，让学生观察沉淀物的颜色变化，就像这种情况，学生很难去捕捉实验瞬间的现象，就应该通过多媒体教学放慢反应的速度，把反应的过程放大。帮助学生理解、分析反应的原理，让学生明白反应的过程，让化学的学习不再困难。
（三）多媒体课件需要教师精心准备
对于在课堂上使用的多媒体课件教师要用心准备，内容丰富的多媒体课件更能吸引学生，教学中使用的多媒體课件不仅要符合课本中的内容，课堂的主题，还要尽量做到美观大方，所列举的知识点一定要做到详尽、全面。如果只是简单地做一些多媒体课件，课件上只有简略的文字、图片，没有详细的讲解，那么多媒体课件发挥的作用并不会理想，甚至是起不到作用。教师运用多媒体技术教学的目的，就是要把课本中难懂的知识传输给学生，让学生弄懂难理解的概念。既然要使用多媒体技术教学，就要把它利用好，发挥好它生动形象，图文并茂的特点。这样才能使学生接收到老师想要传达的内容。
四、 多媒体技术应用在现阶段存在的问题
（一）多媒体设备相对落后
虽然多媒体随着时代的发展得到了普及，应用到了我们的生活中，但是在某些地区，设备却非常的落后，目前很多的学校拥有多媒体教室的数量较少，这就导致多媒体教室使用情况非常的紧张，满足不了老师和学生的需求，多媒体技术教学在此时就发挥不出它最大的作用。拥有多媒体的设备是多媒体教学的一个必要条件，然而有些地区却没有多媒体教学的设备，尤其是在农村和偏远山区，那里的教学资源非常的落后，学生甚至没有课本，没有老师，所以多媒体技术教学想要在这些地区普及是非常困难的。
（二）忽略了多媒体在化学教学时发挥的作用
很多学校的老师认为，多媒体教学发挥不了太大的作用，还有一些老师认为多媒体教学太过于烦琐，不方便操作，从而忽略了多媒体技术教学的优点。如果从来不使用多媒体技术来进行教学，而是只依靠传统的方式来向学生传授课本中的知识，这样的方式是枯燥无味的，影响了课堂上的教学质量，学生不容易对化学提起兴趣来，老师应该充分发挥多媒体的优点，善于利用多媒体技术，让学生感受到化学的魅力。
五、 结束语
合理地运用多媒体技术进行教学，可以使原本抽象的内容变得形象，让学生更容易理解课本中的重点和难点。教学不应该仅仅局限于传统的方式，而是应该去追求创新，时代在一天天地发展，社会在一天天地进步，新颖的教学方式才能更容易去吸引学生。而多媒体教学就是新颖教学的一种，它的展示性非常的强，并且还具有较强的感染力，可以让化学知识更直观地表达出来，使化学课堂的表现力大大增强，更容易被学生所接受。
参考文献：
[1]崔永鹏，石小平，苟英旺，姜龙.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国教育信息化，2012（14）.
[2]张启伟，王桂仙.多媒体技术在化学课堂教学中的应用研究[J].中学化学教学参考，2003（7）.