粗算起来，做班主任已经六七年了，虽说工作中也积累了一些肤浅的经验，但仍感觉自己有些稚嫩笨拙，不够细致成熟。因此，我很喜欢阅读有关班级管理的文章，这些或长或短的文字给了我很多有益的启示，它们为我指点迷津，帮我纠正错误，指引我在班级管理工作中少走弯路，帮我形成了适合自己的班级管理风格。
　　
　　一、于永正老师告诉我：洞悉孩子心理，做孩子的“大朋友”
　　
　　于永正老师是享誉全国的小学语文教学界泰斗。他不仅课讲得好，治理班级也很有一套。我读了他写给刚走上教师岗位的女儿的二十句话，可谓字字珠玑。
　　他写道：“要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。”“一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足……要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。”
　　他还写道：“如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年的时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动。”
　　于老师可谓是懂得儿童心理的“专家”，他洞悉孩子心理，理解孩子的殷切希望，跟孩子一起游戏活动，做孩子的大朋友。所以，他的学生才那么喜欢他、尊敬他，真正做到了“亲其师，信其道”。
　　而我呢，却是一个粗心大意的班主任。走进教室，我只看到了学生存在的问题，却没有发现孩子值得称道的事，没有在他们表现优异的时候及时地表扬激励。而且，脾气太急，时不时的训斥让孩子怕了我，进而疏远了我。
　　试想，如果我们每一名班主任都能静下心走进孩子的内心世界，知道他们心中在想什么，希望得到什么。然后，加以引导，加以规范，加以激励，那么，我相信，没有一个孩子会不喜欢你。他们会像追星一样崇拜你，一呼百应，班级管理工作水到渠成，教学工作也会如鱼得水。
　　
　　二、李镇西老师启示我：后进生是一笔宝贵的教育财富
　　
　　曾几何时，我为班里有几个捣蛋学生而长吁短叹，怨天尤人，每天上班伊始就因与这些学生“斗智斗勇”而心力交瘁。我恨不得让这些后进生离开我的教室，离开我的视线。可是，这种想法本身就透着可笑。在书中，李镇西老师说：“对于教师来说，转化后进生的工作是一个很好的教研课题，一笔无与伦比的教育财富。”读到这里，我的心灵受到了震撼!同样是面对后进生，我无助彷徨，而对他来说，却把后进生当作宝贝，一笔无与伦比的财富，把转化后进生当作对自己教育工作的挑战!两相对比，教育境界之高下可谓天壤之别!
　　后来又读了李镇西的《我和万同的故事》，近两万字的文稿记叙了他同班中后进生万同过招的故事，起起伏伏的情节犹如一篇小说。在李镇西眼老师里，后进生的出现恰恰给了班主任老师一项教研课题，如果抱着“教研”的心态，研究这一难题，不再大发雷霆，不再恶言相向，慢慢来，静静花开，那么后进生看见你就不再像老鼠见到猫一样了!
　　李镇西老师启示我：不再把后进生当作包袱和累赘，不着急，不生气，心平气和地面对。
　　
　　三、薛瑞萍老师告诫我：要重视家长的教育力量
　　
　　薛瑞萍老师是语文名师，她以引导班级孩子爱读书、读好书而闻名全国。在她的班级教育中，她特别推崇家长的教育力量。她在写给家长的信中说：“唯有那些肯付出心力，关注儿童成长的父母才是负责的成人——是教育学意义上的父母，而不仅仅是生物学和法律意义上的父母。起始学段，儿童都需要成人的帮助。有人需要的多一些，长久一些；有人需要的少一些，很快就能放手。当你对于儿童的需要置之不理的时候，教师的努力终因你那边的松懈而事倍功半。这样的孩子，学习大多是好不了的。父母是孩子的第一教师，当家长对儿童持放任自流的态度的时候，怎能希望孩子是勤勉上进的——不扶自直的孩子确实有，但毕竟太少。”
　　反复咀嚼她的话，我深有感触。毋庸置疑，教师承担着教育的责任，但家长更是孩子的第一责任人，负有直接的责任与义务。与其等最后出了问题，让家长在背后责备我们，不如提前告诉家长孩子的情况，让他们心中有数，共同承担。
　　而我呢，总是懒得和家长交流沟通，出了问题只抓孩子，尽管抓了再抓，可收效甚微。其实告诉家长很简单，只要“打一个电话，发一个短信，写一张小纸条”简简单单的方式，反映的是老师对孩子学习的重视，因为你的重视家长会充满感激。如果我们唤起了家长的教育热情，班主任工作就如同顺风行船，一帆风顺了。
　　此外，还有魏书生老师、张万祥老师这些优秀的班主任，他们的宝贵经验为我指明了班主任工作的方向，有了他们的引领，我感觉自己一天比一天更加从容。
　　“与肝胆人共事，从无字处读书”，班主任工作说大不大，说小不小，本是琐碎的代名词。但既然我们选择了班主任这项工作，手中有了自己的一亩三分地，那么，用心地耕耘这一亩三分地，乐于播种，勤于浇灌、除草、捉虫，精于计划组织，到秋天，定会收获沉甸甸的果实!