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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 体育教学不仅要育体，而且要育心和育德。新课标体育教学中，教师可以根据课堂常规、教材特点、教学组织方法、处理突发事件等途径，结合说服疏导，典型榜样，竞赛评比，表扬与批评等方法对学生进行思想品德教育，把对学生的思想品德教育寓于具体的体育运动技能的教学之中，把体育运动技能的教学和发展学生身体健康、思想品德教育有机的结合起来，使之相互促进，圆满达成体育教学目标。
关键词 新课标 体育教学 德育 渗透
教师的职责是教书育人，热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行思想品德教育的基础，也是获得良好思想品德教育效果的前提。培养学生良好的思想品德应该是新课标体育教学达成的目标之一，加强对学生思想品德的教育，对顺利进行体育教学工作，达成体育各项教学目标，培养“四有”人才以及对建设社会主义精神文明等具有重要的意义。
教师热爱学生，反应出教师对教育事业的热爱。同时，可以充分发挥教师自己的教育才能；不热爱学生的教师，我认为根本就谈不上对学生进行思想品德教育，即使做了，也不会收到预期的教育效果。只注重知识、技能的传授，不注重育人的传道、授业、解惑者，只能配“教书匠”这一称号；只有既注重知识、技能的传授，又注重育人的传道、授业、解惑者，才能配得上“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。
体育教学不仅要育体，而且要育心和育德。新课标体育教学，教师可以根据课堂常规、教材特点、教学组织方法、处理突发事件等途径，结合说服疏导，典型榜样，竞赛评比，表扬与批评等方法对学生进行思想品德教育，从而更好地达成体育教学各项目标。
在体育教学中，学生上课不着装，迟到不按规定入列，病假者不按要求见习，集合做不到快、静、齐，课中不集中注意力，自由散慢等，这些都是很好的教育材料，教师可以针对不同的情况，采用说服、表扬与批评的方法，对学生进行常规管理教育和纪律性教育，使他们自觉遵守体育课教学的常规要求，培养他们良好的纪律观念，同时，对其它同学也是一种警示。
体育课的特点：就是学生不但要进行积极的思维活动，而且要进行反复的身体操练活动。学生在进行反复身体操练活动的同时要承受一定的生理负荷量，这就导致一些学生在身体练习时怕苦、怕累、怕脏、偷懒，缺乏毅力，不能坚持到底，半途而歇，这些反应出学生意志品质不坚定，意志力不坚强。教师通过讲清锻炼身体必须要承受一定的生理负荷的道理来对学生进行意志品质教育。在教育的同时，激发他们战胜困难的信心，培养他们坚强的意志，顽强的毅力，以及刻苦耐劳，奋勇拼搏，勇于进取的思想和精神。
体育课经常在室外运动场进行，受外界环境和气候条件的影响较大，这决定了体育教学与其它学科的教学在组织教学上更加复杂，学生能动的思想变化也较大，较之室内的课堂教学更容易出现突发性事件。这就要求教师课前认真备课，课中一丝不苟地进行，用充沛的精力和崭新的精神面貌，明确的教学目标，具体的教学要求，严密地组织教学，去把学生能动的，又易波动的思想集中到你这丰富多彩，趣味盎然的课堂中来，使学生主动的学习，创造性地学习。
一位伟人曾经说过：纪律是执行路线的保证。在教学上，我认为纪律是执行课堂常规，完成教学任务的保证。没有良好的纪律，教师很难完成教学任务和达成教学目标，也不会收到体育教学的效果。但在实际中，由于学生体质，体育基础和水平，学生对体育的兴趣和爱好程度，以及外界环境的干扰和影响等因素，在课堂上会表现出各种各样的情况。有些表现出是积极认真，刻苦学习，努力完成教师提出的要求。而有些则表现出不按教学要求进行，调皮捣蛋，得过且过，敷衍了事，甚至无视教学纪律，影响教学秩序等。对于前者教师应肯定他们的学习态度和精神，对较为典型的应给予表扬和鼓励，进一步激发他们的求知欲，同时，更应严格要求；对于后者教师应实事求是，从实际出发，以说服教育为主，讲明事理，提高学生的认识水平和明辨是非的能力，靠学生内在的因素起作用，也只有学生从内心真正意识到，我们的教育才会有效果。如体操教学中，学生不按规定要求进行练习时，教师就应向学生讲明，不按要求进行练习，就有可能发生伤害事故等来启发学生和教育学生。对课中表现不好而较为突出者，可以课后进行个别交谈，教师要注意态度和蔼，语气平和，循循善诱，努力去发现学生平时的“闪光点”，让学生自觉地意识到不对，这样才能使学生心悦诚服，从内心上得到改正。
在教育方式上，既要防止简单粗暴的批评、惩罚；又要防止姑息迁就、放任自流。那种睁之眼、闭之眼或者动不动训斥、讽刺、挖苦，甚至辱骂和体罚学生的做法同人民教师的光荣称号是不相称的。教师要以身作则，教师的言行仪表，工作态度，文化修养，道德面貌，意志作风等是体育教学中对学生进行思想品德教育的前提条件，同时，它能随时黔移默化地影响学生和教育学生。学高为师，身正为范，教师要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，严于律己，以身作则，才能施教于人，为人所效从。
要记住，学生永远是我们教师的教育对象。教育影响的一致性和连贯性必须步调一致，前后一贯，坚持到底，使学生的思想品德按照统一的方向发展。
因此，体育教师应根据体育教学的规律，把握德育教育的原则，把对学生的思想品德教育寓于具体的体育运动技能的教学之中；把体育运动技能的教学和发展学生身体健康、思想品德教育有机的结合起来，使之相互促进，圆满达成体育教学目标。
参考文献：
[1] 曲宗湖等.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.1983.
[2] 王则珊等.体育理论[M].北京：人民体育出版社.1981.
[3] 冯忠汉等.教育学[M].北京：人民教育出版社.1987.
摘 要 体育教学不仅要育体，而且要育心和育德。新课标体育教学中，教师可以根据课堂常规、教材特点、教学组织方法、处理突发事件等途径，结合说服疏导，典型榜样，竞赛评比，表扬与批评等方法对学生进行思想品德教育，把对学生的思想品德教育寓于具体的体育运动技能的教学之中，把体育运动技能的教学和发展学生身体健康、思想品德教育有机的结合起来，使之相互促进，圆满达成体育教学目标。
关键词 新课标 体育教学 德育 渗透
教师的职责是教书育人，热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行思想品德教育的基础，也是获得良好思想品德教育效果的前提。培养学生良好的思想品德应该是新课标体育教学达成的目标之一，加强对学生思想品德的教育，对顺利进行体育教学工作，达成体育各项教学目标，培养“四有”人才以及对建设社会主义精神文明等具有重要的意义。
教师热爱学生，反应出教师对教育事业的热爱。同时，可以充分发挥教师自己的教育才能；不热爱学生的教师，我认为根本就谈不上对学生进行思想品德教育，即使做了，也不会收到预期的教育效果。只注重知识、技能的传授，不注重育人的传道、授业、解惑者，只能配“教书匠”这一称号；只有既注重知识、技能的传授，又注重育人的传道、授业、解惑者，才能配得上“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。
体育教学不仅要育体，而且要育心和育德。新课标体育教学，教师可以根据课堂常规、教材特点、教学组织方法、处理突发事件等途径，结合说服疏导，典型榜样，竞赛评比，表扬与批评等方法对学生进行思想品德教育，从而更好地达成体育教学各项目标。
在体育教学中，学生上课不着装，迟到不按规定入列，病假者不按要求见习，集合做不到快、静、齐，课中不集中注意力，自由散慢等，这些都是很好的教育材料，教师可以针对不同的情况，采用说服、表扬与批评的方法，对学生进行常规管理教育和纪律性教育，使他们自觉遵守体育课教学的常规要求，培养他们良好的纪律观念，同时，对其它同学也是一种警示。
体育课的特点：就是学生不但要进行积极的思维活动，而且要进行反复的身体操练活动。学生在进行反复身体操练活动的同时要承受一定的生理负荷量，这就导致一些学生在身体练习时怕苦、怕累、怕脏、偷懒，缺乏毅力，不能坚持到底，半途而歇，这些反应出学生意志品质不坚定，意志力不坚强。教师通过讲清锻炼身体必须要承受一定的生理负荷的道理来对学生进行意志品质教育。在教育的同时，激发他们战胜困难的信心，培养他们坚强的意志，顽强的毅力，以及刻苦耐劳，奋勇拼搏，勇于进取的思想和精神。
体育课经常在室外运动场进行，受外界环境和气候条件的影响较大，这决定了体育教学与其它学科的教学在组织教学上更加复杂，学生能动的思想变化也较大，较之室内的课堂教学更容易出现突发性事件。这就要求教师课前认真备课，课中一丝不苟地进行，用充沛的精力和崭新的精神面貌，明确的教学目标，具体的教学要求，严密地组织教学，去把学生能动的，又易波动的思想集中到你这丰富多彩，趣味盎然的课堂中来，使学生主动的学习，创造性地学习。
一位伟人曾经说过：纪律是执行路线的保证。在教学上，我认为纪律是执行课堂常规，完成教学任务的保证。没有良好的纪律，教师很难完成教学任务和达成教学目标，也不会收到体育教学的效果。但在实际中，由于学生体质，体育基础和水平，学生对体育的兴趣和爱好程度，以及外界环境的干扰和影响等因素，在课堂上会表现出各种各样的情况。有些表现出是积极认真，刻苦学习，努力完成教师提出的要求。而有些则表现出不按教学要求进行，调皮捣蛋，得过且过，敷衍了事，甚至无视教学纪律，影响教学秩序等。对于前者教师应肯定他们的学习态度和精神，对较为典型的应给予表扬和鼓励，进一步激发他们的求知欲，同时，更应严格要求；对于后者教师应实事求是，从实际出发，以说服教育为主，讲明事理，提高学生的认识水平和明辨是非的能力，靠学生内在的因素起作用，也只有学生从内心真正意识到，我们的教育才会有效果。如体操教学中，学生不按规定要求进行练习时，教师就应向学生讲明，不按要求进行练习，就有可能发生伤害事故等来启发学生和教育学生。对课中表现不好而较为突出者，可以课后进行个别交谈，教师要注意态度和蔼，语气平和，循循善诱，努力去发现学生平时的“闪光点”，让学生自觉地意识到不对，这样才能使学生心悦诚服，从内心上得到改正。
在教育方式上，既要防止简单粗暴的批评、惩罚；又要防止姑息迁就、放任自流。那种睁之眼、闭之眼或者动不动训斥、讽刺、挖苦，甚至辱骂和体罚学生的做法同人民教师的光荣称号是不相称的。教师要以身作则，教师的言行仪表，工作态度，文化修养，道德面貌，意志作风等是体育教学中对学生进行思想品德教育的前提条件，同时，它能随时黔移默化地影响学生和教育学生。学高为师，身正为范，教师要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，严于律己，以身作则，才能施教于人，为人所效从。
要记住，学生永远是我们教师的教育对象。教育影响的一致性和连贯性必须步调一致，前后一贯，坚持到底，使学生的思想品德按照统一的方向发展。
因此，体育教师应根据体育教学的规律，把握德育教育的原则，把对学生的思想品德教育寓于具体的体育运动技能的教学之中；把体育运动技能的教学和发展学生身体健康、思想品德教育有机的结合起来，使之相互促进，圆满达成体育教学目标。
参考文献：
[1] 曲宗湖等.学校体育学[M].北京：人民体育出版社.1983.
[2] 王则珊等.体育理论[M].北京：人民体育出版社.1981.
[3] 冯忠汉等.教育学[M].北京：人民教育出版社.1987.