我是一名农村教师，15岁开始做民办教师，现在教龄已满三十年。我深知农村小学师资和教学条件普遍较差，就拿我所从教的村完小来说，全校就一栋楼，七个教室，其中一个做了办公室，里面的十三套桌椅都是镇中心小学换下的。
　　村小的教师非常辛苦，但绝大部分教师的责任心却很强，完成教学任务是每天的首项工作，却不是教师心中的唯一目标。2000年开始的第八次基础教育课程改革的东风吹了15年，也吹到了我们这穷乡僻壤。新课改背景下，我们村完小坚持开展校本教研活动，比如：两周一次的语文、数学、英语听课、评课活动，每年三四次的到中心小学学习活动等。
　　我们的教研方式还比较单一，听课、评课、教材分析是我们教研的常态方式。我们渴望能有条件出外学习；我们渴望像城里学校那样，给农村的学生展现多媒体课件；我们渴望听一听来自城里的名师现场上课，在直观的感受中提升自己的教学能力。
　　就目前来看，农村学校办学条件比较差，研究氛围也不够浓厚，亟需深入开展教学研究活动，让每位教师自我改造，成长为专业化的教师。我认为，农村学校两周一次的教研活动太少了，每周都应该固定一个时间进行校本教研活动，不仅应包括语文、数学、英语等主要学科，还应包括音乐、体育、美术等学科。
　　教师在教学工作中，要善于发现，勤于思考，这也是有效提高农村教师教学水平的重要途径。农村教师相对于城市教师，迎检任务少，杂事琐事少，每天下午学生放学后，教师就相对清闲，这时候，就可以充分利用时间给自己“充电”。搞教学研究，村小的教师们通常是单兵作战，但个人的智慧与力量都是有限的，若同事间能加强问题研讨，互鉴经验，就比较容易共同提高。
　　虽然许多农村学校没有电教设备，也没有多媒体教室，学校的校本教研中无法运用现代教育手段辅助教学，但我们教师可以用电脑上网进行新课程、新教法的学习。我经常进入人教社网站、“老百晓”网站、“惟存教育网”、“江西教研网”阅读最新的教育资讯，进入“新思考中国教育资源服务平台”中搜索名家博客。在这里，我与蒋敦杰、余文森、吴非、巢宗祺、方智范、刘兼、窦桂梅等名师相识，阅读他们的文章，了解他们的观点，与他们进行思想交流，可以利用网络平台搭乘课程改革的顺风车，与城市教师一样享受优质的课程资源。
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“小学阶段课外阅读总量不少于100万字。”农村学校过去总是强调“题海战术”，学生埋在作业堆里抬不起头，而且由于老师将形形色色的教辅书一股脑儿拿来，没有进行适当的筛选，常常使学生学得辛苦，效果却不好。新课改强调阅读的重要性和必要性，我们农村学校的教师更要重视这一点。阅读是学生和老师共同的需要，为此我校提出“师生共读”的理念。教师读教育书刊，学生读儿童读物，师生一起徜徉在书海里，精神生活丰富，业余生活精彩。在这所村小里，一个人的教研有失落，更有收获。更加可喜的是，越来越多的乡村教师正摆脱一个人教研的状态，而是肩并肩互相扶助，以走得更远。
　　（作者单位：江西省瑞金市高轩小学）
　　责任编辑 万永勇
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