【摘要】本文在论述了基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革重要性的基础上，通过对《磁粉检测》课程改革的培养方向的确定，阐述了基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革方案的内涵及方案的设计。
　　【关键词】检测技术应用专业；磁粉检测；课程改革
　　一、基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的必要性
　　（1）基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革，可以充分利用教学资源。课程改革模式实施之后，采取理—实一体化的教学模式，大大增加了学生的实训教学学时，既提高了学生的动手能力，又充分提高了设施设备的利用率，达到一举两得的目的。（2）基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革，可以提高学生动手能力。改革后教学采用在老师做中教、学生做中学的形式，对所讲知识进行全面实践，避免理论和实践脱节的现象发生，从而提高学生的实践能力。（3）基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革，可以进行分层次教学模式。在各个项目中采用分层次教学模式，针对程度不同的学生，采取不同的考核方式，从而大大降低不及格率，提高了学生的学习兴趣。（4）基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革，可以紧密联系现场实际。《磁粉检测》课程改革采用项目式教学，以工作过程为导向，紧密联系现场实际，使学生在校期间就能熟悉现场工作流程，为进一步的顶岗实习和就业打好基础。
　　二、基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的培养方向
　　基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的培养方向是：通过学习磁粉检测技术及相关的知识和技能，掌握磁粉检测的I、II级的操作技能，完成磁粉检测过程的记录、报告和工艺卡等检测文件的填写和管理，从而满足无损检测技术应用领域对磁粉检测高素质技能型人才的需求。
　　三、基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的内涵
　　基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革方案包括十个项目，采取分层次的形式由简单到复杂，难度逐渐增加。分别是：（1）磁悬液的配置及浓度的测定项目；（2）磁悬液润湿性及污染测定项目；（3）磁粉检测综合性能项目；（4）板材焊接接头磁粉检测项目；（5）管材焊接接头磁粉检测项目；（6）传动轴类磁粉检测项目；（7）储罐人孔接管磁粉检测项目；（8）起重天车吊钩磁粉检测项目；（9）球形储罐焊缝磁粉检测项目；（10）铁路货车零部件磁粉检测项目。其中前五个项目为必修项目，后五個为选修项目。
　　四、基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的优势和局限性
　　基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的优势体现在：（1）提高了学生的动手实践能力。通过课程改革，学生接触设备的机会大大增加，练习的时间大大增加，很大程度上提高学生的动手能力，检测专业毕业生得到了用人单位的一致好评。（2）采用分层次教学模式，提高了学生的积极性。理解能力差的学生，可以采用选择简单项目的方法，杜绝了以前大量不及格现象的发生，提高了学生的学习积极性，使班级整体的学习氛围加强，从而提高了整个班级的学习成绩。（3）提高了学生的综合素质。在进行《磁粉检测》课程改革的同时，自始至终贯穿的是公共基础课模块，公共基础课模块包括德育、语文、数学、英语、计算机、体育与健康及其他选修课，课时分配贯穿在整个在校学习过程的始终，注重学生综合素质的提高，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。（4）提高了双师型教师的综合素质和业务能力。《磁粉检测》课程改革实行理与实一体化的项目教学模式，采用谁上课谁指导实训的形式，要求教师必须有较强的实际动手能力，教师必须增加下现场实践的时间，增加实践能力的培训时间，同时在教学过程中尝试采用教师自编的教材，提高了教师编写教学文件的水平，真正体现了双师型教师的教学风采，提高了教师的教学水平和业务能力。
　　基于工作过程导向的《磁粉检测》课程改革的局限性体现在：（1）教学设备的局限。因为要综合考虑整个学校教学的设
　　备，学生还做不到单人单设备，在实际操作中，四、五个人一组，并且实训设备比较陈旧，实训场地相对狭小。（2）学生素质的局限。因为采用分层次教学和考核，个别学生完成简单项目后以后，就对后面的中高级项目没有兴趣，只求及格就行，影响了整个班级的学习风气。（3）师资力量的局限。因为师资力量有限，一个人顾全不到所有学生，致使个别学生产生怠惰心理，失去学习的兴趣，甚至对整个学习采取放弃的态度。
　　总之，检测技术应用专业核心专业课的课程改革已经开始，《磁粉检测》的课程改革已经进行，《超声波检测》等的课程改革正在准备阶段，我们相信，一种先进的教学理念，必须经过多年的磨合和实践，在所有检测专业教育工作者的共同努力下，才能取得真正的成功。