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美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。而教师的情绪和采用的教学方法是营造学习气氛和情景的主因。情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。无论在任何情况下，一场危机是恶化或解除，青少年是否受到感化，全决定于教师。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。
我的做法是：用事实说话，用情感教学。与其它学科相比，思想政治课的教学有四难：其一、政治概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄、心理和认知能力有一定差距。其二、社会上金钱观、现实观的诱惑，重经济轻道德倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。其三、社会上人们的偏见，认为政治课就是死记硬背条条款款，影响学生学习思想政治的兴趣并轻视思想政治课。其四、部分教师只重视语、数、外、理、化的宣传和教育而贬低思想政治课的教育，导致学生的偏科思想而轻视思想政治课。于是，有些政治课教师也就心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。作为一名政治教师，我自然也经历了这些教学上的障碍，但最终还是“我一定要把思想政治课教好”的意识战胜了我。我坚信事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“用事实说话，用情感教学”的教学方法。
一、情绪饱满，用情教学
根据初中生年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，喜欢察言观色等特点，我做到上课时对学生充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然。记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯、惶恐、不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中不断提醒自己要试着忘记自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。实行开放式多渠道教育导向，强化学生主体参与意识。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难。
课堂上，切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。如果学生注意力分散，影响课堂纪律，我便尽量采取暗示方式，如提问，适当提高语速或语调，使学生自觉认识错误，改正错误，尽力做到不粗声暴气，当众训斥学生。尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。如讲生命独特而可贵这课时，我提前布置学生下去观察小生命的出生或是向母亲咨询自己出生时的过程，母亲当时的身心感受，以及父母抚养自己长到这么大的经历，写出自己的感受并让大家在课堂上交流时，很多的学生都流下了眼泪，认识到了做父母的不易，表示自己要改正缺点好好学习听父母的话。这课上了后，有的家长也打来了电话反映自己孩子的变化，并提出了自己对思想政治课的重新认识。通过这种方式的教学，极大的激发了学生的学习兴趣，赢的学生的尊敬和家长的信任，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。
二、不断提高自身思想素质，用优良的政治品格影响学生
思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。二是人格力量。所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥，由此可见，政治教师的人品示范作用十分重要。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言行中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等。这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
总之，在教育教学中，只要用心去教，用爱去灌输，用情去渗透，就一定能培养出有爱心，有诚心，有孝心，有责任心，符合特色社会主义的四有新人。
（作者单位：西藏定结县中学）
（责任编校：石良）
我的做法是：用事实说话，用情感教学。与其它学科相比，思想政治课的教学有四难：其一、政治概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄、心理和认知能力有一定差距。其二、社会上金钱观、现实观的诱惑，重经济轻道德倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。其三、社会上人们的偏见，认为政治课就是死记硬背条条款款，影响学生学习思想政治的兴趣并轻视思想政治课。其四、部分教师只重视语、数、外、理、化的宣传和教育而贬低思想政治课的教育，导致学生的偏科思想而轻视思想政治课。于是，有些政治课教师也就心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。作为一名政治教师，我自然也经历了这些教学上的障碍，但最终还是“我一定要把思想政治课教好”的意识战胜了我。我坚信事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“用事实说话，用情感教学”的教学方法。
一、情绪饱满，用情教学
根据初中生年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，喜欢察言观色等特点，我做到上课时对学生充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然。记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯、惶恐、不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中不断提醒自己要试着忘记自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。实行开放式多渠道教育导向，强化学生主体参与意识。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难。
课堂上，切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。如果学生注意力分散，影响课堂纪律，我便尽量采取暗示方式，如提问，适当提高语速或语调，使学生自觉认识错误，改正错误，尽力做到不粗声暴气，当众训斥学生。尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。如讲生命独特而可贵这课时，我提前布置学生下去观察小生命的出生或是向母亲咨询自己出生时的过程，母亲当时的身心感受，以及父母抚养自己长到这么大的经历，写出自己的感受并让大家在课堂上交流时，很多的学生都流下了眼泪，认识到了做父母的不易，表示自己要改正缺点好好学习听父母的话。这课上了后，有的家长也打来了电话反映自己孩子的变化，并提出了自己对思想政治课的重新认识。通过这种方式的教学，极大的激发了学生的学习兴趣，赢的学生的尊敬和家长的信任，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。
二、不断提高自身思想素质，用优良的政治品格影响学生
思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。二是人格力量。所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥，由此可见，政治教师的人品示范作用十分重要。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言行中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等。这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
总之，在教育教学中，只要用心去教，用爱去灌输，用情去渗透，就一定能培养出有爱心，有诚心，有孝心，有责任心，符合特色社会主义的四有新人。
（作者单位：西藏定结县中学）
（责任编校：石良）