编者按：过去一年多来，国家社科基金项目“激励性教师评价行为对幼儿发展影响的实验追踪研究”团队在广州大学叶平枝教授的主持下，在华东师范大学韩春红副教授和河南大学朱细文副教授的参与指导下，正在对“激励性教师评价行为”开展相关的理论和实践研究。本期开始，我们将会陆续分享该项目的研究成果，期待大家的关注，欢迎提出宝贵建议。
　　在教师角色的诸多隐喻之中，“火炬说”日益受到重视。教师要能够点亮幼儿当下的生活，并且照亮其未来的人生。如何实现点亮和照亮呢？我们认为，这一富有哲学意味的形象、角色需要在教师营造的教育环境和心理氛围中彰显，在充满吸引力的游戏和生活中闪现，在师幼互动中丰满，更要在教师的日常评价和激励中凝聚成形。
　　为了使幼儿园教师能够成为幼儿成长的火炬，国家社科基金项目“激励性教师评价行为对幼儿发展影响的实验追踪研究”以“激励性教师评价行为”的改善为切入点，探讨“激励性教师评价行为”的内涵、外延、特征、策略及原理，研究“激励性教师评价行为”的具体策略，揭示“激励性教师评价行为”对幼儿发展的长期效果和机制。
　　把握内部动力，焕发教师的生命光彩
　　教师是什么人就会进行什么样的教育，要“照亮”幼儿必须自身发光。
　　动力