【摘 要】本文阐述在初中生物教学过程中，通过巧妙的构思、充实的教学内容、丰富的教学手段来激发学生学习生物的兴趣。
　　【关键词】兴趣 积极主动 实验
　　
　　生物教学中如何培养学生学习的兴趣，使学生积极主动地学习生物知识，这是每一位教师都应该重视的问题。结合自己的教学实践，笔者对培养学生的学习兴趣作了如下思考。
　　一、营造生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣
　　1.渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。
　　依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
　　2.结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。
　　例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
　　3.介绍趣闻、趣事，增强兴趣。
　　在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用３～５分钟时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点，动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事，例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”等。通过教师形象的讲述，学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣，同时也拓宽了学生的知识面。
　　4.课堂抢答，以赛促趣。
　　中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。
　　二、充实的实验课，激发学生的学习兴趣
　　生物科学是一门以实验为基础的自然科学，加强生物科学的实验教学是培养学生学习生物热情，提高生物教学质量的重要环节。苏科版《八年级生物》中安排了许多实验性内容，仅上册就有活动项目58个。但由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。我认为可从以下几个方面来加强实验教学，培养兴趣。
　　１.在每次实验前先强调实验纪律，阐明实验目的，让同学们心中有数，目的明确，实验井然有序。比如在上观察小鱼尾鳍血液流动的实验课时，一开始教师便向同学们介绍这个实验的主要目的是观察血液在血管中的流动情况，使同学们在实验过程中有明确的指导思想，从而克服单纯闹着玩的心理，做好这一步很关键。
　　２. 在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验，而后教师引导学生讨论或教师共同探讨解决问题，这样有利于充分调动学生在实验时的主观能动性。
　　３.实验尽可能采用活体解剖，提高学生的实验兴趣，加强实验效果。
　　４.实验小结时可指定一位学生上台指示挂图，带领全班同学共同小结本节实验课所观察到的结构，并通过提出问题，进行课后总结提高，促使同学们开动脑筋积极思考，加深印象，帮助理解记忆。
　　５.对于实验完成较好的同学，教师可当场给予表扬，增强同学们之间的竞争意识，促进同学们认真完成实验。
　　三、高效的协作讨论，调动学生的学习兴趣
　　学生分组讨论能教会学生如何去学习,培养协作精神，令学生自己产生求知的欲望,提高解决问题的能力。要想取得良好的討论效果，讨论前，教师要宣布此次讨论的具体要求和细则，逐渐养成良好的合作习惯，如纪律要求：自由、民主、和谐的课堂氛围是需要一定纪律来维持的，只有纪律才能使课堂得安全、有序，引人入胜；时间要求：教师要据具体的内容和学情，制定合理的活动时间，既要给足时间，又不能白白浪费时间；小组成员的分工要求：每次活动一开始，小组内部必须明确组员分工，责任到人，做到自主中合作，合作中自主,让学生都能体验到学习的快乐。
　　通过只要教师多动脑筋，积极探索如何对学生学习兴趣的培养，一定能调动学生学习的积极性和主观能动性，提高了同学们的思维能力，使同学们变被动学习为主动地学习，并能加深学生对生物对自然的情感，为学好生物学知识打下坚实的基础。
　　
　　 （江苏泰州市高港区口岸第二初中；225300）