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【摘要】随着多媒体技术地不断发展，传统的大学英语教学模式也在不断创新。翻转课堂，作为一种新颖的教学模式，在大学英语教学中发挥着举足轻重的作用。翻转课堂在应用中，给大学英语课堂带来了良好的教学效果，但同时在应用过程中，也存在一定的问题。本文旨在总结这些启示，提出可行性建议，解决存在的问题。
【关键词】翻转课堂;大学英语;课堂教学;教学启示
【作者简介】杨芷（1992—），女，汉族，四川成都人，四川大学锦城学院大学，英语教育专业，讲师，英语硕士，研究方向：英语教育、翻译、商务英语。
引言
随着信息技术地不断发展，互联网技术的革新也应用在大学英语教学中，其中，翻转课堂就是一个非常创新和成功的教学模式。翻转课堂（The flipped classroom），主要以学生為中心，学生在老师的引导下进行课前预习;参与课堂任务;完成课后练习和测试，在这种模式下，学生的自主性得到了最大程度上的发挥，同时也促进了师生互动。虽然，翻转课堂是一种创新的教学方法，但是在应用过程中还是存在一定的问题。因此，如何解决存在的问题，让翻转课堂更好与大学英语课堂融合，尤为重要。
一、翻转课堂应用
1.应用现状。笔者所在的四川大学锦城学院，是一所独立学院，定位是应用型大学，非常重视翻转课堂的应用。根据学校的规定，每位教师的每门课程都要实现翻转。笔者教授的课程为大学英语1/2/3/4，以及ESP商务英语。学生均为本科阶段的学生。本校大学英语对翻转课堂的要求是学生需要完成网络平台（新理念）任务和教师布置的微课视频任务，以及值日报告等特色活动。根据教学大纲的规定，翻转课堂的任务占到平时成绩的30%以上。教师对学生的课前预习、课中视频任务、课后网络单元测试都要进行严格考核。以笔者所教授的班级为例，学生高考英语成绩为100分左右，英语基础中等，有75%的学生在大一第一年课程结束后通过四级考试。根据问卷调查，在完成翻转课堂任务时，完成率有90%，学生对翻转课堂普遍比较满意，但同时也反馈一些建议。
2.优势。 翻转课堂在教学中发挥了很大的优势，总结起来，有以下三个方面：（1）发挥了学生的自主学习能力。例如，在线完成预习任务时，网络平台配有专门的手机应用，学生可以不受地点的限制，随时随地完成预习。（2）课堂的趣味性和互动性更强。翻转课堂的视频都是针对一个单元的主题进行精心设计的视频，趣味性很强。在观看完视频后，会有设计好的问题让学生讨论。学生不仅可以从微课视频中学到知识，还能积极地参加小组讨论，回答问题。这增强了师生之间的互动性和团队协作能力。（3）翻转课堂提供了多样化的学习方式。在传统教学方法的基础上，翻转课堂做到了有效的补充。例如，传统的大学英语课堂，训练口语的方式较为单一，教师并不能时刻保证纠正学生的语音，训练其口语。但是在翻转课堂的基础上，学生可以通过FIF口语等APP随时随地训练口语。
3.问题。虽然翻转课堂有很多优势，但是也无法避免在应用过程中产生一些问题。客观方面：（1）网络平台自身的局限性。一些网络平台本身有一定的局限性，尤其是在监管方面。例如笔者所在的学校使用的新理念平台，学生按照教师布置的任务进行预习和完成测试，但是，平台无法确认是否为学生本人操作系统完成的作业。此外，一些网络平台的设置仍旧不完善，缺乏配套的手机应用;微课视频内容较为单一枯燥等。主观方面：（1）部分学生的自觉性有待加强。根据平时成绩的考核，一小部分学生在完成自主学习时，仍然缺乏自觉性，不完成预习和测试的情况还是时有发生。（2）部分学生对翻转课堂有抵触情绪。因为在中学阶段，学生接触翻转课堂的情况较少， 对翻转课堂缺乏了解。一上大学面对翻转课堂，学生难免会有不适应。并且翻转课堂对学生的独立自主性要求很高，学生适应起来会觉得有困难。
4. 建议。针对翻转课堂产生的问题，提出可行性建议尤为必要，总结起来，这些建议为如下六个方面。教师：（1）教师进行严格的过程管理。细化评分标准，每一项评分都对应相应的翻转课堂任务，完成翻转课堂的任务会与期末总评成绩挂钩。教师认真检查学生翻转课堂任务的完成情况，不定期进行测试与检查。（2）教师应该加强针对性指导。当学生遇到具体问题时，教师应该根据学生的自身情况给予一定的指导，不能完全依赖网络平台，也不能布置了微课视频，就置之不管。而是应该加强与学生的互动，充分利用线上平台，增进跟学生的互动。（3）增强微课视频的趣味性、实用性和针对性。选取恰当的微课视频，可以根据学生程度不同，进行具体划分，布置个性化的微课视频作业，视频的时间也不宜过长。（4）加强相关的培训。翻转课堂对教师的信息化素养要求很高，部分教师自身的信息化知识储备还不够，需要加强相关的培训进修。学生：（5）加强独立自主的学习能力，提升自觉性。自主学习能力是必备的综合素质之一，学生需要逐渐加强自身的自觉性，提升自主学习能力，增强核心竞争力。客观方面：（6）加强平台建设，完善多媒体设备。加强相关的硬件建设，才能开展更丰富有趣的翻转课堂活动，并且可以有效监督学生的完成情况。
二、结语
翻转课堂是信息化时代大背景下的必然趋势，培养了学生的自主学习能力，并且为传统课堂注入了新的活力。虽然在应用过程中难免出现一些问题，但是只要不断总结反思，教师和学生都不断完善改进，就一定能从翻转课堂中受益匪浅。
参考文献：
[1]程瑾瑜.基于MOOCs理念的翻转课堂设计原则[J].海外英语，2016（6）.
【关键词】翻转课堂;大学英语;课堂教学;教学启示
【作者简介】杨芷（1992—），女，汉族，四川成都人，四川大学锦城学院大学，英语教育专业，讲师，英语硕士，研究方向：英语教育、翻译、商务英语。
引言
随着信息技术地不断发展，互联网技术的革新也应用在大学英语教学中，其中，翻转课堂就是一个非常创新和成功的教学模式。翻转课堂（The flipped classroom），主要以学生為中心，学生在老师的引导下进行课前预习;参与课堂任务;完成课后练习和测试，在这种模式下，学生的自主性得到了最大程度上的发挥，同时也促进了师生互动。虽然，翻转课堂是一种创新的教学方法，但是在应用过程中还是存在一定的问题。因此，如何解决存在的问题，让翻转课堂更好与大学英语课堂融合，尤为重要。
一、翻转课堂应用
1.应用现状。笔者所在的四川大学锦城学院，是一所独立学院，定位是应用型大学，非常重视翻转课堂的应用。根据学校的规定，每位教师的每门课程都要实现翻转。笔者教授的课程为大学英语1/2/3/4，以及ESP商务英语。学生均为本科阶段的学生。本校大学英语对翻转课堂的要求是学生需要完成网络平台（新理念）任务和教师布置的微课视频任务，以及值日报告等特色活动。根据教学大纲的规定，翻转课堂的任务占到平时成绩的30%以上。教师对学生的课前预习、课中视频任务、课后网络单元测试都要进行严格考核。以笔者所教授的班级为例，学生高考英语成绩为100分左右，英语基础中等，有75%的学生在大一第一年课程结束后通过四级考试。根据问卷调查，在完成翻转课堂任务时，完成率有90%，学生对翻转课堂普遍比较满意，但同时也反馈一些建议。
2.优势。 翻转课堂在教学中发挥了很大的优势，总结起来，有以下三个方面：（1）发挥了学生的自主学习能力。例如，在线完成预习任务时，网络平台配有专门的手机应用，学生可以不受地点的限制，随时随地完成预习。（2）课堂的趣味性和互动性更强。翻转课堂的视频都是针对一个单元的主题进行精心设计的视频，趣味性很强。在观看完视频后，会有设计好的问题让学生讨论。学生不仅可以从微课视频中学到知识，还能积极地参加小组讨论，回答问题。这增强了师生之间的互动性和团队协作能力。（3）翻转课堂提供了多样化的学习方式。在传统教学方法的基础上，翻转课堂做到了有效的补充。例如，传统的大学英语课堂，训练口语的方式较为单一，教师并不能时刻保证纠正学生的语音，训练其口语。但是在翻转课堂的基础上，学生可以通过FIF口语等APP随时随地训练口语。
3.问题。虽然翻转课堂有很多优势，但是也无法避免在应用过程中产生一些问题。客观方面：（1）网络平台自身的局限性。一些网络平台本身有一定的局限性，尤其是在监管方面。例如笔者所在的学校使用的新理念平台，学生按照教师布置的任务进行预习和完成测试，但是，平台无法确认是否为学生本人操作系统完成的作业。此外，一些网络平台的设置仍旧不完善，缺乏配套的手机应用;微课视频内容较为单一枯燥等。主观方面：（1）部分学生的自觉性有待加强。根据平时成绩的考核，一小部分学生在完成自主学习时，仍然缺乏自觉性，不完成预习和测试的情况还是时有发生。（2）部分学生对翻转课堂有抵触情绪。因为在中学阶段，学生接触翻转课堂的情况较少， 对翻转课堂缺乏了解。一上大学面对翻转课堂，学生难免会有不适应。并且翻转课堂对学生的独立自主性要求很高，学生适应起来会觉得有困难。
4. 建议。针对翻转课堂产生的问题，提出可行性建议尤为必要，总结起来，这些建议为如下六个方面。教师：（1）教师进行严格的过程管理。细化评分标准，每一项评分都对应相应的翻转课堂任务，完成翻转课堂的任务会与期末总评成绩挂钩。教师认真检查学生翻转课堂任务的完成情况，不定期进行测试与检查。（2）教师应该加强针对性指导。当学生遇到具体问题时，教师应该根据学生的自身情况给予一定的指导，不能完全依赖网络平台，也不能布置了微课视频，就置之不管。而是应该加强与学生的互动，充分利用线上平台，增进跟学生的互动。（3）增强微课视频的趣味性、实用性和针对性。选取恰当的微课视频，可以根据学生程度不同，进行具体划分，布置个性化的微课视频作业，视频的时间也不宜过长。（4）加强相关的培训。翻转课堂对教师的信息化素养要求很高，部分教师自身的信息化知识储备还不够，需要加强相关的培训进修。学生：（5）加强独立自主的学习能力，提升自觉性。自主学习能力是必备的综合素质之一，学生需要逐渐加强自身的自觉性，提升自主学习能力，增强核心竞争力。客观方面：（6）加强平台建设，完善多媒体设备。加强相关的硬件建设，才能开展更丰富有趣的翻转课堂活动，并且可以有效监督学生的完成情况。
二、结语
翻转课堂是信息化时代大背景下的必然趋势，培养了学生的自主学习能力，并且为传统课堂注入了新的活力。虽然在应用过程中难免出现一些问题，但是只要不断总结反思，教师和学生都不断完善改进，就一定能从翻转课堂中受益匪浅。
参考文献：
[1]程瑾瑜.基于MOOCs理念的翻转课堂设计原则[J].海外英语，2016（6）.