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摘 要：学校是培养我国优秀人才的重要阵地，在传播文化、引导阅读等方面有着显著的优势。开展经典美文阅读活动，是中职院校教育功能充分发挥的重要路径。通过经济美文阅读活动的开展，可提升学生语文素养。
关键词：经典美文；阅读活动；语文素养
在中国五千年历史发展长河里，传统文化博大精深，其中经典美文不仅具有丰富的内涵，深远的意境，且语言凝练，蕴藏着深刻的哲理。解读、传承这些美文，就是对中华民族精神品格的再次诠释。中职语文教学中，不能只重视基本语文知识传授方面，更要将我国优秀、经典的文化传递给学生，让学生充分了解文学知识内容的同时，更好地提升学生的语文素养。语文素养就是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，其具备工具性与人文性统一的丰富内涵。为此，在语文教学中，积极引入大量经典美文，能够给予学生正确的学习指导，进而达到学生阅读兴趣、文学素养提升的目的。
一、经典美文阅读现状的分析
作为人类文化的重要载体，经典在学生文化素养提升方面发挥着重要的作用。中职院校学生正处于认知世界形成、人文素质养成的关键阶段，学生通过广泛阅读大量经典美文，才能陶冶情操、提高素养，才能为今后生活质量提升积累智慧财富。而现实教学中，经典美文阅读正逐渐被学生打入冷宫。特别是信息时代到来的今天，大量快餐式读物通过电脑、手机等渠道充斥于我们的生活，尤其是青春期阶段学生自制力较差，网络小说、漫画、韩剧等对学生的吸引力远远大于经典美文。即便是有的学生读过诸子百家、四书五经等经典名著，但也仅仅是浮光掠影，浅尝而止。此类肤浅阅读主要体现于3方面：第一，期刊阅读。期刊文章篇幅较短，具有较强随机性，在学生群体内受到了广泛欢迎；第二，网络阅读。网络写作较为零乱、随意，阅读方式也仅属于漫游冲浪；第三，漫画阅读。与语言阅读相比，“读图”阅读层次更浅。要求语文学习中必须引导学生关注经典，阅读经典。通过经典美文阅读的方式，让学生了解历史、关注名著，提高学生阅读鉴赏能力。要求对经典美文深入解读，认真貫彻学习精神，摈弃腐旧传统的教学观念，积极主动投入新的阅读环境中。同样，经典阅读也可以让学生感受到生活的美好、历史的厚重、道义的神圣及生命的价值，进而丰富学生的情感，为学生自身文化底蕴的形成奠定牢固的基础。
二、开展经典美文阅读活动，提升中职学生语文素养的措施
在课程改革不断深化的今天，作为语文教学的重点内容，经典美文阅读活动的开展在中职学生语文素养培养方面极为重要。在充分了解经典美文阅读现状的同时，为更好地提升语文素养，笔者简要地阐述了开展经典美文阅读活动，提升中职学生语文素养的措施。并根据目前阅读实际情况，提出了营造良好阅读环境、多样化阅读及激发学生兴趣的几点建议，以此全面提升学生语文素养。
1.营造良好阅读环境，为学生提供更多阅读机会
在经典美文阅读活动开展中，往往存有诸多问题，如学生阅读时间不足，学生阅读能力差等。此类问题的长期存在将大大降低学生阅读的兴趣，减弱阅读成效。为此，应为学生提供一个美好的阅读环境，给予学生阅读空间，只有这样才能更好激发学生的阅读兴趣。阅读氛围创建中，应先做到“有书可读”，也就是说，学校应加大力度完善学校图书馆典藏，丰富图书种类及增加图书数量，这样才能为学生阅读经典美文提供一个来源途径，才能让学生聚集到一起，在安静、祥和的环境中阅读。除此之外，还应营造良好阅读氛围，如各个班级设置“图书角”，将图书角管理的权限给予学生。这样学生能够拥有良好的阅读环境，还能在图书选择的方面，老师及时给予引导，帮助学生更好、更快地投入到阅读经典美文的活动中。
2.多样化阅读方式运用，提升学生阅读能力
在学生阅读能力提升方面，阅读方式极为关键。“不会阅读”是学生不喜欢阅读的主要因素。为解决此问题，在经典美文阅读时，必须科学选用适合自己的阅读方式。
（1）经典美文阅读前，应先对其相关信息进行充分了解，如名著写作背景、作者简介等，只有对文章有一个大致了解才能轻松阅读。
（2）可做好示范性阅读。语言是经典美文的声音，通过诵读的方式可及时抓住文章的精髓、情感，可以帮助学生更好地将著作的情感基调展现出来，为学生阅读技巧的快速掌握起到积极引导作用。
3.激发学生阅读兴趣，提升学生语文素养
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。于中职学生来讲，在选择书籍方面能力明显不足，与课文内容的枯燥乏味相比，学生更喜欢较强故事性课文读物。为了将经典美文的价值充分发挥出来，必须创新阅读形式，以此达到学生阅读兴趣最大限度提升的目的。
第一，组织经典美文阅读讨论会，学生作为教学主体，在语文教学中，学生应掌握学习的主动权，在主题讨论会上，学生可以将近期自己读的经典美文分享给其他同学，并以此阐述自己的见解，通过讨论的形式将著作内涵、写作方法等进行分析，在充分交流、沟通的基础上，不仅能够提升学生的阅读素养、语文素养，还能增进学生与学生之间的情感，促进学生共同进步。
第二，充分运用多媒体阅读。针对纸质书本越来越无法吸引学生关注的问题，需灵活运用阅读方式，充分运用多媒体阅读。通过这种方式，可将经典美文的有关内容以视频、文字、声音及图片等形式展现出来，这样不仅能够吸引学生注意力，提高阅读积极性，更能增强学生语文素养。
三、结束语
综上所述，于中职语文教学而言，开展经典美文阅读活动意义重大。学生通过阅读经典美文，有利于学生语文素养的提升，也就是提升学生的语言、文化及文学素养。同时，还能达到阅读学习能力大大提高的目的。
参考文献：
[1]黃飞云.阅读经典是提升语文素养的必由之路[J].学周刊，2014（03）.
[2]单昕，纪一媛，梁晓玲.高中生课外阅读需求与阅读指导调查报告——基于广州市四所高中的调研思考[J].广东第二师范学院学报，2015（02）.
[3]崔铁锁.诵读经典美文提高学生语文素养[J].现代阅读（教育版），2013（09）.
关键词：经典美文；阅读活动；语文素养
在中国五千年历史发展长河里，传统文化博大精深，其中经典美文不仅具有丰富的内涵，深远的意境，且语言凝练，蕴藏着深刻的哲理。解读、传承这些美文，就是对中华民族精神品格的再次诠释。中职语文教学中，不能只重视基本语文知识传授方面，更要将我国优秀、经典的文化传递给学生，让学生充分了解文学知识内容的同时，更好地提升学生的语文素养。语文素养就是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，其具备工具性与人文性统一的丰富内涵。为此，在语文教学中，积极引入大量经典美文，能够给予学生正确的学习指导，进而达到学生阅读兴趣、文学素养提升的目的。
一、经典美文阅读现状的分析
作为人类文化的重要载体，经典在学生文化素养提升方面发挥着重要的作用。中职院校学生正处于认知世界形成、人文素质养成的关键阶段，学生通过广泛阅读大量经典美文，才能陶冶情操、提高素养，才能为今后生活质量提升积累智慧财富。而现实教学中，经典美文阅读正逐渐被学生打入冷宫。特别是信息时代到来的今天，大量快餐式读物通过电脑、手机等渠道充斥于我们的生活，尤其是青春期阶段学生自制力较差，网络小说、漫画、韩剧等对学生的吸引力远远大于经典美文。即便是有的学生读过诸子百家、四书五经等经典名著，但也仅仅是浮光掠影，浅尝而止。此类肤浅阅读主要体现于3方面：第一，期刊阅读。期刊文章篇幅较短，具有较强随机性，在学生群体内受到了广泛欢迎；第二，网络阅读。网络写作较为零乱、随意，阅读方式也仅属于漫游冲浪；第三，漫画阅读。与语言阅读相比，“读图”阅读层次更浅。要求语文学习中必须引导学生关注经典，阅读经典。通过经典美文阅读的方式，让学生了解历史、关注名著，提高学生阅读鉴赏能力。要求对经典美文深入解读，认真貫彻学习精神，摈弃腐旧传统的教学观念，积极主动投入新的阅读环境中。同样，经典阅读也可以让学生感受到生活的美好、历史的厚重、道义的神圣及生命的价值，进而丰富学生的情感，为学生自身文化底蕴的形成奠定牢固的基础。
二、开展经典美文阅读活动，提升中职学生语文素养的措施
在课程改革不断深化的今天，作为语文教学的重点内容，经典美文阅读活动的开展在中职学生语文素养培养方面极为重要。在充分了解经典美文阅读现状的同时，为更好地提升语文素养，笔者简要地阐述了开展经典美文阅读活动，提升中职学生语文素养的措施。并根据目前阅读实际情况，提出了营造良好阅读环境、多样化阅读及激发学生兴趣的几点建议，以此全面提升学生语文素养。
1.营造良好阅读环境，为学生提供更多阅读机会
在经典美文阅读活动开展中，往往存有诸多问题，如学生阅读时间不足，学生阅读能力差等。此类问题的长期存在将大大降低学生阅读的兴趣，减弱阅读成效。为此，应为学生提供一个美好的阅读环境，给予学生阅读空间，只有这样才能更好激发学生的阅读兴趣。阅读氛围创建中，应先做到“有书可读”，也就是说，学校应加大力度完善学校图书馆典藏，丰富图书种类及增加图书数量，这样才能为学生阅读经典美文提供一个来源途径，才能让学生聚集到一起，在安静、祥和的环境中阅读。除此之外，还应营造良好阅读氛围，如各个班级设置“图书角”，将图书角管理的权限给予学生。这样学生能够拥有良好的阅读环境，还能在图书选择的方面，老师及时给予引导，帮助学生更好、更快地投入到阅读经典美文的活动中。
2.多样化阅读方式运用，提升学生阅读能力
在学生阅读能力提升方面，阅读方式极为关键。“不会阅读”是学生不喜欢阅读的主要因素。为解决此问题，在经典美文阅读时，必须科学选用适合自己的阅读方式。
（1）经典美文阅读前，应先对其相关信息进行充分了解，如名著写作背景、作者简介等，只有对文章有一个大致了解才能轻松阅读。
（2）可做好示范性阅读。语言是经典美文的声音，通过诵读的方式可及时抓住文章的精髓、情感，可以帮助学生更好地将著作的情感基调展现出来，为学生阅读技巧的快速掌握起到积极引导作用。
3.激发学生阅读兴趣，提升学生语文素养
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。于中职学生来讲，在选择书籍方面能力明显不足，与课文内容的枯燥乏味相比，学生更喜欢较强故事性课文读物。为了将经典美文的价值充分发挥出来，必须创新阅读形式，以此达到学生阅读兴趣最大限度提升的目的。
第一，组织经典美文阅读讨论会，学生作为教学主体，在语文教学中，学生应掌握学习的主动权，在主题讨论会上，学生可以将近期自己读的经典美文分享给其他同学，并以此阐述自己的见解，通过讨论的形式将著作内涵、写作方法等进行分析，在充分交流、沟通的基础上，不仅能够提升学生的阅读素养、语文素养，还能增进学生与学生之间的情感，促进学生共同进步。
第二，充分运用多媒体阅读。针对纸质书本越来越无法吸引学生关注的问题，需灵活运用阅读方式，充分运用多媒体阅读。通过这种方式，可将经典美文的有关内容以视频、文字、声音及图片等形式展现出来，这样不仅能够吸引学生注意力，提高阅读积极性，更能增强学生语文素养。
三、结束语
综上所述，于中职语文教学而言，开展经典美文阅读活动意义重大。学生通过阅读经典美文，有利于学生语文素养的提升，也就是提升学生的语言、文化及文学素养。同时，还能达到阅读学习能力大大提高的目的。
参考文献：
[1]黃飞云.阅读经典是提升语文素养的必由之路[J].学周刊，2014（03）.
[2]单昕，纪一媛，梁晓玲.高中生课外阅读需求与阅读指导调查报告——基于广州市四所高中的调研思考[J].广东第二师范学院学报，2015（02）.
[3]崔铁锁.诵读经典美文提高学生语文素养[J].现代阅读（教育版），2013（09）.