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小学语文的教学主体是世界观、人生观、价值观还未完全形成自我独立认知的小学生，语文教学对其产生独立的认知具有重要意义。有效的课堂评价策略对于良好的教学效果意义重大，结合笔者数十余年的一线教学经验，发现当前的课堂综合评价方法尚有待于优化提高，形成一整套完善的多元化评价体系，构建全方位的评价内容，才能使课堂综合素质评价在语文教学中运用得更加科学有效。