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“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。获得“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是2016年十佳科技教育小学组创新之星学校——福建省厦门外国语学校附属小学。
厦门外国语学校附属小学创办于1984年4月，学校以“和谐教育，面向全体，全面发展，张扬个性”为办学理念，以“民族情怀，国际视野，现代品格，未来人才”为育人目标，以教科研为动力，着力打造一支高素质的教师队伍，着眼于培养具有国际视野、适应社会发展的未来人才，自上世纪90年代就推行“和谐教育”整体改革实验，凸显英语、科技等特色，努力探索德、智、体、美全面发展的育人途径。学校先后成为中国少年科学院科普教育基地学校，中国红树林可持续发展教育示范学校，福建省和厦门市知识产权教育试点校，厦门市科技教育基地学校，近3年每年都荣获厦门市青少年科技创新大赛优秀组织奖，今年6月，荣获第31届全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校”及小学组“创新之星”学校奖。
投资百万建设科教设施
身为“福建省名校长”的曾建胜认为，学校教育要有向前眺望30年的战略眼光，学生要能适应未来社会发展的需要，而科技教育正是提升孩子综合素养的关键因素，学校的资金要更多地投入到对孩子成长有帮助的项目上，因此学校十分重视校园科普硬件建设。5年来，学校投入百余万元用于实验室建设、科技活动设施、比赛活动经费、科技教师培训学习、订购科普刊物、编印科学探究手册等，为科学课程的实施提供了硬件保障；学校设立了科普宣传栏、科幻画墙、红领巾科普广播站、班级科普角，建设红领巾气象站、科学种植箱、无土栽培园地，还建立了全市小学首个太阳能科普教育基地、首个“壁挂科技馆”等，为孩子们“学科学，爱科学，用科学”创造了良好的条件。
打造优质科教师资团队
打造一支具有创新精神的师资队伍是开展科技教育的首要因素。为此，学校注重教师自身专业发展意识的培养，发挥现有名师的优势引领，进行“传帮带”。学校支持教师参加学习和培训，为青年科技辅导员的成长创设条件，不断吸收新教师加入到科技辅导员队伍。不仅如此，学校还要求班主任、任课教师都参与科技辅导工作，每学期对教师进行科普教育技能专题培训。学校把能否胜任科技辅导员作为优秀教师的必备条件之一，以及评职评先的重要参考条件，有效调动了科技辅导员的积极性。黄福裕老师是该校科技教育的“领头羊”，他认为孩子的动手能力和创新思维越早得到重视和启蒙，越有利于孩子未来的发展。在他的引领下，科学组青年教师齐心协力，开展了科技创新、航模空模、机器人、环保等多项科技教育项目，在短短几年内取得了丰硕成果，学生在多个项目的各级竞赛中摘金夺银，成绩喜人。学校还长期聘请厦门理工学院、市航模协会、市科技馆、罗伯智能科普部和厦门大学绿野协会的专家与教师作为校外科技辅导员，实施专业引领、项目对接的策略，对科技教师进行培训、点拨，有效提高了科技教师的整体素质。
多渠道圆孩子的科技梦
力促课内课外融合教育
课堂是开展科技教育的主阵地，为给学生提供更多的亲身体验和自主探索的机会，科学课引入“汉博做中学”、美国“STEAM”教程、美国小学主流科学教材《科学启蒙》等教材理念，重视让学生提出问题进行假设设计方案一实验操作记录数据分析数据得出结论交流分享，最大限度地为学生提供自主探索的土壤。教学中重视围绕核心概念，尝试大单元教学与跨学科的融合，在这样的课程教学理念下，学校的科学课堂风生水起，真正成为学生喜欢的课程。
开展研究性学习，注重理论联系实际
学校从3年级开始就指导学生围绕社会热点问题开展研究性学习活动。每到假期，孩子们以小组为单位，利用学校科学组自编的研究性学习手册，从选题，设计探究过程，尝试从多种不同角度解释、分析，到最后的表达交流展示，他们成为学习的主人。涌现了《厦门盲道现状与发展对策》、《餐桌浪费现象与节约对策》、《湖滨一里垃圾处理情况调查报告》等研究成果。这些活动让学生走入社会，培养了学生的社会责任感，塑造了和谐社会新时代的公民意识，学生的科学素养、创新思维、动手能力、与人合作能力、解决问题能力得以提升，有效促进了学生个性化的全面发展。教师还带领学生走进社区，参观考察，调查研究，实践探索，懂得了科技在各行各业中的广泛应用和重要地位，诞生了“小广告清除器”、“声音的特性探究仪”、“体温远程监测提醒器”、“车载手机防遗忘提醒器”等在全国青少年科技创新大赛中获奖的优秀作品。
搭科技舞台，圆学生的科技梦
学校利用濒临筼筜湖优越的地理环境，开设了空模、船模兴趣班，给爱动手、有兴趣的同学提供了一个展示自我的平台。学校还结合全国科普调查主题，开展“变废为宝，从我做起”“走近创客，体验创新”等主题夏令营，“我爱车模”“走近机器人”等主题冬令营活动，极大丰富了学生的假期科学体验。每年的校园科技节，学校科技组根据不同年龄段学生的学习情况和身心发展特点，策划不同主题，如低年级学生参加讲科学家的故事、创意小制作、探究降落伞等活动，中年级学生参加“变废为宝”服装秀、车模航模比赛，高年级学生进行研究性学习交流展示等。此外，学校充分利用科普宣传栏、气象站、无土栽培园、太阳能科普观测站、班级“科普角”等吸引孩子们的目光，让他们欣赏同学的优秀作品，交流学校开展的科技活动，分享科普知识。多渠道、多方位地宣传科普知识，使学校校园文化和环境建设具有浓郁的科技教育特色，有效调动了学生参与科技活动的积极性。
经过多年努力，科技梦已扎根厦门外国语学校附属小学每个孩子的心田，学校为孩子们的科技梦提供了良好的环境和平台，凝聚起薪火相传的力量，收获了科技教育的累累硕果。现在，全校师生齐心协力，正朝着“品味高、特色明、现代化、国际化”的办学目标奋勇前进，相信在不久的将来将结出绚丽的果实。
“多年来，厦门外国语学校附属小学在‘和谐教育，面向全体，全面发展，张扬个性’办学理念的指引下，以‘民族情怀，国际视野，现代品格，未来人才’为育人目标，近年来科技教育成果突出，是一所科技教育设施建设理念鲜明、落实到位的学校。在科学课程的设置上，立足科学课标、学生学情，并融入国内外先进的教育教学理念编制并开设了多样化的、富有特色的校本课程。每年开展创新方案征集，遴选出创新金点子，并由科技教师指导进行深入探究。通过开展多种形式的科技活动，以科学的基础性为本立足课堂，延伸课外对科学的应用性进行开发；多方拓展紧跟科学发展的时代前沿，趣味良多注重不同学科领域知识技能的融通、连接和渗透；评价激励保持高效学习内容，彰显了科学精神与人文精神相结合的办学特色，在详细的评价激励机制下，同学们在各项科技竞赛中多次获奖。同时，厦门大学的研究团队多次与之进行交流，小学生在大学校园比赛、展示，大学生来到小学参观、学习，思维碰撞，灵感进发。厦门外国语学校附属小学通过各种途径培养的学生对科学充满了浓厚兴趣和热情，师生利用优质教学条件开展的研究性学习及创造性实践成果显著。这一切使学生对科技使用的正负面作用有了清晰了解，并以科技朝著促进人类发展为方向作为自身不可推卸的责任，在创新的道路上越走越稳。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）
厦门外国语学校附属小学创办于1984年4月，学校以“和谐教育，面向全体，全面发展，张扬个性”为办学理念，以“民族情怀，国际视野，现代品格，未来人才”为育人目标，以教科研为动力，着力打造一支高素质的教师队伍，着眼于培养具有国际视野、适应社会发展的未来人才，自上世纪90年代就推行“和谐教育”整体改革实验，凸显英语、科技等特色，努力探索德、智、体、美全面发展的育人途径。学校先后成为中国少年科学院科普教育基地学校，中国红树林可持续发展教育示范学校，福建省和厦门市知识产权教育试点校，厦门市科技教育基地学校，近3年每年都荣获厦门市青少年科技创新大赛优秀组织奖，今年6月，荣获第31届全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校”及小学组“创新之星”学校奖。
投资百万建设科教设施
身为“福建省名校长”的曾建胜认为，学校教育要有向前眺望30年的战略眼光，学生要能适应未来社会发展的需要，而科技教育正是提升孩子综合素养的关键因素，学校的资金要更多地投入到对孩子成长有帮助的项目上，因此学校十分重视校园科普硬件建设。5年来，学校投入百余万元用于实验室建设、科技活动设施、比赛活动经费、科技教师培训学习、订购科普刊物、编印科学探究手册等，为科学课程的实施提供了硬件保障；学校设立了科普宣传栏、科幻画墙、红领巾科普广播站、班级科普角，建设红领巾气象站、科学种植箱、无土栽培园地，还建立了全市小学首个太阳能科普教育基地、首个“壁挂科技馆”等，为孩子们“学科学，爱科学，用科学”创造了良好的条件。
打造优质科教师资团队
打造一支具有创新精神的师资队伍是开展科技教育的首要因素。为此，学校注重教师自身专业发展意识的培养，发挥现有名师的优势引领，进行“传帮带”。学校支持教师参加学习和培训，为青年科技辅导员的成长创设条件，不断吸收新教师加入到科技辅导员队伍。不仅如此，学校还要求班主任、任课教师都参与科技辅导工作，每学期对教师进行科普教育技能专题培训。学校把能否胜任科技辅导员作为优秀教师的必备条件之一，以及评职评先的重要参考条件，有效调动了科技辅导员的积极性。黄福裕老师是该校科技教育的“领头羊”，他认为孩子的动手能力和创新思维越早得到重视和启蒙，越有利于孩子未来的发展。在他的引领下，科学组青年教师齐心协力，开展了科技创新、航模空模、机器人、环保等多项科技教育项目，在短短几年内取得了丰硕成果，学生在多个项目的各级竞赛中摘金夺银，成绩喜人。学校还长期聘请厦门理工学院、市航模协会、市科技馆、罗伯智能科普部和厦门大学绿野协会的专家与教师作为校外科技辅导员，实施专业引领、项目对接的策略，对科技教师进行培训、点拨，有效提高了科技教师的整体素质。
多渠道圆孩子的科技梦
力促课内课外融合教育
课堂是开展科技教育的主阵地，为给学生提供更多的亲身体验和自主探索的机会，科学课引入“汉博做中学”、美国“STEAM”教程、美国小学主流科学教材《科学启蒙》等教材理念，重视让学生提出问题进行假设设计方案一实验操作记录数据分析数据得出结论交流分享，最大限度地为学生提供自主探索的土壤。教学中重视围绕核心概念，尝试大单元教学与跨学科的融合，在这样的课程教学理念下，学校的科学课堂风生水起，真正成为学生喜欢的课程。
开展研究性学习，注重理论联系实际
学校从3年级开始就指导学生围绕社会热点问题开展研究性学习活动。每到假期，孩子们以小组为单位，利用学校科学组自编的研究性学习手册，从选题，设计探究过程，尝试从多种不同角度解释、分析，到最后的表达交流展示，他们成为学习的主人。涌现了《厦门盲道现状与发展对策》、《餐桌浪费现象与节约对策》、《湖滨一里垃圾处理情况调查报告》等研究成果。这些活动让学生走入社会，培养了学生的社会责任感，塑造了和谐社会新时代的公民意识，学生的科学素养、创新思维、动手能力、与人合作能力、解决问题能力得以提升，有效促进了学生个性化的全面发展。教师还带领学生走进社区，参观考察，调查研究，实践探索，懂得了科技在各行各业中的广泛应用和重要地位，诞生了“小广告清除器”、“声音的特性探究仪”、“体温远程监测提醒器”、“车载手机防遗忘提醒器”等在全国青少年科技创新大赛中获奖的优秀作品。
搭科技舞台，圆学生的科技梦
学校利用濒临筼筜湖优越的地理环境，开设了空模、船模兴趣班，给爱动手、有兴趣的同学提供了一个展示自我的平台。学校还结合全国科普调查主题，开展“变废为宝，从我做起”“走近创客，体验创新”等主题夏令营，“我爱车模”“走近机器人”等主题冬令营活动，极大丰富了学生的假期科学体验。每年的校园科技节，学校科技组根据不同年龄段学生的学习情况和身心发展特点，策划不同主题，如低年级学生参加讲科学家的故事、创意小制作、探究降落伞等活动，中年级学生参加“变废为宝”服装秀、车模航模比赛，高年级学生进行研究性学习交流展示等。此外，学校充分利用科普宣传栏、气象站、无土栽培园、太阳能科普观测站、班级“科普角”等吸引孩子们的目光，让他们欣赏同学的优秀作品，交流学校开展的科技活动，分享科普知识。多渠道、多方位地宣传科普知识，使学校校园文化和环境建设具有浓郁的科技教育特色，有效调动了学生参与科技活动的积极性。
经过多年努力，科技梦已扎根厦门外国语学校附属小学每个孩子的心田，学校为孩子们的科技梦提供了良好的环境和平台，凝聚起薪火相传的力量，收获了科技教育的累累硕果。现在，全校师生齐心协力，正朝着“品味高、特色明、现代化、国际化”的办学目标奋勇前进，相信在不久的将来将结出绚丽的果实。
“多年来，厦门外国语学校附属小学在‘和谐教育，面向全体，全面发展，张扬个性’办学理念的指引下，以‘民族情怀，国际视野，现代品格，未来人才’为育人目标，近年来科技教育成果突出，是一所科技教育设施建设理念鲜明、落实到位的学校。在科学课程的设置上，立足科学课标、学生学情，并融入国内外先进的教育教学理念编制并开设了多样化的、富有特色的校本课程。每年开展创新方案征集，遴选出创新金点子，并由科技教师指导进行深入探究。通过开展多种形式的科技活动，以科学的基础性为本立足课堂，延伸课外对科学的应用性进行开发；多方拓展紧跟科学发展的时代前沿，趣味良多注重不同学科领域知识技能的融通、连接和渗透；评价激励保持高效学习内容，彰显了科学精神与人文精神相结合的办学特色，在详细的评价激励机制下，同学们在各项科技竞赛中多次获奖。同时，厦门大学的研究团队多次与之进行交流，小学生在大学校园比赛、展示，大学生来到小学参观、学习，思维碰撞，灵感进发。厦门外国语学校附属小学通过各种途径培养的学生对科学充满了浓厚兴趣和热情，师生利用优质教学条件开展的研究性学习及创造性实践成果显著。这一切使学生对科技使用的正负面作用有了清晰了解，并以科技朝著促进人类发展为方向作为自身不可推卸的责任，在创新的道路上越走越稳。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）