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【摘要】经过调查，中国英语教育的改革仍然存在许多的缺陷，相当多的老师还只是看重学生的卷面成绩，只在乎形式上的指导，对理论知识缺乏研究，所制定的教学方案也只是为了应付考试。而如今高科技的发展，世界格局的变革，英语在国际舞台的位置日益昌盛，教好英语已经成为所有英语老师迫在眉睫的事情。所以本文就高中英语教学中所出现的问题展开论述，并提出相应的对策。
【关键词】新课标 英语教学 缺陷 对策 创新
引言
高中学生的智力已经趋于成熟，他们的认知相对于初中已经有了进一步的提升。获取英语知识，巩固英语知识，训练英语能力已经渐渐形成。因此教师应该特别注重培养学生用英语表达的能力和思维能力。教给他们学习技能和处理信息的能力，提高他们的自主性。
一、问题分析
现如今教育事业虽然在高速发展，但有些老师渐渐脱离时代发展需求，资历老的教师虽然知识框架相对完善，但对当代所需人才的理解还停留在“高分数”上面，所制定的教学目标单一，教导方式古板，不注重学生的情感培养。年轻的教师虽然有创新意识，但知识储备不足，找不准自己的定位，对身为一名教师所要承担的职责认识不足，缺乏经验和理论知识的研究。
二、应对措施
1.教案编写。教案如同剧本，是师生互动的设计，一个好的教案是实施好教学指导的前提，教案有策划和备忘的作用，可以帮助老师总结经验，完善自己。传统教案走向现代教学的转折点还是教学策略的转变，由“传统的教学方式”变为“科学合理的有效性教导”，不要混淆新、旧两种教学理念。在教案中做到“脉络准确、目标明了、立意新奇、构思奇特、形式新颖、练习精准”。好的教学设计应该具备以下几个要素：
a.完整呈现教材内容
b.突出教学理念
c.思路清晰，教学过程流程
d.目标合理，让学生形成正确的学习态度
需要说明的是，教学内容和形式按需求建立，要以较强的理论展现，以实践辅助加强学生的映像，这样的教学方案才不会生硬。
2.设置问题。美国教学专家斯特林认为：“老师提问能够促进学生积极思考，推动学生自主探究，提高他们学习的欲望。”问题的设置要有趣味性，科学性和针对性，层次分明，不要广而泛之，这样不仅不能扩充学生的知识领域，也会使学生因为想不出答案而闷闷不乐。在课本中有一篇介绍世界文化遗产的阅读文章，可以设置以下教学活动方案：
目标：让学生学会描述世界文化遗产的起源（origin）、发展（development）和保护（protect），然后引申到国内一些失去的文化遗产，中外结合，这样才能引起学生共鸣，达到情感通融的效果。
过程：用PPT放一些图片引入话题（如果条件允许，可插入录音），让学生从视觉（和听觉）上产生对此类问题的兴趣，其中注意生词的板书，提出问题：“What do you think of these pictures？”并给以课堂时间让学生分组讨论提出自己的观点，最好两人一组，一人提问一人回答。当他们遇到不会表达的词或者语句时，可以说中文，然后统一指导时在黑板上写出相应的英语让他们记录下来。在整个教学活动中，评教尤为关键，学生在积极参与讨论后很想知道自己的观点能否被采纳，如果老师能加以正确的评语可以很好的增加他们的自信心，激发学习兴趣。
最后，作出总结（summing up）：在本活动中，是否有学生无法表达自己的观点；基础不好的学生能否跟上教学进度；在整个教学环节中是否达到了预期效果。
三、改革方向
《新课标》对高中英语教师的要求：应当具备英语学科的知识，有精湛的“听说读写”能力，丰富的语法知识，完整的知识结构体系，创设情境的能力，课堂掌控能力，教学创新能力，多媒体运用能力，较强的科研能力，营造课堂气氛的能力。老师要走下讲台，在合作中探究，在探究中体验。老师要能体会学生的内心感受，不管是正面还是负面都应该理解；能适当赞美学生，同时也要鼓励学生；能够接纳学生，善于提问并总结。同时不能局限于课本内的知识，也要拓宽视野，充分利用互联网等课外资源，具备开发课程资源的能力。总之在课程实施过程中，充分发挥自己的主观能动性，不断学习、不断进步、不断调整教學思路，让学生在获取知识的同时，学会分析问题，解决问题，举一反三。师生融为一体，而不是以尊者的姿态强迫教学。
针对学生现有的知识结构体系和学习水平，应对不同学生制定不同的教学方案，不要沿用以前普遍的方式统一教学，因为他们的知识储备不同，这样会使学生的成绩参差不齐。老师应该逐个指导，制定适合他们学习的教案。
四、结束语
想真正提高学生的英语表达能力，就要着重培养他们的兴趣爱好，兴趣是最好的老师。作为一名合格的教师，要善于激发学生的兴趣并调动他们的积极性。老师要树立正确的教学动机，丰富自己的阅历，不断学习专业知识，及时梳理知识框架，在发展中找到自己的落脚点。其他各领域也应当给予教师支持，激发教师的责任意识，让他们的专业水平得到提升。
参考文献：
[1]包雅慧.新课程改革背景下高中英语教学问题探讨[J].科学中国人，2016，（20）：229.
[2]张馨月.新课程改革下英语语法教学的问题及对策[J].考试周刊，2013，（39）：88.
[3]杨素婷.新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[D].重庆师范大学，2012.
【关键词】新课标 英语教学 缺陷 对策 创新
引言
高中学生的智力已经趋于成熟，他们的认知相对于初中已经有了进一步的提升。获取英语知识，巩固英语知识，训练英语能力已经渐渐形成。因此教师应该特别注重培养学生用英语表达的能力和思维能力。教给他们学习技能和处理信息的能力，提高他们的自主性。
一、问题分析
现如今教育事业虽然在高速发展，但有些老师渐渐脱离时代发展需求，资历老的教师虽然知识框架相对完善，但对当代所需人才的理解还停留在“高分数”上面，所制定的教学目标单一，教导方式古板，不注重学生的情感培养。年轻的教师虽然有创新意识，但知识储备不足，找不准自己的定位，对身为一名教师所要承担的职责认识不足，缺乏经验和理论知识的研究。
二、应对措施
1.教案编写。教案如同剧本，是师生互动的设计，一个好的教案是实施好教学指导的前提，教案有策划和备忘的作用，可以帮助老师总结经验，完善自己。传统教案走向现代教学的转折点还是教学策略的转变，由“传统的教学方式”变为“科学合理的有效性教导”，不要混淆新、旧两种教学理念。在教案中做到“脉络准确、目标明了、立意新奇、构思奇特、形式新颖、练习精准”。好的教学设计应该具备以下几个要素：
a.完整呈现教材内容
b.突出教学理念
c.思路清晰，教学过程流程
d.目标合理，让学生形成正确的学习态度
需要说明的是，教学内容和形式按需求建立，要以较强的理论展现，以实践辅助加强学生的映像，这样的教学方案才不会生硬。
2.设置问题。美国教学专家斯特林认为：“老师提问能够促进学生积极思考，推动学生自主探究，提高他们学习的欲望。”问题的设置要有趣味性，科学性和针对性，层次分明，不要广而泛之，这样不仅不能扩充学生的知识领域，也会使学生因为想不出答案而闷闷不乐。在课本中有一篇介绍世界文化遗产的阅读文章，可以设置以下教学活动方案：
目标：让学生学会描述世界文化遗产的起源（origin）、发展（development）和保护（protect），然后引申到国内一些失去的文化遗产，中外结合，这样才能引起学生共鸣，达到情感通融的效果。
过程：用PPT放一些图片引入话题（如果条件允许，可插入录音），让学生从视觉（和听觉）上产生对此类问题的兴趣，其中注意生词的板书，提出问题：“What do you think of these pictures？”并给以课堂时间让学生分组讨论提出自己的观点，最好两人一组，一人提问一人回答。当他们遇到不会表达的词或者语句时，可以说中文，然后统一指导时在黑板上写出相应的英语让他们记录下来。在整个教学活动中，评教尤为关键，学生在积极参与讨论后很想知道自己的观点能否被采纳，如果老师能加以正确的评语可以很好的增加他们的自信心，激发学习兴趣。
最后，作出总结（summing up）：在本活动中，是否有学生无法表达自己的观点；基础不好的学生能否跟上教学进度；在整个教学环节中是否达到了预期效果。
三、改革方向
《新课标》对高中英语教师的要求：应当具备英语学科的知识，有精湛的“听说读写”能力，丰富的语法知识，完整的知识结构体系，创设情境的能力，课堂掌控能力，教学创新能力，多媒体运用能力，较强的科研能力，营造课堂气氛的能力。老师要走下讲台，在合作中探究，在探究中体验。老师要能体会学生的内心感受，不管是正面还是负面都应该理解；能适当赞美学生，同时也要鼓励学生；能够接纳学生，善于提问并总结。同时不能局限于课本内的知识，也要拓宽视野，充分利用互联网等课外资源，具备开发课程资源的能力。总之在课程实施过程中，充分发挥自己的主观能动性，不断学习、不断进步、不断调整教學思路，让学生在获取知识的同时，学会分析问题，解决问题，举一反三。师生融为一体，而不是以尊者的姿态强迫教学。
针对学生现有的知识结构体系和学习水平，应对不同学生制定不同的教学方案，不要沿用以前普遍的方式统一教学，因为他们的知识储备不同，这样会使学生的成绩参差不齐。老师应该逐个指导，制定适合他们学习的教案。
四、结束语
想真正提高学生的英语表达能力，就要着重培养他们的兴趣爱好，兴趣是最好的老师。作为一名合格的教师，要善于激发学生的兴趣并调动他们的积极性。老师要树立正确的教学动机，丰富自己的阅历，不断学习专业知识，及时梳理知识框架，在发展中找到自己的落脚点。其他各领域也应当给予教师支持，激发教师的责任意识，让他们的专业水平得到提升。
参考文献：
[1]包雅慧.新课程改革背景下高中英语教学问题探讨[J].科学中国人，2016，（20）：229.
[2]张馨月.新课程改革下英语语法教学的问题及对策[J].考试周刊，2013，（39）：88.
[3]杨素婷.新课标理念下高中英语课堂有效教学的策略研究[D].重庆师范大学，2012.