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摘 要：现代文阅读教学是语文教学重要的组成部分教学，如何让学生自发学习提高阅读能力、增加阅读兴趣，如何让高中生培养良好的日常阅读习惯、增加文化知识，成为现代文阅读教学的主要课题。本文主要从高中生现代文阅读现状分析当前高中语文现代文阅读教学中存在的问题，并提出针对性的建议。
关键词：高中语文 现代文阅读
语文科目的学习其实就是一个听、说、读、写的过程：听的是别人在表达什么;说是表达清楚自己的意思，让别人能很快明白;读是自我积累的过程，多读，心中才有文辞，可以更好地表达出自己的观点;写，有了多读的积累，脑子里才有“存货”，写出来的东西才能让别人看得懂、乐意看。所以，通说读写都离不开阅读。现代文阅读是语文教学中必不可少的一部分，教师应该充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的学习积极性，使他们感受学习阅读的乐趣，从而提高阅读教学质量。
一、 高中生现代文阅读的现状
高中阶段语文现代文阅读能力主要是指：一，总体上，能准确把握文章重点字、词、语句在上下文以及具体语境中的意思。二，在记叙文方面，能把握文章的主要思想，明白文章的结构，理解文章中人物之间的关系及作者要表达的观点。三，在说明文方面，能区分不同文章所采用的说明方法，能理解文章要表达的主要内容。四，在议论文方面，能把握文章主要使用的议论方法、论点和论据。五，在文学作品方面，能够分析环境描写对人物描写的作用，能够分析文章中每个情节的作用;对于文学性的语言语句要体会其技巧和用意，并进行理解、记忆;能分析出人物的性格特点及文章表达的主旨思想。最后是对获取文章关键信息能力的考察，即能够通过关键语句找到内容出处并进行相应分析，获取相应信息，这要求学生有一定的语言感受能力。
二、高中学生现代文阅读的教学方法
1.明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读
考试中对现代文阅读的考查内容较多，教师可以在其中选取主要的几个方面指导学生进行学习。考试中的阅读材料多是叙事的文章，学生可能人生经历和感悟较少，不易体会到文章主人公的内心感受，教师应当引导学生进行思考，使学生理解文章的观点，充分调动学生的积极性。根本的做法是培养学生多读、多思考的习惯，如果面对文章能够达到身临其境、走入主人公内心的状态，那对这篇文章就基本已经理解了，阅读问题自然会迎刃而解。这需要学生多留意观察身边的人、物、事，多思考总结，可以教学生用日记写下自己的经历和对大自然的感觉等，经历得多了，学生自己也就慢慢会主动思考了，对一些事物也会有自己的观点。最重要的还是教师在教学中明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读：
对文章重点词语进行分析的题目。教师应该鼓励学生多在文章中找寻出处，并结合上下文进行分析，提炼出答案。
对文章重点句子考察的题目。这类题目多是文章中具有另一层意思的语句，可能具有多重含义，应当加强训练，要学生学会结合文章题目、语句的前后文以及文章的主要观点进行解答。
对文章中心思想和作者写作思路进行总结的题目。这类题目主要是对文章主体意旨的概括，是语文考试着重考查的内容，要结合多个层面对文章进行分析。可以结合文章题目、重点词语、语句，分析文章要表达的主要观点，总结出文章的中心思想。每一篇文章作者在写的时候肯定都有思路，要教会学生围绕中心思想，以结果为导向，深入分析文章的线索，摸清文章的发展脉络。
2.进行现代文阅读专题训练，培养高中生日常阅读习惯
好的阅读习惯可以帮助学生增长知识，进行自我认知，还可以提高学生的阅读理解能力，所以阅读习惯的培养就显得非常有必要，这有利于培养学生对语文的“感觉”，增加学生学习语文的兴趣。教师可以在课堂上安排一定的专题现代文阅读训练时间，培养学生日常的阅读习惯。教师可以要求学生在阅读中有感情地朗读，体会文章思想感情，也可以在课后布置一些现代文阅读任务，让学生多阅读一些有针对性的文章，这也有利于提高学生的语文素养，巩固学生的阅读理解水平。
3.加强对各类文章的阅读，扩大学生的知识面
教师可以鼓励学生多阅读一些课外不同题材、类型的文章，增加学生知识的广度，这样在学生考试中见到陌生题材的文章，自己也不会感到难以下手，进而可以更好地解决问题。当然，在阅读中还是要勤思考，多总结，体会文章要表达的主旨，分析文章結构，带着问题进行阅读。要教会学生在阅读时标注关键词和关键语句，不理解的可以查询，进行书写记录，边阅读边学习，把阅读当成一种学习习惯。这种阅读习惯对于学生学习其他知识也有许多益处，学生在阅读学习中也会体会到乐趣。
总之，高中生由于人生经历较少，对于现代文阅读可能存在理解不到位、认识不深刻的问题，所以教师要引领学生多观察、留意生活中的人、物、大自然，记录自己的所见所感，这也可以作为学生写文章的素材。要在阅读教学和训练中激发学生的思维，提高学生的自主阅读能力是最根本的教学目的，在这个过程中，学生的学习兴趣也会得到增强。
参考文献：
[1] 蒋雪艳《探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法》，《教育界》2017年第36期。
[2] 董惠超《探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法》，《未来英才》2017年第5期。
[3] 田伟良《探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法》，《考试周刊》2019年第7期。
[4] 许阳《新课改背景下的高中语文阅读教学》，《读与写杂志》2017年第6期。
关键词：高中语文 现代文阅读
语文科目的学习其实就是一个听、说、读、写的过程：听的是别人在表达什么;说是表达清楚自己的意思，让别人能很快明白;读是自我积累的过程，多读，心中才有文辞，可以更好地表达出自己的观点;写，有了多读的积累，脑子里才有“存货”，写出来的东西才能让别人看得懂、乐意看。所以，通说读写都离不开阅读。现代文阅读是语文教学中必不可少的一部分，教师应该充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的学习积极性，使他们感受学习阅读的乐趣，从而提高阅读教学质量。
一、 高中生现代文阅读的现状
高中阶段语文现代文阅读能力主要是指：一，总体上，能准确把握文章重点字、词、语句在上下文以及具体语境中的意思。二，在记叙文方面，能把握文章的主要思想，明白文章的结构，理解文章中人物之间的关系及作者要表达的观点。三，在说明文方面，能区分不同文章所采用的说明方法，能理解文章要表达的主要内容。四，在议论文方面，能把握文章主要使用的议论方法、论点和论据。五，在文学作品方面，能够分析环境描写对人物描写的作用，能够分析文章中每个情节的作用;对于文学性的语言语句要体会其技巧和用意，并进行理解、记忆;能分析出人物的性格特点及文章表达的主旨思想。最后是对获取文章关键信息能力的考察，即能够通过关键语句找到内容出处并进行相应分析，获取相应信息，这要求学生有一定的语言感受能力。
二、高中学生现代文阅读的教学方法
1.明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读
考试中对现代文阅读的考查内容较多，教师可以在其中选取主要的几个方面指导学生进行学习。考试中的阅读材料多是叙事的文章，学生可能人生经历和感悟较少，不易体会到文章主人公的内心感受，教师应当引导学生进行思考，使学生理解文章的观点，充分调动学生的积极性。根本的做法是培养学生多读、多思考的习惯，如果面对文章能够达到身临其境、走入主人公内心的状态，那对这篇文章就基本已经理解了，阅读问题自然会迎刃而解。这需要学生多留意观察身边的人、物、事，多思考总结，可以教学生用日记写下自己的经历和对大自然的感觉等，经历得多了，学生自己也就慢慢会主动思考了，对一些事物也会有自己的观点。最重要的还是教师在教学中明确现代文阅读的考查重点，提示学生有指向性地进行阅读：
对文章重点词语进行分析的题目。教师应该鼓励学生多在文章中找寻出处，并结合上下文进行分析，提炼出答案。
对文章重点句子考察的题目。这类题目多是文章中具有另一层意思的语句，可能具有多重含义，应当加强训练，要学生学会结合文章题目、语句的前后文以及文章的主要观点进行解答。
对文章中心思想和作者写作思路进行总结的题目。这类题目主要是对文章主体意旨的概括，是语文考试着重考查的内容，要结合多个层面对文章进行分析。可以结合文章题目、重点词语、语句，分析文章要表达的主要观点，总结出文章的中心思想。每一篇文章作者在写的时候肯定都有思路，要教会学生围绕中心思想，以结果为导向，深入分析文章的线索，摸清文章的发展脉络。
2.进行现代文阅读专题训练，培养高中生日常阅读习惯
好的阅读习惯可以帮助学生增长知识，进行自我认知，还可以提高学生的阅读理解能力，所以阅读习惯的培养就显得非常有必要，这有利于培养学生对语文的“感觉”，增加学生学习语文的兴趣。教师可以在课堂上安排一定的专题现代文阅读训练时间，培养学生日常的阅读习惯。教师可以要求学生在阅读中有感情地朗读，体会文章思想感情，也可以在课后布置一些现代文阅读任务，让学生多阅读一些有针对性的文章，这也有利于提高学生的语文素养，巩固学生的阅读理解水平。
3.加强对各类文章的阅读，扩大学生的知识面
教师可以鼓励学生多阅读一些课外不同题材、类型的文章，增加学生知识的广度，这样在学生考试中见到陌生题材的文章，自己也不会感到难以下手，进而可以更好地解决问题。当然，在阅读中还是要勤思考，多总结，体会文章要表达的主旨，分析文章結构，带着问题进行阅读。要教会学生在阅读时标注关键词和关键语句，不理解的可以查询，进行书写记录，边阅读边学习，把阅读当成一种学习习惯。这种阅读习惯对于学生学习其他知识也有许多益处，学生在阅读学习中也会体会到乐趣。
总之，高中生由于人生经历较少，对于现代文阅读可能存在理解不到位、认识不深刻的问题，所以教师要引领学生多观察、留意生活中的人、物、大自然，记录自己的所见所感，这也可以作为学生写文章的素材。要在阅读教学和训练中激发学生的思维，提高学生的自主阅读能力是最根本的教学目的，在这个过程中，学生的学习兴趣也会得到增强。
参考文献：
[1] 蒋雪艳《探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法》，《教育界》2017年第36期。
[2] 董惠超《探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法》，《未来英才》2017年第5期。
[3] 田伟良《探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法》，《考试周刊》2019年第7期。
[4] 许阳《新课改背景下的高中语文阅读教学》，《读与写杂志》2017年第6期。