【摘 要】
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德国职业教育与学术教育长期处于差异化共存状态。但自20世纪70年代起，教育界就提倡这两类教育需要互联互通，由此创新了促进职业教育与学术教育由渗透向融合转变的学习融合培训模式。该模式面向跨教育层次的学生群体，在基础阶段由职业学校、企业和大学三方进行课程融合设计，实施协同育人；实施针对性教育和职业生涯指导，引导学生在高级阶段做出基于实践经验的教育和职业选择，以顺利过渡至更高层次的教育阶段，积累丰富的混
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“技能型社会建设背景下职业本科教育的协同育人机制研究”（B/2021/03/20）； 江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“职业本科教育教学质量保障体系研究”（YB038）； 常州机电职业技术学院校级课题“本科层次职业教育教学质量保障体系研究”（2021-YB
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德国职业教育与学术教育长期处于差异化共存状态。但自20世纪70年代起，教育界就提倡这两类教育需要互联互通，由此创新了促进职业教育与学术教育由渗透向融合转变的学习融合培训模式。该模式面向跨教育层次的学生群体，在基础阶段由职业学校、企业和大学三方进行课程融合设计，实施协同育人；实施针对性教育和职业生涯指导，引导学生在高级阶段做出基于实践经验的教育和职业选择，以顺利过渡至更高层次的教育阶段，积累丰富的混合能力，并匹配劳动力市场对复合型高技术技能人才需求。这对我国当前职业教育创新发展，特别是职业本科教育试点工作具有重要参考价值。
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