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【摘要】英语教学方式和教学内容的改革使英语教学过程中的重点从知识传授转向人文素养培育上，本文结合高职院校英语专业教师队伍人文素养水平较低、学生知识的广泛性不够、教学过程中以生为本的人文关怀不够深入、英语活动过于形式化和新形势背景下英语教师教学方法的滞后性等方面的实际情况，从思想观念、教学题材、教学过程和教师素质建设几个方面，探讨高职院校英语教学过程中学生人文素养培育的新策略，充分发挥英语教师队伍在高职院校大学生思想政治教育中的作用，促进高职院校更好地做好育人工作。
【关键词】高职院校 英语教学 人文素养 策略
一、前言
高考英语的改革使得高职院校英语教学面临新的挑战和转折点，教学目的从应试教学转向兴趣引导、教学内容从知识点的灌输转向学生人文素养的培育、教学方法从传统的填鸭式转向多媒体技术支持下的慕课教学和翻转课堂、教学过程由教师主导转向以生为本的小组兴趣式教学。综合研究高职院校英语教学过程中学生人文素养培育策略是英语教学理论研究的迫切需求，也是实现新形势下英语教师多元化考评的重要方式，更是培养更加全面发展的和更加有文化内涵的高职院校大学生的重要途径。因此，高职院校要创造良好地教育环境，为构建新型教育理念、营造良好地人文关怀气息提供大力支持。
二、具体策略
1. 转变理念，以素质教育为导向，构建校园人文气息。高职院校应该充分发挥校园文化育人的作用，使得高职院校学生能够浸泡在较为浓厚的人文气息的校园环境中。学生受到环境的影响，行为举止也得到潜移默化的改变。英语教学过程中的人文环境主要包括学校生态环境、英语文化活动环境和人际关系三方面。首先，高职院校英语教师可以根据学校的具体特点，对一些主要干道进行中英文命名，对于路边的标识语也用英语翻译出来，教学楼、教师等教学环境中也体现出英语的特色，让学生日常的行为浸泡在英语的气氛之中。其次，校园文化活动要体现英语国家的文化特色。把传统的单词默写、写作和书法改成有声朗读和配音模拟，让学生感受到纯正的英语表达。同时，高职院校学生工作处应该鼓励学生进行英文歌曲比赛，英语话剧表演等活动，让英语学的第二课堂变得丰富和生动。最后，关于校园人际交往，高职院校应该积极宣传正面形象，尤其是可以充分发挥设计专业的学生，制作一些简单的动漫，用简单的英语表达核心的意思，从而让在校生在日常生活中模拟该文明举止。英语教学延伸到第二课堂，一方面让学生沉浸在较为浓厚的英语氛围中；另一方面也让优秀和正面理念用英语宣传出来，从生活学习的细节让学生感受到人文素养的教育。从精神层面让管理者认识到语言的学习在于实践，在于规范学生自身行为，在于更好地引导学生成长。
2. 组建队伍，以身作则，做好示范作用。教师队伍素质的高低直接影响学生受教育的程度，进而影响学生人文素养的培育。高职院校管理层应该设立专项资金，加大与更高层次学校之间的交流，强化教师之间，教师与外校之间的学习，促进教师队伍的综合素质的提高。同时教育部门应该鼓励教师积极投身于科学研究，把教学过程中的先进理念转化成科研成果，在实践中不断完善和推广，一方面能够丰富教学过程中的人文关怀理论研究，另一方面能够促进教师自己的成长。教师教育观念也应该转变，坚持以生为本的教学理念，以学生为主体，充分调动学生自主学习英语的兴趣。让教师认识到教学过程中的人文关怀对学生心理健康成长的重要性。规范教师行为，德高为师，身正为范。
3.革新教材，以实用为目的，灌输文化常识。高职院校英语教材普遍为校本教材或者理论性较强的教材，大致上与高中阶段的英语教学相重复但是又缺少强化训练和系统教学。因此，高职院校英语教学应该侧重文化引導，让学生欣赏国外优秀的文化地理，风俗与民情，艺术和音乐等。而不仅仅只是单词和语法的教育。例如欧美国家的文学发展史、经典自传和语言故事，让学生积极融入到英语教学当中，体会到活生生的人物形象，并与现实生活形成对照，影响甚至达到规范学生的行为的效果，代替枯燥无味的反复学习的语法和单词。学生从国外文化当中学会如何学习，如何做人，如何养成自己良好的精神品质，一方面是高职院校思想政治教育的有力措施。
4.全程引导，以生为本，情景教学。英语教师在组织课堂教学过程当中是学生学习人文素养的重要环节，因此教师在过程引导中发挥着比较重要的作用。新形势下英语教师应该坚持以学生自主学习为主，充分发挥学生的主体作用，教师在教学过程中要开展多元化评价方式。转变传统的以知识点的运用和理解来评价英语教学效果的好坏。英语教师在课堂上应该言传身教，注重学生学习情感的培养，设置人文关怀的情景，让学生在和谐有利的情境下感受到人文关怀。让学生积极思考，用辩证的眼光看待自己的学习过程，并针对遇到的问题发表自己言论，让学术自由，机会平等理念充满教学整个过程。
三、总结
高职院校英语教学的重点从理论教学转向实践教学，因此学生人文素养的培养是英语教学过程中非常重要的内容。本文主要从组建优质的教师队伍、转变教育学生的教学理念、更新陈旧不适用的教学资料和创新地组织教学过程四个方面，集中探讨了新形势下高职院校英语教学过程中提高学生人文素养的重要策略，为高职院校校园文化建设提供理论支撑，也是践行高职院校立艺树人教学理念的具体表现。
参考文献：
[1]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京师范大学.2014.
【关键词】高职院校 英语教学 人文素养 策略
一、前言
高考英语的改革使得高职院校英语教学面临新的挑战和转折点，教学目的从应试教学转向兴趣引导、教学内容从知识点的灌输转向学生人文素养的培育、教学方法从传统的填鸭式转向多媒体技术支持下的慕课教学和翻转课堂、教学过程由教师主导转向以生为本的小组兴趣式教学。综合研究高职院校英语教学过程中学生人文素养培育策略是英语教学理论研究的迫切需求，也是实现新形势下英语教师多元化考评的重要方式，更是培养更加全面发展的和更加有文化内涵的高职院校大学生的重要途径。因此，高职院校要创造良好地教育环境，为构建新型教育理念、营造良好地人文关怀气息提供大力支持。
二、具体策略
1. 转变理念，以素质教育为导向，构建校园人文气息。高职院校应该充分发挥校园文化育人的作用，使得高职院校学生能够浸泡在较为浓厚的人文气息的校园环境中。学生受到环境的影响，行为举止也得到潜移默化的改变。英语教学过程中的人文环境主要包括学校生态环境、英语文化活动环境和人际关系三方面。首先，高职院校英语教师可以根据学校的具体特点，对一些主要干道进行中英文命名，对于路边的标识语也用英语翻译出来，教学楼、教师等教学环境中也体现出英语的特色，让学生日常的行为浸泡在英语的气氛之中。其次，校园文化活动要体现英语国家的文化特色。把传统的单词默写、写作和书法改成有声朗读和配音模拟，让学生感受到纯正的英语表达。同时，高职院校学生工作处应该鼓励学生进行英文歌曲比赛，英语话剧表演等活动，让英语学的第二课堂变得丰富和生动。最后，关于校园人际交往，高职院校应该积极宣传正面形象，尤其是可以充分发挥设计专业的学生，制作一些简单的动漫，用简单的英语表达核心的意思，从而让在校生在日常生活中模拟该文明举止。英语教学延伸到第二课堂，一方面让学生沉浸在较为浓厚的英语氛围中；另一方面也让优秀和正面理念用英语宣传出来，从生活学习的细节让学生感受到人文素养的教育。从精神层面让管理者认识到语言的学习在于实践，在于规范学生自身行为，在于更好地引导学生成长。
2. 组建队伍，以身作则，做好示范作用。教师队伍素质的高低直接影响学生受教育的程度，进而影响学生人文素养的培育。高职院校管理层应该设立专项资金，加大与更高层次学校之间的交流，强化教师之间，教师与外校之间的学习，促进教师队伍的综合素质的提高。同时教育部门应该鼓励教师积极投身于科学研究，把教学过程中的先进理念转化成科研成果，在实践中不断完善和推广，一方面能够丰富教学过程中的人文关怀理论研究，另一方面能够促进教师自己的成长。教师教育观念也应该转变，坚持以生为本的教学理念，以学生为主体，充分调动学生自主学习英语的兴趣。让教师认识到教学过程中的人文关怀对学生心理健康成长的重要性。规范教师行为，德高为师，身正为范。
3.革新教材，以实用为目的，灌输文化常识。高职院校英语教材普遍为校本教材或者理论性较强的教材，大致上与高中阶段的英语教学相重复但是又缺少强化训练和系统教学。因此，高职院校英语教学应该侧重文化引導，让学生欣赏国外优秀的文化地理，风俗与民情，艺术和音乐等。而不仅仅只是单词和语法的教育。例如欧美国家的文学发展史、经典自传和语言故事，让学生积极融入到英语教学当中，体会到活生生的人物形象，并与现实生活形成对照，影响甚至达到规范学生的行为的效果，代替枯燥无味的反复学习的语法和单词。学生从国外文化当中学会如何学习，如何做人，如何养成自己良好的精神品质，一方面是高职院校思想政治教育的有力措施。
4.全程引导，以生为本，情景教学。英语教师在组织课堂教学过程当中是学生学习人文素养的重要环节，因此教师在过程引导中发挥着比较重要的作用。新形势下英语教师应该坚持以学生自主学习为主，充分发挥学生的主体作用，教师在教学过程中要开展多元化评价方式。转变传统的以知识点的运用和理解来评价英语教学效果的好坏。英语教师在课堂上应该言传身教，注重学生学习情感的培养，设置人文关怀的情景，让学生在和谐有利的情境下感受到人文关怀。让学生积极思考，用辩证的眼光看待自己的学习过程，并针对遇到的问题发表自己言论，让学术自由，机会平等理念充满教学整个过程。
三、总结
高职院校英语教学的重点从理论教学转向实践教学，因此学生人文素养的培养是英语教学过程中非常重要的内容。本文主要从组建优质的教师队伍、转变教育学生的教学理念、更新陈旧不适用的教学资料和创新地组织教学过程四个方面，集中探讨了新形势下高职院校英语教学过程中提高学生人文素养的重要策略，为高职院校校园文化建设提供理论支撑，也是践行高职院校立艺树人教学理念的具体表现。
参考文献：
[1]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京师范大学.2014.