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摘 要自从改革开放以来，我国各方面都快速提升和发展，社会不断的进步，互联网技术的不断发展，人们越来越早的接触到各种各样的信息，这时候对于信息的甄别是非常重要的，尤其是对于传统的语文阅读的挑战是极其严峻的，那些传统的语文阅读的范式已经不适合于现今碎片化的网络信息社会，所以为了适应时代的发展和变化，语文教学方式必须变革，指导学生在进行个性化阅读的时候能够清晰的看到事物的实际，从而很好的对学生的学习质量和效率有所提高。本文主要是通过对于社会化的信息知识系统的了解和把握了解先进高中语文的个性化阅读对学生能够产生什么样的影响，以及如何在课堂教学或者语文课程学习中引导学生进行良好的个性化阅读。
【关键词】高中教育；语文；个性阅读
个性化阅读是现代社会提出的一种新型的阅读范式，是人文主义发展的一个比较明显的体现，尊重了每个人的个性发展和思想行为方式的不同，尊重了个体的差异性。个性化阅读使得知识的全面化发展具有了多样性，高中生正是人生观世界观价值观成形的关键时期，这时期培养学生正确的个性化阅读是非常重要的，能够让学生的生活更加丰富多彩，增添丰富的阅读感悟经验，激发学生的创造能力和创新性的思维能力，个性化阅读作为一种新的阅读形式已经对高中生的生活学习产生了深远的影响。在高中生本身不成熟的世界观中，语文教师对其的引导具有深刻的意义。
1 个性化阅读对于高中生的意义
1.1 科学理解能力和逻辑判断能力的提升
理解能力其实是一个人直觉领悟的一种体现。美学的境界就在于不同的人对于同一个事物的不同的直觉的形象的领悟，这种领悟彰显的是文学作品中所想要表达的规律或者哲理，高中生处于人生快速成长的时期，可以说已经拥有了一部分生活经历，生活体验和思维深度等方面的感受，这些直接的经历对其个性化阅读的影响巨大。对阅读内容的理解角度不同导致了每个人有不同的生活差异，通过语文课本中中的教材的案例分析，能够充分地提高高中生的综合能力，提高他们在逻辑方面的思维习惯，有利于高中生在课下进行个性化阅读时能够用清晰的逻辑思维剖析作品。
1.2 想象力和情感体验能力的提升
想象力和情感体验能力从以一方面来说是学生选择个性化阅读的一个原因，但是也正是因为学生所具有的丰富的个性化阅读的体验，使得高中生的情感体验能力不断提升。本文中，笔者不仅仅要探讨有关主观上的对于阅读的想象，还包括抽象出来的关于学生对阅读背后哲理和内涵的情感体验。通过不断的课外阅读和有选择的课外阅读，不断的丰富了学生的想象力，不仅仅单纯是对阅读上内容的把握，更是剖析文章结构、分析文章中的细节、感受文章中文字的力量。在个性化阅读中，学生可以不断的“设身处地”、“身在其中”不断的对自我进行思考和总结，有不一样的情感体验，丰富了学生的情感体验。
1.3 语感能力的培养
中国的文学作品是富含语感的，往往学生刚开始在进行个性化的中文文学的阅读时，会觉得晦涩难懂，觉得难以理解，这其实就是因为很多著作包含了大量的暗含意义和弦外之音，汉语中的语感表现的方面是汉字的运用，即咬文嚼字之间作者对于文章含义的推敲，也是学生感悟汉字文字魅力的体验。对于外国文学来说，学生需要扎实的语言学习作为基础，就英文作品来说，在语感方面，学生需要在词性、时态、语气、用词等方面来感受英文的美丽。揣摩作者这句话背后所蕴含的心理活動就是学生在不断的提高语感的方式。揣摩语义就是在不断的丰富和增强学生的语感能力。
2 高中语文个性化阅读的具体实施措施
2.1 教学目标和培养方案中对于个性化阅读的重视
教学环节中的第一步就是设立科学合理的教学目标，这是教学环节中非常重要的一步，它是整个教学任务的总得指导方针，教师设立教学目标和步骤，每一个教学步骤中的时间设立会使得教师按照教学目标中的计划来进行实施，而不是信马由缰地实施教学任务，对于高中生来说，实施教学目标能够对学生的个性化阅读起到监督的作用，这其实是教师职责的作用，同时也是教师教学目标在教学环节中产生着作用的一个体现。另一方面，在教学目标和培养方案中加大对学生个性化阅读的重视能够在教学环节中不断的提醒教师应该重视对于学生个性化阅读的监督，这对于教师也是一种监督的作用，防止了教师在教学环节中只顾讲课忘记了引导学生进行个性化阅读。
2.2 通过教学方式的丰富性来提高学生的兴趣和热情
教学模式是对教学环境的实际的具体的规律性的摸索。这时教师对于学生教学的实践研究，在一定的教学环境中，我们在进行科学的教学模式进程时，需要注意的是教师不能按照传统的教学模式进行一板一眼的语文教育，在这个方面，教师应该更多关注学生在学习语文教科书中的文章时所感兴趣的点，不能是教师一个人在唱独角戏，这样很容易使学生对教师的授课内容产生依赖性，教师的讲解内容就是学生进行个性化阅读时候对于文章的个性化理解模式，这就已经不是给我们所提倡的个性化阅读了，而是变化了形式的生搬硬套。所以高中语文教师在培养学生的个性化阅读方面应当运用多种教学方式，通过丰富教学方式来激发学生对文章阅读的自主表达能力，由此激发学生的个性化阅读的兴趣。小组讨论或者定期布置写读后感的作业等等都是近些年比较有效的多样化教学模式的形式，高中语文教师在教学实践过程中应该多加以运用多种教学方式，同时在实践过程中加以创新，不断的为提高学生的语文修养做努力。
3 结语
总而言之，在提倡民主人文教育的时代背景下，语文个性化阅读成为了新的时尚，有很多教育专家甚至教师对这些方面提出了想法意见，以及在实践方面的不断尝试。但是教育工作者也应该看到，自由并不是对学生完全的放任，教师必须在学生的个性化阅读中提供自己的指导和建议。不可否认的是，相比较传统的教学模式来说，现今的个性化阅读体验对于学生来说更有意义，这是时代发展的必然潮流，对学生也有很多的益处，提高了学生的阅读理解能力、对于美学的欣赏和自我价值的判断，这是一个终身受益的东西。
参考文献
[1]董玲.让个性化阅读成为语文教学的主流[J].语文建设，2013（06）.
[2]崔子兴.语文个性化阅读教学的基本策略[J].文学教育（上），2013（10）.
[3]徐维利.浅谈高中学生语文个性化阅读能力的培养[J].教育教学论坛.2012（04）：202.
作者单位
江苏省沭阳县修远中学 江苏省沭阳县 223600
【关键词】高中教育；语文；个性阅读
个性化阅读是现代社会提出的一种新型的阅读范式，是人文主义发展的一个比较明显的体现，尊重了每个人的个性发展和思想行为方式的不同，尊重了个体的差异性。个性化阅读使得知识的全面化发展具有了多样性，高中生正是人生观世界观价值观成形的关键时期，这时期培养学生正确的个性化阅读是非常重要的，能够让学生的生活更加丰富多彩，增添丰富的阅读感悟经验，激发学生的创造能力和创新性的思维能力，个性化阅读作为一种新的阅读形式已经对高中生的生活学习产生了深远的影响。在高中生本身不成熟的世界观中，语文教师对其的引导具有深刻的意义。
1 个性化阅读对于高中生的意义
1.1 科学理解能力和逻辑判断能力的提升
理解能力其实是一个人直觉领悟的一种体现。美学的境界就在于不同的人对于同一个事物的不同的直觉的形象的领悟，这种领悟彰显的是文学作品中所想要表达的规律或者哲理，高中生处于人生快速成长的时期，可以说已经拥有了一部分生活经历，生活体验和思维深度等方面的感受，这些直接的经历对其个性化阅读的影响巨大。对阅读内容的理解角度不同导致了每个人有不同的生活差异，通过语文课本中中的教材的案例分析，能够充分地提高高中生的综合能力，提高他们在逻辑方面的思维习惯，有利于高中生在课下进行个性化阅读时能够用清晰的逻辑思维剖析作品。
1.2 想象力和情感体验能力的提升
想象力和情感体验能力从以一方面来说是学生选择个性化阅读的一个原因，但是也正是因为学生所具有的丰富的个性化阅读的体验，使得高中生的情感体验能力不断提升。本文中，笔者不仅仅要探讨有关主观上的对于阅读的想象，还包括抽象出来的关于学生对阅读背后哲理和内涵的情感体验。通过不断的课外阅读和有选择的课外阅读，不断的丰富了学生的想象力，不仅仅单纯是对阅读上内容的把握，更是剖析文章结构、分析文章中的细节、感受文章中文字的力量。在个性化阅读中，学生可以不断的“设身处地”、“身在其中”不断的对自我进行思考和总结，有不一样的情感体验，丰富了学生的情感体验。
1.3 语感能力的培养
中国的文学作品是富含语感的，往往学生刚开始在进行个性化的中文文学的阅读时，会觉得晦涩难懂，觉得难以理解，这其实就是因为很多著作包含了大量的暗含意义和弦外之音，汉语中的语感表现的方面是汉字的运用，即咬文嚼字之间作者对于文章含义的推敲，也是学生感悟汉字文字魅力的体验。对于外国文学来说，学生需要扎实的语言学习作为基础，就英文作品来说，在语感方面，学生需要在词性、时态、语气、用词等方面来感受英文的美丽。揣摩作者这句话背后所蕴含的心理活動就是学生在不断的提高语感的方式。揣摩语义就是在不断的丰富和增强学生的语感能力。
2 高中语文个性化阅读的具体实施措施
2.1 教学目标和培养方案中对于个性化阅读的重视
教学环节中的第一步就是设立科学合理的教学目标，这是教学环节中非常重要的一步，它是整个教学任务的总得指导方针，教师设立教学目标和步骤，每一个教学步骤中的时间设立会使得教师按照教学目标中的计划来进行实施，而不是信马由缰地实施教学任务，对于高中生来说，实施教学目标能够对学生的个性化阅读起到监督的作用，这其实是教师职责的作用，同时也是教师教学目标在教学环节中产生着作用的一个体现。另一方面，在教学目标和培养方案中加大对学生个性化阅读的重视能够在教学环节中不断的提醒教师应该重视对于学生个性化阅读的监督，这对于教师也是一种监督的作用，防止了教师在教学环节中只顾讲课忘记了引导学生进行个性化阅读。
2.2 通过教学方式的丰富性来提高学生的兴趣和热情
教学模式是对教学环境的实际的具体的规律性的摸索。这时教师对于学生教学的实践研究，在一定的教学环境中，我们在进行科学的教学模式进程时，需要注意的是教师不能按照传统的教学模式进行一板一眼的语文教育，在这个方面，教师应该更多关注学生在学习语文教科书中的文章时所感兴趣的点，不能是教师一个人在唱独角戏，这样很容易使学生对教师的授课内容产生依赖性，教师的讲解内容就是学生进行个性化阅读时候对于文章的个性化理解模式，这就已经不是给我们所提倡的个性化阅读了，而是变化了形式的生搬硬套。所以高中语文教师在培养学生的个性化阅读方面应当运用多种教学方式，通过丰富教学方式来激发学生对文章阅读的自主表达能力，由此激发学生的个性化阅读的兴趣。小组讨论或者定期布置写读后感的作业等等都是近些年比较有效的多样化教学模式的形式，高中语文教师在教学实践过程中应该多加以运用多种教学方式，同时在实践过程中加以创新，不断的为提高学生的语文修养做努力。
3 结语
总而言之，在提倡民主人文教育的时代背景下，语文个性化阅读成为了新的时尚，有很多教育专家甚至教师对这些方面提出了想法意见，以及在实践方面的不断尝试。但是教育工作者也应该看到，自由并不是对学生完全的放任，教师必须在学生的个性化阅读中提供自己的指导和建议。不可否认的是，相比较传统的教学模式来说，现今的个性化阅读体验对于学生来说更有意义，这是时代发展的必然潮流，对学生也有很多的益处，提高了学生的阅读理解能力、对于美学的欣赏和自我价值的判断，这是一个终身受益的东西。
参考文献
[1]董玲.让个性化阅读成为语文教学的主流[J].语文建设，2013（06）.
[2]崔子兴.语文个性化阅读教学的基本策略[J].文学教育（上），2013（10）.
[3]徐维利.浅谈高中学生语文个性化阅读能力的培养[J].教育教学论坛.2012（04）：202.
作者单位
江苏省沭阳县修远中学 江苏省沭阳县 223600