【摘 要】
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随着各类教师侵权、伤害事件的频频曝光及教育“以人为本”理念的倡导，“赏识教育”“快乐教育”等呼声甚高，甚至出现“无批评式教育”的论调。有观点认为：惩戒=体罚=虐待，惩戒会
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随着各类教师侵权、伤害事件的频频曝光及教育“以人为本”理念的倡导，“赏识教育”“快乐教育”等呼声甚高，甚至出现“无批评式教育”的论调。有观点认为：惩戒=体罚=虐待，惩戒会导致恶性事件，惩戒会给学生带来心灵的创伤，会让快乐越来越少的学校生活更加痛苦，而惩戒权的享有则会助长教师对学生的侵权和伤害，促使师生关系乃至学校氛围的僵化……于是反对学校对学生的惩戒，反对教师惩戒权的赋予。需要思考的是，造成这些问题的原因，是因为“惩戒”本身的不正当，还是运用“惩戒”的方式不正确？惩戒之“恶”究竟源于何处？
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