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【摘 要】现在的中职教育主要是培养学生的专業技能，因此在教学过程中文化课程往往被忽略，尤其是英语教学。本文以中职基础英语教学中渗透专业知识为研究视角，提出了专业知识与英语相结合的教学模式。即要让学生掌握专业知识，也要让学生具备一定的英语语言能力。
【关键词】中职英语；专业特色
中等职业教育的目标是培养具有一定专业能力的高技能应用型人才，其目标决定了中职学校的教学定位，以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，培养学生的综合能力。在这种教育背景下，如何发挥英语教学的魅力，是很多中职英语教师共同思考的问题，本文提出了要在中职英语教学中渗透专业特色的教学改革思路，供各位同仁参考。
一、中职学校英语教学的现状
现在的教学体系分为高中和中职两种。相对比较来说，高中比中职的学生整体的英语学习水平高，由于就业的压力，学生都选择考入高中，而中职的招生较为困难。学生的英语水平相比普通高中学生明显处于劣势，所以如何提高中职生的英语能力，英语和专业知识相结介教学方式是至关重要的。当前学校重视的三大科是数学，语文，英语。而英语也是以后步入社会工作的工具，所以很多中职学校都开设了各个方向的专业英语，如商务英语，旅游英语，计算机英语等，目的是侧重于英语的专业性。但是开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。如何能更好的建立专业特色与英语相结介的教学模式，就成为是很多英语教师思考和探索的问题。
二、在英语课堂中渗透专业特色教育的重要性
中职学校的学生很多都是没有考入高中的学生，他们来到中职是为了学习一些特长，具有专业知识的特长，希望以后毕业后能够找到一份好的工作，而中职的文化课很多。英语就是其中一种。而我们日常学的英语都是日常用语，对于专业的英语就不是很明自。所以，对于把英语与专业特色相结合是很重要的。第一、增加趣味性，学习英语不再像他们那样单纯地去学习单词，句型，语法，也不仅仅只学几个平时最常见的句子。把英语扩展开，有一个学习的方向，通过结合专业的很多实例来学习英语，比如商务英语，在商务当中，我们应该了解谈判的技巧，度的掌握，而在工作当中，学生所接触的也许是外国人，这个时候如何与外国人用英语交流，这就需要商务英语了。第二、明确以后的发展方向，有助于以后的就业。现在的社会越来越重视使用英语，也就是专业英语。所以使英语与专业特色相结合，可以了解更多的专业知识，明确自己的方向，在步入社会之后，利用专业的长处和英语的辅助，可以获得不断的发展。
三、基础英语教学渗透专业知识的实践探索
为了转变学生认为英语课无用论的浅薄思想，遵循“英语教学为专业服务”的新课改理念，笔者试图以旅游管理专业为例，从实施方案、教学案例及实施成效来进行实践探索，努力构建中职基础英语教学渗透专业知识的教学模式，促使中职生的英语文化学习能力和职业能力的同步提高。
（一）以就业岗位为导向，改革现有的英语课程设置，自编教材
中职英语的学习应强化基础知识的，重视专业知识的知识面以及相关能力的训练。笔者认为我们应该根据总的时数以及开设的学期数，改革现有英语课程设置，即不再清晰地划分基础教学和专业教学，让基础英语和专业英语在整个教学过程中做到你中有我，我中有你。因此，中职的英语教学应该针对专业特点，编制从基础教学阶段至专业教学阶段的一贯制的英语教材，不要截然地把英语分为内容没有衔接的基础英语和专业英语。以旅游服务与管理专业为例，笔者认为应该针对专业的特点，在基础英语的教学阶段，切实地做到在强化基础知识的同时培养学生旅游方面的人文素养，如讲授一些游览相关的交通，天气，货币，卫生等等的知识，在专业英语教学阶段重点内容可以是客源市场的地理状况，历史，文化，风土人情，地方特产，文化艺术等方面的内容，然后根据目的地的旅游状况，向学生介绍自己的本地名胜，风上人情，文化遗产等。
（二）重视听说教学，强化学生的英语交际应用能力
英语作为语言交流与沟通的工具，它具有实用的特性、“生产第一线应用型人才”的培养目标决定了中职英语教学应该重视听说的教学，强化学生英语交际应用能力、旅游服务与管理专业就是一门实践性很强的专业，随着旅游业的发展，海外游客的日益增多，作为一线的从业人员能够用英语进行沟通和交流是非常必要的。在中职英语教学的课堂上，教师应重视听说能力的训练，精心设计听说操练的环节，充分利用语音室，多媒体教室让学生模仿标准的语音语调，观看职场的英语对话；通过模拟职场的情境，让学生的英语知识得到实际的应用。
（三）考核评价
通过我们的问卷调查，我们知道89.1%的学生觉得听说更为重要，而且涉外旅游业的发展，旅游服务与管理专业的学生会说会听的技能日益重要。基于这点，我们教师应该改革成绩考核办法，在成绩考核中要充分体现听说读写的内容，对学生进行合理的评价。成绩考核评价时，我们应改变原来的只考笔头的读写，没有听说的考核形式，应留出一定比例进行听说考核，听说考核成绩可分平时课堂听说表现，以及期末的听说考核，听说的考核会进一步促进学生的学习积极性，平时更加重视英语，改变以往上完英语课就把书本扔一边，只有考试抱书本的现状。
结语
强调专业知识和职业特色的教学，适应岗位需求，是职业教育的终极口标。在中职英语教学中，只要英语教师认真探讨和思考，紧跟市场步伐，改变现有教材资料，创新教学模式，运用相匹配的教学方法突显专业和职业特色，切合中职学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率，将学生学习英语的积极性和兴趣充分的调动起来，突显专业和职业特色。
作者简介：王钰洁（1987-），女，汉族，湖南耒阳人，湖南省耒阳师范学校，学士学位，助讲，主要从事英语教学工作及班主任工作。
参考文献：
[1]宋梅梅.高职公共英语教学服务于专业人才培养的思考[j].辽宁高职学报，2015（11）.
[2]刘清霞.浅谈以就业为导向的中职英语教学[j].科教文汇，2014（8）
【关键词】中职英语；专业特色
中等职业教育的目标是培养具有一定专业能力的高技能应用型人才，其目标决定了中职学校的教学定位，以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，培养学生的综合能力。在这种教育背景下，如何发挥英语教学的魅力，是很多中职英语教师共同思考的问题，本文提出了要在中职英语教学中渗透专业特色的教学改革思路，供各位同仁参考。
一、中职学校英语教学的现状
现在的教学体系分为高中和中职两种。相对比较来说，高中比中职的学生整体的英语学习水平高，由于就业的压力，学生都选择考入高中，而中职的招生较为困难。学生的英语水平相比普通高中学生明显处于劣势，所以如何提高中职生的英语能力，英语和专业知识相结介教学方式是至关重要的。当前学校重视的三大科是数学，语文，英语。而英语也是以后步入社会工作的工具，所以很多中职学校都开设了各个方向的专业英语，如商务英语，旅游英语，计算机英语等，目的是侧重于英语的专业性。但是开设英语专业的学校，英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。如何能更好的建立专业特色与英语相结介的教学模式，就成为是很多英语教师思考和探索的问题。
二、在英语课堂中渗透专业特色教育的重要性
中职学校的学生很多都是没有考入高中的学生，他们来到中职是为了学习一些特长，具有专业知识的特长，希望以后毕业后能够找到一份好的工作，而中职的文化课很多。英语就是其中一种。而我们日常学的英语都是日常用语，对于专业的英语就不是很明自。所以，对于把英语与专业特色相结合是很重要的。第一、增加趣味性，学习英语不再像他们那样单纯地去学习单词，句型，语法，也不仅仅只学几个平时最常见的句子。把英语扩展开，有一个学习的方向，通过结合专业的很多实例来学习英语，比如商务英语，在商务当中，我们应该了解谈判的技巧，度的掌握，而在工作当中，学生所接触的也许是外国人，这个时候如何与外国人用英语交流，这就需要商务英语了。第二、明确以后的发展方向，有助于以后的就业。现在的社会越来越重视使用英语，也就是专业英语。所以使英语与专业特色相结合，可以了解更多的专业知识，明确自己的方向，在步入社会之后，利用专业的长处和英语的辅助，可以获得不断的发展。
三、基础英语教学渗透专业知识的实践探索
为了转变学生认为英语课无用论的浅薄思想，遵循“英语教学为专业服务”的新课改理念，笔者试图以旅游管理专业为例，从实施方案、教学案例及实施成效来进行实践探索，努力构建中职基础英语教学渗透专业知识的教学模式，促使中职生的英语文化学习能力和职业能力的同步提高。
（一）以就业岗位为导向，改革现有的英语课程设置，自编教材
中职英语的学习应强化基础知识的，重视专业知识的知识面以及相关能力的训练。笔者认为我们应该根据总的时数以及开设的学期数，改革现有英语课程设置，即不再清晰地划分基础教学和专业教学，让基础英语和专业英语在整个教学过程中做到你中有我，我中有你。因此，中职的英语教学应该针对专业特点，编制从基础教学阶段至专业教学阶段的一贯制的英语教材，不要截然地把英语分为内容没有衔接的基础英语和专业英语。以旅游服务与管理专业为例，笔者认为应该针对专业的特点，在基础英语的教学阶段，切实地做到在强化基础知识的同时培养学生旅游方面的人文素养，如讲授一些游览相关的交通，天气，货币，卫生等等的知识，在专业英语教学阶段重点内容可以是客源市场的地理状况，历史，文化，风土人情，地方特产，文化艺术等方面的内容，然后根据目的地的旅游状况，向学生介绍自己的本地名胜，风上人情，文化遗产等。
（二）重视听说教学，强化学生的英语交际应用能力
英语作为语言交流与沟通的工具，它具有实用的特性、“生产第一线应用型人才”的培养目标决定了中职英语教学应该重视听说的教学，强化学生英语交际应用能力、旅游服务与管理专业就是一门实践性很强的专业，随着旅游业的发展，海外游客的日益增多，作为一线的从业人员能够用英语进行沟通和交流是非常必要的。在中职英语教学的课堂上，教师应重视听说能力的训练，精心设计听说操练的环节，充分利用语音室，多媒体教室让学生模仿标准的语音语调，观看职场的英语对话；通过模拟职场的情境，让学生的英语知识得到实际的应用。
（三）考核评价
通过我们的问卷调查，我们知道89.1%的学生觉得听说更为重要，而且涉外旅游业的发展，旅游服务与管理专业的学生会说会听的技能日益重要。基于这点，我们教师应该改革成绩考核办法，在成绩考核中要充分体现听说读写的内容，对学生进行合理的评价。成绩考核评价时，我们应改变原来的只考笔头的读写，没有听说的考核形式，应留出一定比例进行听说考核，听说考核成绩可分平时课堂听说表现，以及期末的听说考核，听说的考核会进一步促进学生的学习积极性，平时更加重视英语，改变以往上完英语课就把书本扔一边，只有考试抱书本的现状。
结语
强调专业知识和职业特色的教学，适应岗位需求，是职业教育的终极口标。在中职英语教学中，只要英语教师认真探讨和思考，紧跟市场步伐，改变现有教材资料，创新教学模式，运用相匹配的教学方法突显专业和职业特色，切合中职学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率，将学生学习英语的积极性和兴趣充分的调动起来，突显专业和职业特色。
作者简介：王钰洁（1987-），女，汉族，湖南耒阳人，湖南省耒阳师范学校，学士学位，助讲，主要从事英语教学工作及班主任工作。
参考文献：
[1]宋梅梅.高职公共英语教学服务于专业人才培养的思考[j].辽宁高职学报，2015（11）.
[2]刘清霞.浅谈以就业为导向的中职英语教学[j].科教文汇，2014（8）