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摘 要：一年级的小学生的成长是家长、教师、社会都所关心的，一年级小学生的行为习惯的养成教育也是大家所关心的。如何对一年级的小学生行为习惯的养成教育进行实践研究，本文从六个方面给出了相关建议，希望能对同行有所启发。
关键词：一年级；行为习惯；养成教育；实践研究
一、 一年级行为习惯养成教育的实践研究
1. 文明用语伴他行
在小学一年级的语文课本中，章节课后的练习中有一个语文学习乐园的天地，就是在教小学生如何称呼自己身边的人，如何文明用语，如何与身边的人开展对话。小学一年级的语文除了需要教会小学生会拼拼音、会认字，还要培养小学生文明用语的说话方式。当小学生还没有会用清楚的语言表达自己的想法的时候，就可能会受到自己身边人的一些不良用语的影响，然后可能自己在日常生活当中也会说出一些不太文明的语言。那么教师在对一年级学生的行为习惯养成教育时，就需要先纠正他们原来的语言习惯，让他们改掉自己原来使用的一些不文明的语言。教师在进行课后的语文学习乐园天地的练习讲解中，让学生们学会使用文明的语言，在日常的生活中对学生产生潜移默化的影响，让他们在整个成长的过程中都文明用语。
2. 品德教育懂道理
品德教育对一个人的成长是十分关键的，小学一年级处于一个人生的启蒙阶段，教师要对一年级的小学生进行德育教育，让他们从小开始就明白一些为人处世的基本道理，帮助他们今后在处理人际关系时能够妥善处理好一些基本的问题。但是传统的说教的方式可能会让学生感到厌烦，那么教师就可以以童话故事或者是寓言故事的形式给一年级的小学生们传达这些道理。学生容易谦虚骄傲就给学生讲《龟兔赛跑》的故事，学生喜欢嘲笑别人就给他们讲《犀牛照镜子》的故事，让学生们在故事里了解到自己是不是犯了和故事中的小动物们一样的错误，让他们反省自己，改变自己为人处世的态度以及行为习惯。对学生进行品德教育，就是希望让学生养成良好的行为习惯，能和其他人和谐相处。
3. 自主管理他自律
一年级的小学生是调皮的，老师不可能时时刻刻在学生身边监督他们的行为，那么教师就可以让学生组成监督小组，让他们在老师不在的课余时间进行自主管理，小组成员对其他的同学进行监督，通过同学的检查与监督，督促学生们养成良好的行为习惯。让学生们在课余时间进行自主管理的初衷就是为了让学生在没有老师监督、教导的情况下，仍然保持一种良好的行为习惯，让他们在被接受管理、检查、监督的过程中变得更加自律，不再需要别人的管理和监督，这样久而久之就会变得自己督促自己爱干净、讲文明，自己养成了良好的行为习惯。
4. 恒心耐心进行时
一年级的小学生根据他们的成长特點，处于这个阶段的孩子是十分顽皮的，所以教师在对一年级的小学生进行行为习惯的养成教育的时候，教师一定要有恒心和耐心，拥有恒心就是教师要认识到培养孩子养成良好的行为习惯是一个长期的任务，而不是一个阶段就能完成的，不可以半途而废，相信孩子们最后一定能够养成良好的行为习惯；拥有耐心就是在对孩子们进行教育以及行为纠正的时候一定要有耐心，注意到学生的年龄以及身心发展特点，对他们要有耐心。
5. 以身作则做榜样
一年级学生与教师待在一起的时间是很多的，所以教师的言行举止对学生的影响是非常大的。所以教师在对一年级学生进行行为习惯的养成教育的时候，就需要自己以身作则，成为学生们学习的榜样。在教育孩子的过程中要轻声细语，注意自己的仪表形态，不要在学生面前失态，或者是说出一些不太文雅的话，在学生面前时刻保持良好的形象，让学生按照教师说的去做，去和别的小学生一起玩。以文明的语言与他人进行交往，以良好的习惯与他们一起学习生活。
6. 家长沟通助成长
父母是孩子的第一任老师，因此父母在学生的成长过程中也应该发挥他们的自身作用。教师在对一年级的学生进行行为习惯培养时，教师就需要与家长沟通、把学生在学校的行为表现告诉家长，并且将一些注意事项告诉学生的家长，让学生家长在家里的时候也注意培养学生良好的行为习惯，让学生在家里也养成讲卫生、爱劳动的良好生活习惯。另一点需要做到的就是与家长沟通的过程中，了解学生在学校的行为表现与在家的行为表现是否一致，如果有的话，那么双方要进行商量如何让学生在校内家里的行为表现一致。教师与家长的沟通，帮助家长更好地了解学生，也是帮助教师更好地了解学生，帮助双方共同成长，也帮助学生在成长过程中养成良好的行为习惯，这样对他们今后的成长更有利。
二、 结语
从以上的六个方面阐述了对一年级的小学生进行行为习惯的养成教育的过程，但是由于现实情况的复杂性，需要做的不仅仅是本文所写的六个方面。教师们需要根据实际情况选择适合学生的教育方法，让学生在小的时候就养成良好的行为习惯。同时，培养一年级小学养成良好的行为习惯不仅仅是需要教师的努力，更需要社会创造一个良好的氛围，父母的教育和帮助，加强学生的认知。只有大家一起努力，才能帮助小学生在成长的过程中拥有良好的行为习惯。
参考文献：
[1]董秋蕊.谈一年级新生行为习惯的养成[J].新课程（小学），2016，（03）：220-221.
[2]赵曼.小学生良好行为习惯养成教育的研究[D].天津师范大学，2013.
作者简介：张长玉，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区利国乡实验学校。
关键词：一年级；行为习惯；养成教育；实践研究
一、 一年级行为习惯养成教育的实践研究
1. 文明用语伴他行
在小学一年级的语文课本中，章节课后的练习中有一个语文学习乐园的天地，就是在教小学生如何称呼自己身边的人，如何文明用语，如何与身边的人开展对话。小学一年级的语文除了需要教会小学生会拼拼音、会认字，还要培养小学生文明用语的说话方式。当小学生还没有会用清楚的语言表达自己的想法的时候，就可能会受到自己身边人的一些不良用语的影响，然后可能自己在日常生活当中也会说出一些不太文明的语言。那么教师在对一年级学生的行为习惯养成教育时，就需要先纠正他们原来的语言习惯，让他们改掉自己原来使用的一些不文明的语言。教师在进行课后的语文学习乐园天地的练习讲解中，让学生们学会使用文明的语言，在日常的生活中对学生产生潜移默化的影响，让他们在整个成长的过程中都文明用语。
2. 品德教育懂道理
品德教育对一个人的成长是十分关键的，小学一年级处于一个人生的启蒙阶段，教师要对一年级的小学生进行德育教育，让他们从小开始就明白一些为人处世的基本道理，帮助他们今后在处理人际关系时能够妥善处理好一些基本的问题。但是传统的说教的方式可能会让学生感到厌烦，那么教师就可以以童话故事或者是寓言故事的形式给一年级的小学生们传达这些道理。学生容易谦虚骄傲就给学生讲《龟兔赛跑》的故事，学生喜欢嘲笑别人就给他们讲《犀牛照镜子》的故事，让学生们在故事里了解到自己是不是犯了和故事中的小动物们一样的错误，让他们反省自己，改变自己为人处世的态度以及行为习惯。对学生进行品德教育，就是希望让学生养成良好的行为习惯，能和其他人和谐相处。
3. 自主管理他自律
一年级的小学生是调皮的，老师不可能时时刻刻在学生身边监督他们的行为，那么教师就可以让学生组成监督小组，让他们在老师不在的课余时间进行自主管理，小组成员对其他的同学进行监督，通过同学的检查与监督，督促学生们养成良好的行为习惯。让学生们在课余时间进行自主管理的初衷就是为了让学生在没有老师监督、教导的情况下，仍然保持一种良好的行为习惯，让他们在被接受管理、检查、监督的过程中变得更加自律，不再需要别人的管理和监督，这样久而久之就会变得自己督促自己爱干净、讲文明，自己养成了良好的行为习惯。
4. 恒心耐心进行时
一年级的小学生根据他们的成长特點，处于这个阶段的孩子是十分顽皮的，所以教师在对一年级的小学生进行行为习惯的养成教育的时候，教师一定要有恒心和耐心，拥有恒心就是教师要认识到培养孩子养成良好的行为习惯是一个长期的任务，而不是一个阶段就能完成的，不可以半途而废，相信孩子们最后一定能够养成良好的行为习惯；拥有耐心就是在对孩子们进行教育以及行为纠正的时候一定要有耐心，注意到学生的年龄以及身心发展特点，对他们要有耐心。
5. 以身作则做榜样
一年级学生与教师待在一起的时间是很多的，所以教师的言行举止对学生的影响是非常大的。所以教师在对一年级学生进行行为习惯的养成教育的时候，就需要自己以身作则，成为学生们学习的榜样。在教育孩子的过程中要轻声细语，注意自己的仪表形态，不要在学生面前失态，或者是说出一些不太文雅的话，在学生面前时刻保持良好的形象，让学生按照教师说的去做，去和别的小学生一起玩。以文明的语言与他人进行交往，以良好的习惯与他们一起学习生活。
6. 家长沟通助成长
父母是孩子的第一任老师，因此父母在学生的成长过程中也应该发挥他们的自身作用。教师在对一年级的学生进行行为习惯培养时，教师就需要与家长沟通、把学生在学校的行为表现告诉家长，并且将一些注意事项告诉学生的家长，让学生家长在家里的时候也注意培养学生良好的行为习惯，让学生在家里也养成讲卫生、爱劳动的良好生活习惯。另一点需要做到的就是与家长沟通的过程中，了解学生在学校的行为表现与在家的行为表现是否一致，如果有的话，那么双方要进行商量如何让学生在校内家里的行为表现一致。教师与家长的沟通，帮助家长更好地了解学生，也是帮助教师更好地了解学生，帮助双方共同成长，也帮助学生在成长过程中养成良好的行为习惯，这样对他们今后的成长更有利。
二、 结语
从以上的六个方面阐述了对一年级的小学生进行行为习惯的养成教育的过程，但是由于现实情况的复杂性，需要做的不仅仅是本文所写的六个方面。教师们需要根据实际情况选择适合学生的教育方法，让学生在小的时候就养成良好的行为习惯。同时，培养一年级小学养成良好的行为习惯不仅仅是需要教师的努力，更需要社会创造一个良好的氛围，父母的教育和帮助，加强学生的认知。只有大家一起努力，才能帮助小学生在成长的过程中拥有良好的行为习惯。
参考文献：
[1]董秋蕊.谈一年级新生行为习惯的养成[J].新课程（小学），2016，（03）：220-221.
[2]赵曼.小学生良好行为习惯养成教育的研究[D].天津师范大学，2013.
作者简介：张长玉，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区利国乡实验学校。