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【摘 要】 在信息技术迅猛发展的今天，小学生英语课堂已不再是教师朗读，学生跟读；教师讲解，学生听讲的传统教学模式了。多媒体辅助教学进入小学英语课堂，并且起着重要的作用。因为多媒体教学以它丰富的形式——集图片、聲音、图画、文本、动画、影视等多种形式为一体，图文并茂，声像俱佳，让整个小学英语课堂，变得生动、有趣，精彩纷呈。通过多媒体可以实现我们教学手段的多样化，弥补了传统英语教学的枯燥和乏味。
【关键词】 小学英语；多媒体；高效教学
【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，越来越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。作为一名小学英语教师，如何将现代科学技术与英语教学进行整合，发挥其优势，以提高教学效率，提升学生的英语素养，笔者在写字、阅读、作文等教学环节进行了一些思考和探索，收到了较好的效果。实践中，我深深地感受到了现代科学技术对小学英语教学的支撑和提升作用。
1. 合理利用网络，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。网络课件能直观形象地展示图文兼备、动静结合的学习资料；创设生动逼真、活泼有趣的口语交际情境。我在低年级口语交际教学时，利用网络环境激活了学生的思维，调动了学生的生活体验，使学生在不知不觉中自然而然地融进交际情境中去，产生情感共鸣，想说、敢说、乐说，从而大大激发了学生口语交际的热情。使学生在双向互动的语言实践中进行口语交际能力的训练，有效地提高口语交际的能力。 信息技术时代，合理利用多媒体，能够有效地刺激学生感官，提高注意力，激发学生的学习兴趣。比如在学习Module 2 UNIT 1“There is a big Chinatown in New York”时，单纯依靠教材内容，学生难以想象纽约华人街的情境，单纯的理论讲解也容易使学生感觉乏味、单调。课后，学生对课文也难以形成深刻的印象，致使进行课后训练时往往漏洞百出。运用多媒体手段，可以截取美国华侨小朋友在唐人街的生活场景，让学生在观赏中感受唐人街的繁华和亲切，在产生浓厚兴趣后再进行教材讲解，使学生在对文章深刻了解、对词汇和语法灵活掌握的基础上，有利于课堂效率的提高。
2. 合理利用网络，培养探究能力
进入21世纪，电脑已越来越成为这个时代重要的学习和生活工具，广泛地影响着学习和生活。对于教师来说，互联网上的资源不仅丰富，而且运用起来方便快捷。所以在英语教学中，如果能够合理地利用网络资源，便可以充分地拓展英语教学活动的有效空间，不断提高学生的英语学习能力，培养学生的英语素养。但是，在利用网络教学的同时，也应该注意引导学生，促进他们的健康成长，引导学生自主搜集信息。学生对网络有着浓厚的兴趣，我就充分利用它来激发学生阅读的兴趣，引导学生自主搜集信息。小学英语课堂上，多媒体教学创设的图文并茂、色彩缤纷的教学情境，在使学生积极参与，获得情感体验的同时，能够有效调动学生的各种感官，使其主动认知和探索知识，在充分激发其学习动机的同时，使学生的主体积极性得以充分发挥。但是，学生在认知和探索知识的过程中，必然会遇到各种各样的困难，致使其学习热情和积极性受到打击。因此，在促使学生良好学习动机保持的同时，还要善于应用鼓励和评价策略，在培养学生意志的同时，有利于学生困扰的主动解除，还可以使其保持学习的主动性及自控性。利用多媒体手段进行的教学评价，能够很好地制造气氛、渲染气氛，使学生的情感得以激发，思想得以共鸣。比如在学习Module 6 UNIT 1“This girl is good”时，可以利用多媒体将“first”“quiet”“agree”“voice”“think” “worse”“bad”“better”等要学的单词分布在卡通人物灰太狼身上，然后由让学生操作鼠标充当喜羊羊，根据句子需要选择恰当的单词。当选择对时，该单词就待在句中，屏幕上显示一束鲜花，然后喜羊羊说一声“你好棒”；反之，单词仍回灰太狼身上，喜羊羊要被灰太狼吃掉，然后说一声：“Oh， no！”
3. 借助对媒体，提高学生表达能力
小学生受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞，见外人不说话。这样班级整体学生的语言表达能力发展不均衡，如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展学生的语言。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。我们知道英语作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动的语言形式表达出来。一篇好的文章必须遵循两个基本原则：语言优美，表达流畅。因此，让小学生积累更多的语言词汇，加强小学生的语言表达，是我们小学英语教师的重点工作。在日常教学过程中，小学英语教师可以合理地借助多媒体技术，帮助学生积累更多的语言词汇，提高学生的表达能力，写出流畅、优美的语言。小学生对英语作文写作很陌生，我们要想方设法指导他们如何写英语作文，如何写出一篇优美的英语文章。在进行英语作文指导教学时，我们可以借助多媒体，把生动有趣的画面，动听的音乐，播放出来，让学生对着这些画面，把自己看到的、想到的说出来，学生在表达时往往语言不连贯，这时我们可以通过组织他们进行讨论，学生们互相帮助纠正，相互交流，取长补短。最终，每个学生都能用流畅的语言表达出来画面的内容。我们也可以将学生熟悉的故事片，公益广告或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、英语语法、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。
总之，多媒体教学在英语教学中的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生英语能力素质的有效手段。多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用资源，在新课改下的英语课堂中多加运用，努力提高教学水平，使英语课堂变得更加精彩。
参考文献：
[1]许晓杰.浅谈小学英语课堂教学中的阅读方略[J].课外语文，2014（10）.
[2]贺玲.如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（05）.
[3]张丽梅.让个性在小学英语课堂教学中飞扬[J].作文成功之路（中），2014（04）.
[4]吴小英.小学英语课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬），2014（05）.
【关键词】 小学英语；多媒体；高效教学
【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，越来越深刻地改变着我们的生活、工作和学习方式。作为一名小学英语教师，如何将现代科学技术与英语教学进行整合，发挥其优势，以提高教学效率，提升学生的英语素养，笔者在写字、阅读、作文等教学环节进行了一些思考和探索，收到了较好的效果。实践中，我深深地感受到了现代科学技术对小学英语教学的支撑和提升作用。
1. 合理利用网络，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。网络课件能直观形象地展示图文兼备、动静结合的学习资料；创设生动逼真、活泼有趣的口语交际情境。我在低年级口语交际教学时，利用网络环境激活了学生的思维，调动了学生的生活体验，使学生在不知不觉中自然而然地融进交际情境中去，产生情感共鸣，想说、敢说、乐说，从而大大激发了学生口语交际的热情。使学生在双向互动的语言实践中进行口语交际能力的训练，有效地提高口语交际的能力。 信息技术时代，合理利用多媒体，能够有效地刺激学生感官，提高注意力，激发学生的学习兴趣。比如在学习Module 2 UNIT 1“There is a big Chinatown in New York”时，单纯依靠教材内容，学生难以想象纽约华人街的情境，单纯的理论讲解也容易使学生感觉乏味、单调。课后，学生对课文也难以形成深刻的印象，致使进行课后训练时往往漏洞百出。运用多媒体手段，可以截取美国华侨小朋友在唐人街的生活场景，让学生在观赏中感受唐人街的繁华和亲切，在产生浓厚兴趣后再进行教材讲解，使学生在对文章深刻了解、对词汇和语法灵活掌握的基础上，有利于课堂效率的提高。
2. 合理利用网络，培养探究能力
进入21世纪，电脑已越来越成为这个时代重要的学习和生活工具，广泛地影响着学习和生活。对于教师来说，互联网上的资源不仅丰富，而且运用起来方便快捷。所以在英语教学中，如果能够合理地利用网络资源，便可以充分地拓展英语教学活动的有效空间，不断提高学生的英语学习能力，培养学生的英语素养。但是，在利用网络教学的同时，也应该注意引导学生，促进他们的健康成长，引导学生自主搜集信息。学生对网络有着浓厚的兴趣，我就充分利用它来激发学生阅读的兴趣，引导学生自主搜集信息。小学英语课堂上，多媒体教学创设的图文并茂、色彩缤纷的教学情境，在使学生积极参与，获得情感体验的同时，能够有效调动学生的各种感官，使其主动认知和探索知识，在充分激发其学习动机的同时，使学生的主体积极性得以充分发挥。但是，学生在认知和探索知识的过程中，必然会遇到各种各样的困难，致使其学习热情和积极性受到打击。因此，在促使学生良好学习动机保持的同时，还要善于应用鼓励和评价策略，在培养学生意志的同时，有利于学生困扰的主动解除，还可以使其保持学习的主动性及自控性。利用多媒体手段进行的教学评价，能够很好地制造气氛、渲染气氛，使学生的情感得以激发，思想得以共鸣。比如在学习Module 6 UNIT 1“This girl is good”时，可以利用多媒体将“first”“quiet”“agree”“voice”“think” “worse”“bad”“better”等要学的单词分布在卡通人物灰太狼身上，然后由让学生操作鼠标充当喜羊羊，根据句子需要选择恰当的单词。当选择对时，该单词就待在句中，屏幕上显示一束鲜花，然后喜羊羊说一声“你好棒”；反之，单词仍回灰太狼身上，喜羊羊要被灰太狼吃掉，然后说一声：“Oh， no！”
3. 借助对媒体，提高学生表达能力
小学生受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞，见外人不说话。这样班级整体学生的语言表达能力发展不均衡，如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展学生的语言。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。我们知道英语作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动的语言形式表达出来。一篇好的文章必须遵循两个基本原则：语言优美，表达流畅。因此，让小学生积累更多的语言词汇，加强小学生的语言表达，是我们小学英语教师的重点工作。在日常教学过程中，小学英语教师可以合理地借助多媒体技术，帮助学生积累更多的语言词汇，提高学生的表达能力，写出流畅、优美的语言。小学生对英语作文写作很陌生，我们要想方设法指导他们如何写英语作文，如何写出一篇优美的英语文章。在进行英语作文指导教学时，我们可以借助多媒体，把生动有趣的画面，动听的音乐，播放出来，让学生对着这些画面，把自己看到的、想到的说出来，学生在表达时往往语言不连贯，这时我们可以通过组织他们进行讨论，学生们互相帮助纠正，相互交流，取长补短。最终，每个学生都能用流畅的语言表达出来画面的内容。我们也可以将学生熟悉的故事片，公益广告或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、英语语法、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。
总之，多媒体教学在英语教学中的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生英语能力素质的有效手段。多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用资源，在新课改下的英语课堂中多加运用，努力提高教学水平，使英语课堂变得更加精彩。
参考文献：
[1]许晓杰.浅谈小学英语课堂教学中的阅读方略[J].课外语文，2014（10）.
[2]贺玲.如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（05）.
[3]张丽梅.让个性在小学英语课堂教学中飞扬[J].作文成功之路（中），2014（04）.
[4]吴小英.小学英语课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬），2014（05）.