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【摘 要】目前初中体育教学存在的关键问题是缺乏吸引力，如何激发学生学习兴趣。笔者尝试韵律教学，不仅完成教学任务，还可以增强学生的体质。有很强的锻炼价值。
【关键词】初中体育；韵律教学；价值
初中阶段的学生身体结构发育较快，心智发展也在不断趋于完善中，对抽象认知的能力也有所提高，情感也变的丰富起来。此阶段对其今后的发展具有深远影响。在体育课堂中，也有了新的要求。因此，体育教师在教学中对初中生需要有行之有理的安排，既要满足初中生身体机能迅速发展的需求，又能够通过恰当教学方法的安排，让学生身心得到全面的发展，有利于学生健全人格的形成。
目前，初中体育课堂教学存在的关键问题之一就是缺乏吸引力，体育课需要改善。而体育韵律教学是一项既健身又促进美育的项目，有很强的锻炼价值。它可以提高学生对体育学习的兴趣，调动学生上体育课的积极性。既有健美的作用，又能反映时代的精神风貌，还可融入一些民族形式的特点，可以培养学生的美学教育。有利于丰富体育课堂的内容，增加体育课程的强度，充分利用每节课的时间体育韵律教学可以丰富体育课教学的内容，活跃课堂气氛，克服形式单调的缺点。因此，体育韵律教学如何达到有非常积极地作用，能够促进身心健康的发展，值得我们进一步更为仔细的探讨。
一、让体育课堂更有气氛
体育韵律教学结合了体操动作和舞蹈动作的优点，同时具有自由、协调、轻松愉快的审美教育特点，它没有智力教育那样的说理性，也没有道德教育那样的严肃性，更不像体育项目那样的对抗性，主要靠审美对象肢体与躯干的协调之魅力和吸引唤起感受美的情绪体验，从而来激发他们的学习热情。因其节奏欢快，在运动过程中充分展示了形体改善。由于运动时随着伴奏的乐曲具有强烈的节奏快，舞曲奔放，所以学生在运动时给人以活力，使学生在精神上得到鼓舞，形成积极向上的心态。同时学生的肢体也可以随意和选择符合音乐节奏的摆动与幅度的调节，也能配合音乐节奏进行自编自练。这样可以促进学生提高身体素质水平、调节学生情感、锻炼身心发展，也是健、力、美的综合表现。因此，体育韵律教学可以根据动作简单与难度，能够很好的普及范围广的大众性娱乐健身。
二、促进学生身心健康发展
体育韵律教学可以放松能加快机体功能的恢复；可促进学生身心的放松；可促进青少年心理健康的发展；还可达到美育的目的。尤其在学生心理健康方面效果尤为突出，如林宇峰、王开文曾经撰文表示：如果通过韵律体育课堂训练，Down综合征学生的下肢力量和协调性都不断提高，运动能力增强，学生情绪得到很大改善，尤其自闭较重的学生效果明显，孤独症等综合征学生更加开朗。体育韵律教学具有不可替代的作用，不仅能够改善学生身体的形态、促进各项身体素质的发展，更重要的是还能够带动精神、情绪上的变化，这是其他运动项目所不能替代的。
对于体育韵律教学的价值，它可以提高学生对体育项目学习的兴趣，调动学生上体育课的积极性。既有健美的作用，又能反映时代的精神风貌，也具有教育性和民族形式的特点，可以培养学生的德育及美学教育。有利于丰富体育课堂的内容，增加体育课程的强度，充分利用每节课的时间。不仅完成教学任务，还可以增强学生的体质。韵律活动可以丰富体育课教学的内容，活跃课堂气氛，克服形式单调的缺点。总之，只要方法得当，并在实践中不断完善韵律活动在体育教学中的应用，韵律活动可能带来体育教学的新形势。
三、促进体育教学组织的变革
在初中體育与健康课教学中应用和谐教学法满足当今课改的要求，符合当今教育思想。笔者认为韵律教学适用于所有体育课堂的所有环节。如用在准备活动中，能够快速热身，激发学习兴趣；用在基本部分的教学可以延长练习的时间，提高学习效率；作为环节的过渡可以承上启下，自然衔接；用在放松部分可以充分放松，消除疲劳，恢复正常心率。可以看到韵律教学在体育课中运用的广度。笔者在实践中对韵律教学在不同教学内容中的运用进行了详细的操作实践；如在走步类教学内容中要多选用的音乐，强调身体的姿势，并配合一定得上肢动作；在800米、1000米的跑步的节奏类教学内容中；在跳跃类教学内容中可根据节拍加入一定的情境；在技巧类的教学内容中运用韵律教学有助于学生快速进入学习状态；在操化类的教学内容中运用韵律教学不仅学生乐于练习，课堂氛围也很好。体育韵律教学可以优化体育教学过程的组织形式，对于推进学校体育课程整体改革。
综上所述，韵律教学出现在体育教学的内容里面，在课堂中使用的环节和不同教学内容的使用方法，让人耳目一新的新鲜感，对于促进课堂教学起到了很好的作用；要体现韵律节奏欢快，易于学习，也成了最易普及的内容。我们能够看到韵律在课堂教学中运用的具体环节和针对具体教学内容如何运用韵律教学的方法，说明韵律确实对于教学有非常积极地作用，能够促进身心健康的发展。因此，实践中要结合体育教学内容和学生特点的现状，设计合理的实验方案，探究韵律教学的策略，验证韵律教学对促进初中生身心健康水平的有效性。
【参考文献】
[1]陈松树.让韵律活动在小学体育教学中充满活力[J].内蒙古教育，2014（8）
[2]杨春明.关于每天一小时体育锻炼的调查分析[J].基础教育研究，2014（10）
【关键词】初中体育；韵律教学；价值
初中阶段的学生身体结构发育较快，心智发展也在不断趋于完善中，对抽象认知的能力也有所提高，情感也变的丰富起来。此阶段对其今后的发展具有深远影响。在体育课堂中，也有了新的要求。因此，体育教师在教学中对初中生需要有行之有理的安排，既要满足初中生身体机能迅速发展的需求，又能够通过恰当教学方法的安排，让学生身心得到全面的发展，有利于学生健全人格的形成。
目前，初中体育课堂教学存在的关键问题之一就是缺乏吸引力，体育课需要改善。而体育韵律教学是一项既健身又促进美育的项目，有很强的锻炼价值。它可以提高学生对体育学习的兴趣，调动学生上体育课的积极性。既有健美的作用，又能反映时代的精神风貌，还可融入一些民族形式的特点，可以培养学生的美学教育。有利于丰富体育课堂的内容，增加体育课程的强度，充分利用每节课的时间体育韵律教学可以丰富体育课教学的内容，活跃课堂气氛，克服形式单调的缺点。因此，体育韵律教学如何达到有非常积极地作用，能够促进身心健康的发展，值得我们进一步更为仔细的探讨。
一、让体育课堂更有气氛
体育韵律教学结合了体操动作和舞蹈动作的优点，同时具有自由、协调、轻松愉快的审美教育特点，它没有智力教育那样的说理性，也没有道德教育那样的严肃性，更不像体育项目那样的对抗性，主要靠审美对象肢体与躯干的协调之魅力和吸引唤起感受美的情绪体验，从而来激发他们的学习热情。因其节奏欢快，在运动过程中充分展示了形体改善。由于运动时随着伴奏的乐曲具有强烈的节奏快，舞曲奔放，所以学生在运动时给人以活力，使学生在精神上得到鼓舞，形成积极向上的心态。同时学生的肢体也可以随意和选择符合音乐节奏的摆动与幅度的调节，也能配合音乐节奏进行自编自练。这样可以促进学生提高身体素质水平、调节学生情感、锻炼身心发展，也是健、力、美的综合表现。因此，体育韵律教学可以根据动作简单与难度，能够很好的普及范围广的大众性娱乐健身。
二、促进学生身心健康发展
体育韵律教学可以放松能加快机体功能的恢复；可促进学生身心的放松；可促进青少年心理健康的发展；还可达到美育的目的。尤其在学生心理健康方面效果尤为突出，如林宇峰、王开文曾经撰文表示：如果通过韵律体育课堂训练，Down综合征学生的下肢力量和协调性都不断提高，运动能力增强，学生情绪得到很大改善，尤其自闭较重的学生效果明显，孤独症等综合征学生更加开朗。体育韵律教学具有不可替代的作用，不仅能够改善学生身体的形态、促进各项身体素质的发展，更重要的是还能够带动精神、情绪上的变化，这是其他运动项目所不能替代的。
对于体育韵律教学的价值，它可以提高学生对体育项目学习的兴趣，调动学生上体育课的积极性。既有健美的作用，又能反映时代的精神风貌，也具有教育性和民族形式的特点，可以培养学生的德育及美学教育。有利于丰富体育课堂的内容，增加体育课程的强度，充分利用每节课的时间。不仅完成教学任务，还可以增强学生的体质。韵律活动可以丰富体育课教学的内容，活跃课堂气氛，克服形式单调的缺点。总之，只要方法得当，并在实践中不断完善韵律活动在体育教学中的应用，韵律活动可能带来体育教学的新形势。
三、促进体育教学组织的变革
在初中體育与健康课教学中应用和谐教学法满足当今课改的要求，符合当今教育思想。笔者认为韵律教学适用于所有体育课堂的所有环节。如用在准备活动中，能够快速热身，激发学习兴趣；用在基本部分的教学可以延长练习的时间，提高学习效率；作为环节的过渡可以承上启下，自然衔接；用在放松部分可以充分放松，消除疲劳，恢复正常心率。可以看到韵律教学在体育课中运用的广度。笔者在实践中对韵律教学在不同教学内容中的运用进行了详细的操作实践；如在走步类教学内容中要多选用的音乐，强调身体的姿势，并配合一定得上肢动作；在800米、1000米的跑步的节奏类教学内容中；在跳跃类教学内容中可根据节拍加入一定的情境；在技巧类的教学内容中运用韵律教学有助于学生快速进入学习状态；在操化类的教学内容中运用韵律教学不仅学生乐于练习，课堂氛围也很好。体育韵律教学可以优化体育教学过程的组织形式，对于推进学校体育课程整体改革。
综上所述，韵律教学出现在体育教学的内容里面，在课堂中使用的环节和不同教学内容的使用方法，让人耳目一新的新鲜感，对于促进课堂教学起到了很好的作用；要体现韵律节奏欢快，易于学习，也成了最易普及的内容。我们能够看到韵律在课堂教学中运用的具体环节和针对具体教学内容如何运用韵律教学的方法，说明韵律确实对于教学有非常积极地作用，能够促进身心健康的发展。因此，实践中要结合体育教学内容和学生特点的现状，设计合理的实验方案，探究韵律教学的策略，验证韵律教学对促进初中生身心健康水平的有效性。
【参考文献】
[1]陈松树.让韵律活动在小学体育教学中充满活力[J].内蒙古教育，2014（8）
[2]杨春明.关于每天一小时体育锻炼的调查分析[J].基础教育研究，2014（10）