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随着新一轮基础教育课程改革的推进，素质教育取代了应试教育，填鸭式课堂不再适用于小学数学的教学，游戏化教学大显神通。在如今的课堂上，教师不应只进行枯燥的讲解，而是带领学生以游戏的方式进行学习，让学生在开放活泼的课堂环境中愉快地学习知识，达到寓教于乐的效果。
一、小学数学教育中游戏化教学的必要性
小学生由于认知水平较差，对数字的敏感度不够，呆板的课堂很容易让学生失去对数学的兴趣，产生厌倦情绪。孩子的天性都是喜欢玩耍的，游戏化教学可以让课堂更加有吸引力，用游戏的方式来激发学生的兴趣，创造一个和谐友好的学习氛围，提高学生的参与度，让学生的注意力可以一直保持在数学学习上。同时，游戏化教学也符合素质教育的要求，学生在游戏中不仅可以学到数学知识，也可以锻炼观察力和敏锐度，独立思考能力和团队合作能力也会得到提升。小学数学教育只有通过游戏化教学将抽象思维转换为形象思维，才能够让学生更加直观形象地接受和理解知识，为今后学习更高层次的知识奠定良好的基础。总的来说，相较于传统课堂而言，游戏化教学的优势主要有以下三点：一是提高了学生对于数學学习的兴趣，利用小学生爱玩的天性，激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性。二是游戏化教学可以提高课堂教学效率，改善课堂教学氛围，通过视觉、听觉、感觉和知觉的配合，强化学生对于知识点的理解。三是游戏化教学有利于学生综合素质的培养，符合素质教育的要求。
二、小学数学教学中游戏化教学的具体应用过程
1.游戏的设计
教师应该在备课阶段就做好游戏的设计，思考如何将课本知识与游戏过程相结合，让游戏自然地融入课堂中。游戏的设计需要考虑的问题有以下几点：一是游戏内容要与本堂课所学知识充分结合，让学生在游戏的过程中掌握知识点才是最终目的；二是游戏内容必须具有趣味性，提高学生的参与度；三是游戏可以具有一定的竞争性，利用学生的好胜心，让学生可以更认真地完成游戏；四是游戏设计时间不宜过长，应该预留出进行总结和教材讲解的时间；五是应该注意游戏应包含师生之间的互动和学生之间小组的划分。例如在学习“除法”时，可以结合课本案例，进行“分糖果”的小游戏：让学生自主地形成小组，根据不同的小组人数分发人数整数倍的糖果，让学生自主讨论大家都满意的分发方案，最先完成的小组可以得到一定的奖励，然后通过启发式教学，询问学生是如何分发的，让学生充分理解什么是除法和如何进行简单的除法运算。
2.游戏的引入
游戏的引入可以在以下几个时间点：一是未进行知识点讲解之前，先进行小游戏，以此来激发学生的兴趣，从而引出本堂课的教学内容，让学生对基本知识有一个初步的认识和了解，提高授课时的效率；二是在发现学生注意力开始转移的时候，适时地进行小游戏来将学生的注意力拉回课堂。例如，在讲解“可能性”的时候，当发现学生开始走神时，就可以进行“摸球游戏”，以此来将学生的注意力重新凝结到课堂；三是在讲解完知识点后，可以用游戏的方式来对学生的掌握情况做一个检验，观察学生是否能将知识灵活运用。
3.游戏的进行
教师应该对游戏的进行过程有一个总体的把握，但是又不宜插手过多。如在学习“认识图形”时，可以组织开展“图形竞猜”游戏，教师将学生分组后，出示不同的图形，每组同学进行抢答，答对后给相应的小组加分。在这个过程中教师需要注意的是组织抢答的纪律性，可以要求学生以举手快慢为标准，而不是很多人一起喊。教师还要保证公平公正，同时允许学生有创新性的思维，例如学生将正方形对折为三角形，可以顺势再开展“图形转换”的游戏。
4.游戏的延伸
在游戏结束后，教师应该及时进行总结，而不是做完游戏就结束。总结时除了进行知识点的强调和讲解外，还可以点评游戏中学生的表现，鼓励学生谦逊、友好、互助等优秀品质的形成和发扬。游戏的进行不应局限于课堂上，课外的探索需要重视，鼓励学生进行自主学习。例如在学习“测量”时，可以让学生在课下用自己的办法测量操场的长度。学生可能会通过多种方式来完成，无论是用脚步量，还是几个同学手拉手合作，或者是直接询问知道的人，都是值得鼓励的方法。
5.游戏的道具
在进行游戏时，道具的选择应该确保安全性与简易性。小学数学的课堂上，游戏道具可以是书本、笔等教室中随处可见的物品，也可以是参与游戏的每个同学。小学数学教师在设计安排游戏时应该与时俱进，发现学生的兴趣点所在，并且运用到教育教学之中。“植物大战僵尸”是很多学生喜欢玩的小游戏，这款游戏就可以用来学习分类（不同的植物是不同的类别）、乘法（一排可以种五棵向日葵，三排可以种多少向日葵）、距离（僵尸还有多少米入侵）、时间（僵尸摧毁坚果还需要多长时间）等诸多知识，甚至可以用来“角色扮演”，让学生分别扮演不同的角色，在这样的氛围中完成本堂课的学习。教师应该不拘一格，充分发现生活中可以充当游戏道具的物品。
三、小学数学教学中游戏化教学应达到的效果
游戏化教学应该让学生更积极地投入到学习中，在课堂上更加专心，注意力更加集中。游戏化教学应该达到更好的教学效果，学生能够直观形象地理解和掌握知识点，加深对重点难点的理解和认识，拥有自主探究能力。同时在游戏化教学中，除了知识点的教学，更重要的是综合素质的提高，在游戏中让学生互帮互助，在勇敢表达自己想法的同时，谦虚地接纳别人的正确意见，提高合作能力和沟通能力，鼓励学生大胆提出自己的看法，展现自我风采。
游戏化教学的运用是提高课堂效率的良方，小学数学教师应该不断思考如何发挥其最大效用，让课堂变得更加生动有趣。
参考文献：
[1]马志明.游戏化教学在小学数学课堂中的应用[J].学园，2015（10）：130.
[2]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（39）：71.
编辑 温雪莲
一、小学数学教育中游戏化教学的必要性
小学生由于认知水平较差，对数字的敏感度不够，呆板的课堂很容易让学生失去对数学的兴趣，产生厌倦情绪。孩子的天性都是喜欢玩耍的，游戏化教学可以让课堂更加有吸引力，用游戏的方式来激发学生的兴趣，创造一个和谐友好的学习氛围，提高学生的参与度，让学生的注意力可以一直保持在数学学习上。同时，游戏化教学也符合素质教育的要求，学生在游戏中不仅可以学到数学知识，也可以锻炼观察力和敏锐度，独立思考能力和团队合作能力也会得到提升。小学数学教育只有通过游戏化教学将抽象思维转换为形象思维，才能够让学生更加直观形象地接受和理解知识，为今后学习更高层次的知识奠定良好的基础。总的来说，相较于传统课堂而言，游戏化教学的优势主要有以下三点：一是提高了学生对于数學学习的兴趣，利用小学生爱玩的天性，激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性。二是游戏化教学可以提高课堂教学效率，改善课堂教学氛围，通过视觉、听觉、感觉和知觉的配合，强化学生对于知识点的理解。三是游戏化教学有利于学生综合素质的培养，符合素质教育的要求。
二、小学数学教学中游戏化教学的具体应用过程
1.游戏的设计
教师应该在备课阶段就做好游戏的设计，思考如何将课本知识与游戏过程相结合，让游戏自然地融入课堂中。游戏的设计需要考虑的问题有以下几点：一是游戏内容要与本堂课所学知识充分结合，让学生在游戏的过程中掌握知识点才是最终目的；二是游戏内容必须具有趣味性，提高学生的参与度；三是游戏可以具有一定的竞争性，利用学生的好胜心，让学生可以更认真地完成游戏；四是游戏设计时间不宜过长，应该预留出进行总结和教材讲解的时间；五是应该注意游戏应包含师生之间的互动和学生之间小组的划分。例如在学习“除法”时，可以结合课本案例，进行“分糖果”的小游戏：让学生自主地形成小组，根据不同的小组人数分发人数整数倍的糖果，让学生自主讨论大家都满意的分发方案，最先完成的小组可以得到一定的奖励，然后通过启发式教学，询问学生是如何分发的，让学生充分理解什么是除法和如何进行简单的除法运算。
2.游戏的引入
游戏的引入可以在以下几个时间点：一是未进行知识点讲解之前，先进行小游戏，以此来激发学生的兴趣，从而引出本堂课的教学内容，让学生对基本知识有一个初步的认识和了解，提高授课时的效率；二是在发现学生注意力开始转移的时候，适时地进行小游戏来将学生的注意力拉回课堂。例如，在讲解“可能性”的时候，当发现学生开始走神时，就可以进行“摸球游戏”，以此来将学生的注意力重新凝结到课堂；三是在讲解完知识点后，可以用游戏的方式来对学生的掌握情况做一个检验，观察学生是否能将知识灵活运用。
3.游戏的进行
教师应该对游戏的进行过程有一个总体的把握，但是又不宜插手过多。如在学习“认识图形”时，可以组织开展“图形竞猜”游戏，教师将学生分组后，出示不同的图形，每组同学进行抢答，答对后给相应的小组加分。在这个过程中教师需要注意的是组织抢答的纪律性，可以要求学生以举手快慢为标准，而不是很多人一起喊。教师还要保证公平公正，同时允许学生有创新性的思维，例如学生将正方形对折为三角形，可以顺势再开展“图形转换”的游戏。
4.游戏的延伸
在游戏结束后，教师应该及时进行总结，而不是做完游戏就结束。总结时除了进行知识点的强调和讲解外，还可以点评游戏中学生的表现，鼓励学生谦逊、友好、互助等优秀品质的形成和发扬。游戏的进行不应局限于课堂上，课外的探索需要重视，鼓励学生进行自主学习。例如在学习“测量”时，可以让学生在课下用自己的办法测量操场的长度。学生可能会通过多种方式来完成，无论是用脚步量，还是几个同学手拉手合作，或者是直接询问知道的人，都是值得鼓励的方法。
5.游戏的道具
在进行游戏时，道具的选择应该确保安全性与简易性。小学数学的课堂上，游戏道具可以是书本、笔等教室中随处可见的物品，也可以是参与游戏的每个同学。小学数学教师在设计安排游戏时应该与时俱进，发现学生的兴趣点所在，并且运用到教育教学之中。“植物大战僵尸”是很多学生喜欢玩的小游戏，这款游戏就可以用来学习分类（不同的植物是不同的类别）、乘法（一排可以种五棵向日葵，三排可以种多少向日葵）、距离（僵尸还有多少米入侵）、时间（僵尸摧毁坚果还需要多长时间）等诸多知识，甚至可以用来“角色扮演”，让学生分别扮演不同的角色，在这样的氛围中完成本堂课的学习。教师应该不拘一格，充分发现生活中可以充当游戏道具的物品。
三、小学数学教学中游戏化教学应达到的效果
游戏化教学应该让学生更积极地投入到学习中，在课堂上更加专心，注意力更加集中。游戏化教学应该达到更好的教学效果，学生能够直观形象地理解和掌握知识点，加深对重点难点的理解和认识，拥有自主探究能力。同时在游戏化教学中，除了知识点的教学，更重要的是综合素质的提高，在游戏中让学生互帮互助，在勇敢表达自己想法的同时，谦虚地接纳别人的正确意见，提高合作能力和沟通能力，鼓励学生大胆提出自己的看法，展现自我风采。
游戏化教学的运用是提高课堂效率的良方，小学数学教师应该不断思考如何发挥其最大效用，让课堂变得更加生动有趣。
参考文献：
[1]马志明.游戏化教学在小学数学课堂中的应用[J].学园，2015（10）：130.
[2]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（39）：71.
编辑 温雪莲