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【摘 要】
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古人云：“与人善言，暖与布帛。”日本有一句谚语：“讲一百大道理不如一句动人的话更能暖人的心。”现在我才真正地理解其中的真谛。 著名教育家陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。真教育是心心相印的活動。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。” 教育是一门艺术，而教育转化“双有生”则是这门艺术中的精华之一。“双有生”即过去说的“后进生”或“双差生
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年7期
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作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给传统教育带来了巨大影响，它改变了长久以来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师的负担。因此，我们可以通过精心制作多媒体课件，创设教学情境，让学生亲历知识的发生与发展过程，充分揭示数
随着新课程改革的推进，我校提出了“十一个改变”的教学要求，并多次强调“促进教师专业化发展，争做满意型教师”。如何使自己快速成长，成为一名满意型教师呢？怎样才能使自己满意于学生，满意于学校，满意于自身，满意于家长，满意于社会呢？我孜孜探求着，实践着。 一、洗脑：改变教学理念 1.改变教学理念、教学模式。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。新课程的价值在于通过促进人的发展来推动经济
语文阅读教学活动不是机械的知觉活动，而是教学双方认知情感的活动。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在阅读教学活动中如果忽略情感这条线索而搞“无情教育”，就会使语文认知活动像一部没有润滑剂的机器那样，运转速度不断减慢。因此，教师不能只充当“传道、授业、解惑”的教书匠，还应使出浑身解数，让情感之花在语文课堂上
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摘 要： 《陈情表》之所以能传诵千年，至今仍感人至深，关键在于李密将“情”和“理”进行了有机结合，情中见理，理中含情。本文对《陈情表》的说服艺术进行了分析。 关键词： 李密 《陈情表》 说服艺术 一 李密原是蜀汉尚书郎，曾多次出使东吴，很有辩才，受到东吴人的称赞。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝司马炎为稳定局势，打起了“以孝治天下”的
摘 要： 生命科学所研究的是活生生的生物，与其他自然学科相比，更具有人文性，在生物教学中渗透人文教育，不仅必要，而且十分可行。本文结合高中生物课堂教学实例，阐述运用小说式语言来创设生物学教学教学情境的途径和方法。 关键词： 小说式语言 高中生物学 教学情境 “减数分裂” 1.前言 语言艺术是用文学作品的语言塑造艺术形象的艺术，人们通常把它叫做文学。与其他类型的艺术相比较，文学所塑造的艺术
摘 要： 形合和意合是英汉两种语言的重要区别特征，汉语以意驭形，而英语以形制意。由于语言和思维方式的不同，西方的思维模式依靠各种连接手段来承上启下，而汉民族注重体会和领悟，不看重语言的外在形式，因而语言简明，意义模糊。总体来说，英语注重形合，汉语强调意合。所以在英译汉时要采用意合法，而汉译英时要使用形合法。本文通过分析英译汉的实例，探讨了英汉翻译中的形合和意合。形合和意合是英汉两种语言对比研究中最
摘 要： 在化学实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，而且成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。 关键词： 化学实验教学 兴趣 学习动机 化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中如何将教学过程
非物质文化遗产是指被各群体、团体、个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进文化多样性和激发人类的创造力。2011年的元宵佳节，菏泽大剧院首次隆重上演了精彩的菏泽非物质文化遗产展览，传承