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【摘 要】
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【摘要】数学是数学思维活动过程和思维活动结果的综合，要求具备很强的逻辑能力，但在实际教学过程中，容易形成数学思维障碍，这也成为制约教学水平的瓶颈.本文分析了高职院校学生在数学思维障碍中的原因和具体表现，旨在提高数学教学水平，提高学生的数学思维能力. 【关键词】高职院校；数学；思维障碍 数学思维，一般是指学生在对数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解和掌
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2012年15期
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数学新课改的推行不仅使知识结构上发生了较大的变化，而且使课堂教学模式也涌现了新的潮流——小组合作学习.从初中到高中，从沿海到内地，只见合作式的课堂上一片热闹的景象，每节课必讨论，讨论必合作，合作必展示，学生参与度高，听课者也颇受感染.然而，热闹过后，静下心来想一想，总觉得在高中数学课堂上的优质高效与合作学习的分组讨论并不是有着必然联系的.我们需要先理清以下四组关系，才能使分组讨论起到实效. 第
数学是一门逻辑性、探究性很强的学科.无论是数学新知识的学习，还是数学知识的复习，回顾反思这一思维活动是必不可少的.它对提高学生的数学能力至关重要.针对高三数学后期复习，回顾反思主要体现在以下几个方面. 一、高考考点题型的回顾反思 高三复习后期复习时间紧、任务重，要想在有限的时间内，获得理想的复习效果，就要避免复习的盲目性和杂乱性.所以要在充分研读江苏省高考说明的前提下，理解体会命题的指导思想、
【摘要】新课程改革要求要把学生作为发展的根本，提出改变传统的灌输武学习方式，改变死记硬背以及机械性训练的现状，提倡学生要动手研究，主动参与研究，把信息技术教学过程普及化，逐步呈现出教学方法的转变以及师生互动方式的改革，不仅要加强学生的基础学习，还要提高学生的创新能力，培养学生终身学习能力，笔者根据自己的数学教学经验，提出一些新的初中数学学习方法， 【关键词】新课改；初中学生；学习方法；数学
【摘要】 数学知识来源于生活，与生活实际有着密切的联系，学习数学的最终目的是要应用于生产、生活实际. 因此，初中数学教师在教学中要立足生活实际，把数学与生活有机地联系起来，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，进而提高数学教学质量. 【关键词】 初中数学；教学质量；生活实际 初中数学新课标指出：数学教学要与生活实际紧密联系，让学生认识到生活中处处皆数学，从学习过程中体验到数学学习的乐趣，主动地
启发性教学原则是最早也是最重要的教学原则. 在我国，最早源于孔子的《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发.”它代表着科学、民主的教育思想，使学生更好地掌握知识、发展智力、提高分析和解决问题的能力，同时使学生得到全面发展. 所以，它有着旺盛的生命力，经久弥香. 启发性教学原则如何在课堂上贯穿体现，如何设置数学问题与活动，如何把启发性原则渗透于各种教学手段中，是值得广大教师深入思考的问题，在此笔者结合
【摘要】 在课堂教学活动中，教师利用自主探究和分组合作交流等活动，给学生提供充分地从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力. 【关键词】 课堂教学；课堂气氛；学习兴趣；自主探索；合作交流 《数学课程标准》明确指出：义务教
精巧的提问是沟通教师、教材和学生的桥梁和媒介. 是帮助学生获得有关知识的有效途径. 它对学生知识训练、思维训练及各种能力的培养起着至关重要的作用. 课堂提问得如何，直接关系到学生的知识素质和思想品质，影响到课堂教学效果. 所以，优化课堂提问是很有必要的. 目前不少课堂提问机械重复、缺乏启发性和片面杂乱、具有随意性，部分教师提问带有大量空泛的局限性. 如何优化课堂提问，提高课堂教学效率呢？ 一、
在修订版课标中，计算教学及学生计算能力的提高仍被高度重视，计算是学生的一项基本技能，如何才能通过课堂教学深入有效而又大面积的提高学生群体的计算能力，这是我们每位数学老师应积极思考的问题.笔者曾听了《整百数乘一位数的口算》和《三位数乘一位数的笔算》两节课，结合对新课程理念下计算教学的理解生发了几点思考. 一、怎样把握算法优化 尊重学生的个性特征，关注学生主动探索计算方法的思维过程，体现解决问题策
【摘要】参加高职单招的学生面临着升学任务，但他们的数学基础普遍较弱，对数学抱有畏惧心理。针对他们现有的基础情况及高职单招考试的内容，本人在教学过程中采用了下列的一些做法来帮助他们提高数学成绩。 【关键词】改变；信任；衔接；规范 一、树立信心，改变学生观念 中职生的数学基础弱，这一现状很难靠学生自身自觉的改变而一下子得到很大的改变。大部分同学已缺乏学习数学的信心，思想上认为学习数学是一项艰