【摘 要】
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本文针对当前小学道德与法治课堂教学存在的问题,基于儿童道德发展理论、教材的编排逻辑和德育主体论的观点,构建了“SACE-R”教学模式.其中,“S”表示“Scene creation”,“A”表示“Activity experience”,“C”表示“Commu?nication and sharing”,“E”表示“Externalization and promotion?regulate and con?trol”.“SACE”即“情境创设—活动体验—交流分享—外化提升”.“R”表示“regulate
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本文针对当前小学道德与法治课堂教学存在的问题,基于儿童道德发展理论、教材的编排逻辑和德育主体论的观点,构建了“SACE-R”教学模式.其中,“S”表示“Scene creation”,“A”表示“Activity experience”,“C”表示“Commu?nication and sharing”,“E”表示“Externalization and promotion?regulate and con?trol”.“SACE”即“情境创设—活动体验—交流分享—外化提升”.“R”表示“regulate and control”,即调控,突出教师的课堂主导作用,让课堂的调控和对话成为教学效果的保障.
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体育大单元教学有利于促进学生体育学练的系统性、整体性发展,优化学生的动作技术与理论认知.在体育教学中,大单元教学能弥补传统体育课堂教学的序列性、阶段性和层次性的缺陷.在初中篮球课堂教学中,教师应该科学利用大单元教学的理论和方法,夯实学生的篮球理论和技术基础,发展学生的篮球运动能力和体育学科核心素养,促进学生的全面发展.
道德与法治课程是培养学生良好的道德意识与行为习惯的重要途径之一,对学生全面发展具有深远影响.但在实践当中,由于教师的教学策略单一、缺少生活性,使得课堂教学效果不佳.因此,为了切实改变这种局面,教师需要从学生实际生活入手,实施生活化教学,引导学生从生活中理解所学的知识,并不断提高学生的践行能力,以此充分发挥道德与法治的育人价值.
在传统的学校教育中,很多教师忽略了对学生德育素质的培养,只单纯地讲解课本知识,这容易阻碍学生的思维发展,也不利于课堂活动的展开.把德育作为重中之重来抓是非常关键的,对学生思维能力的提升有极强的促进作用.新的课程标准也明确指出,小学阶段的教育既是基础也是起点.新时期的教师应该把培养学生的道德素质放在第一位,使学生成为具有爱国主义、集体主义精神的人,保证每个学生都能努力成长为有理想、有道德、有文化的好青年,为今后进入社会做准备.
在幼儿教育中,教师不仅要让幼儿掌握各种生活技能、提升智力、发展体能,更要注意对他们的品格进行教育.教师要用爱心引发幼儿思考,让他们在生活中感受到真善美,用故事引发他们的思考,用游戏增强他们的规则意识.让品格教育回归家庭生活,促使幼儿全面提升思想品德,成长为社会需要的人才.
绘本作为当前小学英语教学非常普遍的一种教学补充资源,可以为学生的语言学习及素质发展提供可行的帮助.结合小学英语阅读教学,就绘本的融入与使用提出一些想法,以期能积极发挥出绘本的优势而提高阅读教学的水平.
在小学体育教学中,教师要充分挖掘游戏的育人功能和价值,通过开发传统游戏资源、现代游戏资源、“创生”游戏资源、竞争游戏资源等,促进学生的体育学习进阶.在体育游戏中,让学生在“玩中学”“学中创”,从而自主建构一种自由、开放、智趣、个性的体育课堂.
在小学数学课堂教学中,教师应引导学生发挥课堂主体作用.通过小组讨论的方式,逐步深入对题目的 实践探究环节,教师则在其中起引导作用,培养学生的逻辑推理论证能力.
小学生正处于懵懵懂懂的阶段,教师在教学知识的同时也要帮助学生养成良好的品质.小学语文教学不仅能够提升学生的理解能力,还能够提升学生的思想品质,因此,教师要正确引导学生树立良好的行为规范,构建科学合理的语文学习体系.中华民族的传统美德源远流长,应该从小学开始就注重传承优秀的品质,逐渐将传统美德发扬出去.作为教师,要辅助小学生培养正确的爱国情怀与优良的民族精神.小学语文课本中的许多文章蕴含着丰富的中华民族传统美德与精神,教师要将传统美德继续传承下去,让更多的学生意识到中华民族精神力量的强大.教育不仅是将书本上
课堂教学不是教师单向的知识输出,而是师生的双向互动,学生在教师的引导下,能充分发挥主体探究精神,实现知识的自主建构与能力的提升.在小学美术课堂中,教师必须发挥好主导作用,当好学生的引路人,引导学生主动、快乐、高效地学习.学生只有在科学、高效的引导下,才能提升学习的质量和效率,提高美术学科核心素养.
通过文献资料法、行动研究法等方法探讨小学语文古诗词吟诵教学的实践方法.吟诵教学法是一种有效的教学方法,适用于古诗词教学,两者的结合能够唤醒学生学习古诗词的兴趣,而且提升学生的审美能力与文化修养.