现代教学技术的飞速发展,对教育过程产生了深远的影响。传统教学中的板书推理等教学手段虽然也曾创造过辉煌,但传统教学的信息量小等特点,无法跟上突飞猛进的科学技术及与日俱增的信息量已是不争的事实。在这种背景下,信息技术结合传统教学在新课程物理教学中的应用就显示出强大的生命力。因为结合了信息技术的新课程物理教学集声、文、图像于一体,避免了单一传统教学中信息量不足、教学过程相对枯燥等缺点,而且因为内容的充实、形象,加上视觉、听觉等感官的刺激,就使它具有了强大的吸引力。
　　信息技术结合传统物理教学的优势
　　(一)信息技术在物理备课中的应用
　　传统的备课以教科书、参考书为中心,教师通过查阅参考资料来完成,不但效率低,而且很多相关信息无法找到。现在由于信息技术的引入,我们可以利用计算机建立教学素材信息库,构建电子备课系统,为教师提供备课服务。还可通过网络查阅与教学有关的信息,如在教学中使用幻灯片、录像片、物理学发展史、历史背景等材料,并且可以通过BBS、电子邮件与全国各名校教师进行交流,提出问题,获得解答,最大限度地做到资源共享。
　　(二)信息技术在物理教学中的应用
　　1.提高课堂教学的容量
　　提高课堂教学的容量,并不是增加授课的内容,而是指提高课堂的效率。使用计算机将教师的板书、板画、抄写例题的时间节省下来,将学生难以理解、用语言又难以表达的物理现象及规律制作成课件展示给学生,有利于学生更形象地了解知识的产生、发展的全过程。教学任务在最短的时间内完成,给学生留出更多的讨论和思考的时间。同时通过网络为学生提供更多的相关信息和资料,扩展学生的知识面,这样,自然就扩大了课堂的容量,为进一步提高学生的素质奠定基础。
　　2.增强实验的可见度
　　物理教学中的概念大多是由实验得出的,有些实验现象很容易观察,而有一些实验则不易控制,从而影响了教学效果。如《电磁感应》是物理教学中的一个难点,由于客观条件和外界各种因素的影响,实验效果不明显,又不易观察和总结规律,如果制作一个相关的课件通过直观的观察,便于学生总结规律,就可轻松地解决这个难点。
　　3.物理现象的模拟
　　有些物理实验,分子原子结构,以往由于受实验条件的限制,学生只能从理论上了解,对于现象和规律理解不深刻,而采用计算机技术来模拟这些物理现象,则会收到事半功倍的效果。
　　4.传统物理教学思维的改变
　　备课不但要备教材,还要备学生,了解学生。以往我们只了解学生在本学科的学习情况,其他学科的情况只能通过与其他教师交流得到,不全面也不科学。现在我们可以利用信息技术建立学生信息库,为教师提供学生的基本情况。教师在备课中,可以有针对性地使用恰当的教学方法,真正达到实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的目的。
　　5.习题的处理
　　很多课后习题实践性很强,比较贴近生活。如飞机投弹问题,学生处理起来比较困难,教师讲解同样很吃力,而采用计算机模拟技术则可轻松完成,学生的学习效果提高也是很明显的。网络环境下的课件又可供学生反复练习使用。
　　(三)信息技术在复习考试中的应用
　　建立试题信息库是信息技术在教学中应用的一个重要方面。在对学生进行单元测试、阶段性测试时,可以从试题库中随机抽题组成符合要求的试卷;计算机还可以在组织测试、测试后学情分析等方面给教师以帮助,为提高测试水平和教学质量创造条件。
　　使用信息技术在物理教学中容易出现的问题
　　(一)片面夸大计算机的作用。计算机是否在教学中使用,完全取决于教学需求。计算机只是一种教学媒体,它的角色应作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具,代替不了教师的课堂现场教学经验和智慧。
　　(二)替代物理实验。物理是一门实验科学,物理实验是不可替代的。应尽量让学生亲自操作、亲自观察,并获取第一手资料。当然对于一些限于条件,不能进行的实验,用多媒体模拟,也是可取的。
　　(三)过多地依赖计算机把抽象变为具体。这样会淡化学生的抽象思维的能力,得不偿失。要不要使用多媒体,要不要使用计算机,应根据教学的需求来确定,不应为了使用计算机而使用。
　　(四)让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。信息量大是多媒体技术的一个特点,如果运用不当,课件或链接内容过于丰满,信息量超出了学生在45分钟内的接受能力范围,那么所教知识只能像放电影一样在学生眼前一闪而过,使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。所以,利用计算机和网络进行课前准备时,一定要遵循“适量”原则,切不可贪多求快。
　　(五)课件制作要有创新,不能简单重复教材,不能过于华丽,否则会分散学生的注意力。课件的体积要尽量小一些,能用平面表达思想的,不要用动画;能用二维动画表示清楚的,不要用三维动画。
　　(六)可以为学生提供适当的参考信息,如网址、搜索引擎、相关人物等,由学生自己去Internet或资源库中搜集素材。这样更能培养学生获取信息、分析信息和应用信息的能力。