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摘 要：在当前的社会中，具有创新意识以及创新能力的人才才是各个行业所需要的。因此，在教学的过程中，教师们就需要注重培养学生的创新能力，以帮助学生创建一个良好的发展前景。在《机械制图与电气制图》教学的过程中，大部分教师都会注重培养学生的理论基础以及实践能力，形成了教学失衡。基于此，本文将对如何在教学的过程中培养学生的创新能力进行分析。
关键词：机械制图与电气制图；教学分析；创新能力；教学对策；教学管理
1 引言
近年来，随着社会的不断发展，以及经济体制的不断变化，处于经济市场中的各个企业之间的竞争日益激烈。在这种情况下，企业们若想要提升自身的竞争能力，巩固自身的竞争地位，就一定要对工作的内容以及工作的模式进行创新。因此，在当前的社会中，创新才是衡量一个人才的关键性标准，同时也是各个企业稀缺的因素。所以，在具体的教学过程中，教师们就需要将培养学生的创新能力视为教育基础，以此开展教学活动，以推动学生的综合发展。
2 优化教学大纲，整合教学内容，落实学生基础
首先，在对教学大纲进行调整的过程中，教师们仍旧需要将教材内容作为基础化的依据，以保证大纲的完整性以及系统性。就《机械制图与电气制图》这部分内容来说，主要可以划分成两大部分：机械制图以及电气制图[1]。
在机械制图教学的过程中，教师可以结合具体的知识重点优化出如下大纲：第一点，引导学生了解机械制图的相关标准。总体来说，当学生走出学校，并开始从事对口专业的工作时，其需要结合国家的标准开展工作，以此保证工作的合理性以及严谨性。因此，在实际教学的过程中，教师们就需要落实学生的这一基础，为学生的工作提供坚实的保障；第二点，引导学生学习如何绘制简单的图形内容，比如点线面等等，以此加深学生对基础知识的理解，从而能够帮助学生更好地开展后续学习；第三点，教师需要引导学生了解一些难度较高的绘制方式，并可以鼓励学生结合自己的想法进行训练，以此推动学生实践能力以及创新能力的形成。
在开展电气教学的过程中，教师们也可以参考上文的大纲进行教学，同时教师们还需要适当地融合PCB制版相关的内容，引导学生学会如何制作PCB电路板，以此加强学生的学习积极性，从而激发学生的创新意识。
3 调整教学重点，重设教学目标，推动学生创新
在结合创新教育理念引导学生开展《机械制图与电气制图》教学的过程中，由于教学理念的调整，教师们的教学重点以及教学目标也应该进行一定的调整。
首先，在引导学生学习如何观察图纸时，教师们可以结合点线面相交的原理对教学内容进行调整，将教学目标设定为“引导学生学会绘制三视图，培养学生的空间理念”[2]。在这一目标的引导下，教师们可以结合具体的教学内容引导学生进行学习，帮助学生了解如何应用投影的规律确定机械部件的大概位置，然后将其转化成合理的立体图形结构。在这种模式下，学生们不仅能够降低自身的学习压力以及学习难度，同时也能够有效地提升自身的创新意识以及想象意识，从而推动自身学习效果的稳定提升。
其次，在引导学生学习如何绘制机械图以及电气图时，教师们可以先引导学生学习如何将平面图转化为空间图，以此降低学生的理解难度，巩固学生的学习基础。同时在学生自行练习的过程中，教师们应保持激勵的态度，以此调动学生的信心以及热情，使其能够主动地参与到教学活动中，从而有效提升自身的创新能力。
4 考虑学生专业，开展灵活教学，完善教学结构
总体来说，《机械制图与电气制图》是一门具有综合性的教学内容。在教学的过程中，会有多个专业的学生接触到这一门学科。比如汽修专业、电工专业以及模具专业等。但是由于不同专业有不同的教学大纲以及教学需求，其对于者们学科的要求以及标准也就会存在一定的差异。因此，在正式开展教学的过程中，教师们就需要灵活地设计教学内容，在完成教学任务的基础上，推动学生学习兴趣以及创新意识的形成。
首先，针对于汽修专业的学生来说，其在学习《机械制图与电气制图》时，总体的目标一般是能够了解图纸内容，能够正确读图即可。因此，在正式教学的过程中，教师们就可以结合一些实体化的模型以及简单的汽车部件组织学生进行学习，引导学生对这部分内容进行观察，然后进行空间想象，结合图纸进行比对，找出相对应的位置[3]。在这种教学模式下，学生的学习难度会发生明显的见地，从而使得学生能够全身心地投入到学习活动中，促进自身创新思维的形成。
其次，针对于模具专业的学生来说，其在接触这门学科的过程中，通常需要掌握一定的读图能力以及简单的制图能力。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要将教学的重点放在机床制图这一部分，引导学生进行一些简单的机床制图训练，并鼓励学生自主设计一些机床图，以此调动学生的创新思维。此外，在进行电气制图教学的过程中，教师们还需要引导学生了解一些机床电路的绘制方式以及绘制技巧，以此夯实学生的基础，从而有效提升学生的学习效果。
最后，针对于电工专业的学生来说，其在开展制图学习的过程中，针对于机械这一部分内容并不需要进行过多的学习，而针对“电气制图”这一部分则需要加以重点关注。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要将教学重点转移到这部分内容中，并需要组织学生对收音机以及电视机等设备的电气图纸进行了解以及分析，鼓励学生结合图纸进行电路设计，在培养学生实践能力的过程中，有效提升学生的创新意识[4]。
5 尊重学生差异，激发创新意识，降低抵触心理
在高校教学的过程中，通常会出现这样的一种情况：部分学生可能是由于服从调剂而进入到机械电气相关的专业，所以其自身对这些教学内容的兴趣并不高，并且自身的能力也不算太强。因此，在针对这一情况时，教师们就需要对教学的模式进行适当的调整，结合合适的教学手段以及管理手段对学生进行教育，降低学生的抵触心理，使其能够接受这一学科，接受自己的专业，从而形成一定的创新能力。 首先，在正式开展教学之前，教师们可以结合学生的学习能力以及具体兴趣对学生进行分组，按照等级将学生分成ABC三组。然后，在正式教学的过程中，教师们可以为不同等级的学生划分不同的教学内容以及教学目标，降低学生的学习压力[5]。比如，针对于接受能力较强的学生，教师们可以提前引导其学习与CAD制图相关的内容，鼓励其自主地进行学习，提升学生的自学能力以及创新能力；针对于学习能力较差的学生，教师可以进行合理化的引导，辅助其完成教学活动，夯实其自身的基础，使其能够意识到这门学科的奇妙以及乐趣，从而推动其创新思维的形成。
此外，在此过程中值得注意的是，当教师在引导不同等级的学生开展教学活动时，还应该注重调整自身的教学手段。比如，教师们可以引进信息化的教学手段，组织学习能力较差的学生进行读图以及制图，以此调动学生的学习积极性，促使学生产生学习兴趣，能主动参与教学活动。同时，当学生取得进步之后，教师应该适当地进行激励以及鼓励，激发学生的热情以及信心，从而有效推动学生创新能力的提升。
6 开展实践活动，引导学生思维，培养创新能力
在开展制图教学的过程中，实践活动是学生们必须要开展的一项教学活动。在实践的过程中，学生的制图能力以及制图思维能够得到锻炼，从而其自身的学习效果能够得到稳定的提升[6]。因此，在具体的教学过程中，教师们需要将实践活动与教学大纲进行融合，定期组织学生开展一些测绘活动，培养学生的实践能力以及创新意识。同时在此过程中，教师们需要引导学生自主地对模型进行拆分以及安装，加强学生对结构的理解，然后鼓励学生结合自己的思维进行创新，保证学生的稳定发展。
7 结语
综上所述，通过观察我们可以看出，在当前的高校教学过程中，無论是教学模式还是教学结构，都存在一定的问题。究其原因，就是教师们的教学理念过于传统。在当前的教学环境中，提升学生的理论成绩已经不能够继续成为教师们的主要的教学目标，教师们需要注重培养学生的实践能力以及创新能力，促使学生形成一定的核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要进行适当的调整，重建教学体系，完善教学结构，结合多样的教学手段组织学生开展学习，以此推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]李霞.基于高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].教育现代化，2018，5（11）：324-325.
[2]王冲.浅谈高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].河南广播电视大学学报，2017，30（04）：106-108.
[3]赵晔.高校创新能力培养目标下的教育教学管理探究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：45.
[4]丁霖.探析《机械制图与电气制图》教学[J].科技传播，2010（07）：168.
[5]刘廉卿，杨凡福.教学相长，共同发展——谈“机械与电气制图”教学的几点技巧[J].科技信息（科学教研），2007（15）：451.
[6]李育英.对《机械制图》与《电气制图》标准的协调统一问题的探讨[J].上海标准化，1994（03）：36.
关键词：机械制图与电气制图；教学分析；创新能力；教学对策；教学管理
1 引言
近年来，随着社会的不断发展，以及经济体制的不断变化，处于经济市场中的各个企业之间的竞争日益激烈。在这种情况下，企业们若想要提升自身的竞争能力，巩固自身的竞争地位，就一定要对工作的内容以及工作的模式进行创新。因此，在当前的社会中，创新才是衡量一个人才的关键性标准，同时也是各个企业稀缺的因素。所以，在具体的教学过程中，教师们就需要将培养学生的创新能力视为教育基础，以此开展教学活动，以推动学生的综合发展。
2 优化教学大纲，整合教学内容，落实学生基础
首先，在对教学大纲进行调整的过程中，教师们仍旧需要将教材内容作为基础化的依据，以保证大纲的完整性以及系统性。就《机械制图与电气制图》这部分内容来说，主要可以划分成两大部分：机械制图以及电气制图[1]。
在机械制图教学的过程中，教师可以结合具体的知识重点优化出如下大纲：第一点，引导学生了解机械制图的相关标准。总体来说，当学生走出学校，并开始从事对口专业的工作时，其需要结合国家的标准开展工作，以此保证工作的合理性以及严谨性。因此，在实际教学的过程中，教师们就需要落实学生的这一基础，为学生的工作提供坚实的保障；第二点，引导学生学习如何绘制简单的图形内容，比如点线面等等，以此加深学生对基础知识的理解，从而能够帮助学生更好地开展后续学习；第三点，教师需要引导学生了解一些难度较高的绘制方式，并可以鼓励学生结合自己的想法进行训练，以此推动学生实践能力以及创新能力的形成。
在开展电气教学的过程中，教师们也可以参考上文的大纲进行教学，同时教师们还需要适当地融合PCB制版相关的内容，引导学生学会如何制作PCB电路板，以此加强学生的学习积极性，从而激发学生的创新意识。
3 调整教学重点，重设教学目标，推动学生创新
在结合创新教育理念引导学生开展《机械制图与电气制图》教学的过程中，由于教学理念的调整，教师们的教学重点以及教学目标也应该进行一定的调整。
首先，在引导学生学习如何观察图纸时，教师们可以结合点线面相交的原理对教学内容进行调整，将教学目标设定为“引导学生学会绘制三视图，培养学生的空间理念”[2]。在这一目标的引导下，教师们可以结合具体的教学内容引导学生进行学习，帮助学生了解如何应用投影的规律确定机械部件的大概位置，然后将其转化成合理的立体图形结构。在这种模式下，学生们不仅能够降低自身的学习压力以及学习难度，同时也能够有效地提升自身的创新意识以及想象意识，从而推动自身学习效果的稳定提升。
其次，在引导学生学习如何绘制机械图以及电气图时，教师们可以先引导学生学习如何将平面图转化为空间图，以此降低学生的理解难度，巩固学生的学习基础。同时在学生自行练习的过程中，教师们应保持激勵的态度，以此调动学生的信心以及热情，使其能够主动地参与到教学活动中，从而有效提升自身的创新能力。
4 考虑学生专业，开展灵活教学，完善教学结构
总体来说，《机械制图与电气制图》是一门具有综合性的教学内容。在教学的过程中，会有多个专业的学生接触到这一门学科。比如汽修专业、电工专业以及模具专业等。但是由于不同专业有不同的教学大纲以及教学需求，其对于者们学科的要求以及标准也就会存在一定的差异。因此，在正式开展教学的过程中，教师们就需要灵活地设计教学内容，在完成教学任务的基础上，推动学生学习兴趣以及创新意识的形成。
首先，针对于汽修专业的学生来说，其在学习《机械制图与电气制图》时，总体的目标一般是能够了解图纸内容，能够正确读图即可。因此，在正式教学的过程中，教师们就可以结合一些实体化的模型以及简单的汽车部件组织学生进行学习，引导学生对这部分内容进行观察，然后进行空间想象，结合图纸进行比对，找出相对应的位置[3]。在这种教学模式下，学生的学习难度会发生明显的见地，从而使得学生能够全身心地投入到学习活动中，促进自身创新思维的形成。
其次，针对于模具专业的学生来说，其在接触这门学科的过程中，通常需要掌握一定的读图能力以及简单的制图能力。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要将教学的重点放在机床制图这一部分，引导学生进行一些简单的机床制图训练，并鼓励学生自主设计一些机床图，以此调动学生的创新思维。此外，在进行电气制图教学的过程中，教师们还需要引导学生了解一些机床电路的绘制方式以及绘制技巧，以此夯实学生的基础，从而有效提升学生的学习效果。
最后，针对于电工专业的学生来说，其在开展制图学习的过程中，针对于机械这一部分内容并不需要进行过多的学习，而针对“电气制图”这一部分则需要加以重点关注。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要将教学重点转移到这部分内容中，并需要组织学生对收音机以及电视机等设备的电气图纸进行了解以及分析，鼓励学生结合图纸进行电路设计，在培养学生实践能力的过程中，有效提升学生的创新意识[4]。
5 尊重学生差异，激发创新意识，降低抵触心理
在高校教学的过程中，通常会出现这样的一种情况：部分学生可能是由于服从调剂而进入到机械电气相关的专业，所以其自身对这些教学内容的兴趣并不高，并且自身的能力也不算太强。因此，在针对这一情况时，教师们就需要对教学的模式进行适当的调整，结合合适的教学手段以及管理手段对学生进行教育，降低学生的抵触心理，使其能够接受这一学科，接受自己的专业，从而形成一定的创新能力。 首先，在正式开展教学之前，教师们可以结合学生的学习能力以及具体兴趣对学生进行分组，按照等级将学生分成ABC三组。然后，在正式教学的过程中，教师们可以为不同等级的学生划分不同的教学内容以及教学目标，降低学生的学习压力[5]。比如，针对于接受能力较强的学生，教师们可以提前引导其学习与CAD制图相关的内容，鼓励其自主地进行学习，提升学生的自学能力以及创新能力；针对于学习能力较差的学生，教师可以进行合理化的引导，辅助其完成教学活动，夯实其自身的基础，使其能够意识到这门学科的奇妙以及乐趣，从而推动其创新思维的形成。
此外，在此过程中值得注意的是，当教师在引导不同等级的学生开展教学活动时，还应该注重调整自身的教学手段。比如，教师们可以引进信息化的教学手段，组织学习能力较差的学生进行读图以及制图，以此调动学生的学习积极性，促使学生产生学习兴趣，能主动参与教学活动。同时，当学生取得进步之后，教师应该适当地进行激励以及鼓励，激发学生的热情以及信心，从而有效推动学生创新能力的提升。
6 开展实践活动，引导学生思维，培养创新能力
在开展制图教学的过程中，实践活动是学生们必须要开展的一项教学活动。在实践的过程中，学生的制图能力以及制图思维能够得到锻炼，从而其自身的学习效果能够得到稳定的提升[6]。因此，在具体的教学过程中，教师们需要将实践活动与教学大纲进行融合，定期组织学生开展一些测绘活动，培养学生的实践能力以及创新意识。同时在此过程中，教师们需要引导学生自主地对模型进行拆分以及安装，加强学生对结构的理解，然后鼓励学生结合自己的思维进行创新，保证学生的稳定发展。
7 结语
综上所述，通过观察我们可以看出，在当前的高校教学过程中，無论是教学模式还是教学结构，都存在一定的问题。究其原因，就是教师们的教学理念过于传统。在当前的教学环境中，提升学生的理论成绩已经不能够继续成为教师们的主要的教学目标，教师们需要注重培养学生的实践能力以及创新能力，促使学生形成一定的核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要进行适当的调整，重建教学体系，完善教学结构，结合多样的教学手段组织学生开展学习，以此推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]李霞.基于高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].教育现代化，2018，5（11）：324-325.
[2]王冲.浅谈高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].河南广播电视大学学报，2017，30（04）：106-108.
[3]赵晔.高校创新能力培养目标下的教育教学管理探究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：45.
[4]丁霖.探析《机械制图与电气制图》教学[J].科技传播，2010（07）：168.
[5]刘廉卿，杨凡福.教学相长，共同发展——谈“机械与电气制图”教学的几点技巧[J].科技信息（科学教研），2007（15）：451.
[6]李育英.对《机械制图》与《电气制图》标准的协调统一问题的探讨[J].上海标准化，1994（03）：36.