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在我几年的幼儿教育教学工作中，我把自己做过的工作进行了梳理、总结和反思，不仅提升了我的工作质量，也使我个人的专业素质得到了提高。以下是我工作中的几朵浪花，愿与同行们交流。
一、《金色的小房子》一课的教学反思
教学，是教师的教育与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中，教师的教起主导作用，而学生的学则起主体作用。教固然重要，学则更是重重之中。所以在粘贴《金色的小房子》这节课中，我着重发挥了幼儿的学。
首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上是幼儿更好的学习，在课前我组织了“找新房子”的游戏，让幼儿去发现房子和探索房子的特点。如：房顶的形状、墙壁的形状，有什么图形组成的……这样在课上教育教学活动就会很顺利的进行。
其次,让幼儿在活动中获得快乐
教学活动病不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，只有在玩中学，学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯的讲儿让幼儿枯燥的学，而是让幼儿动起来在快乐中学习。让幼儿从中去发现问题进而解决问题。
最后，从尊重幼儿出发
幼儿都是聪明的。不论是上那一节课我都能做到走进幼儿，走进幼儿的心灵。因此在这一节课中有的幼儿发挥了自记得想象，把小房子的颜色换成了自己最喜欢的颜色。从自己的兴趣出发，这时我就对她的兴趣作了鼓励,下课后她可高兴了，因为她感到了自己的进步与成功的喜悦。
总之，这本节课中我感觉还存在一些问题，希望在以后的教学中多学习老师们的经验，并根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，才能取得更好的效果。
二、由“睡觉的8”想到的
主题活动后，孩子们忙着上厕所，我发现小雨小朋友低着头，不知在写什么。于是我走了过去，很快看了一眼，原来她在写数字8，在本子上歪歪斜斜的好几个。她看到我后，很快用手遮住本子。
我对小雨说“哟，小雨在写字啊，写的真好，可这个“8”好像睡觉了呀，想想老师在上课时怎么写的，赶紧让它起来呀，”她看了看我，拿起笔又写了一个。这次还是倒着的。我刚要生气，心想：她个刚入中班的孩子呀，写这样已经不错了。于是，我心平气和的拿着她的小手写了一遍。“小雨，想一想，你跟老师写的有什么不同？”“她小声的说：“我从下面写的，你是从上面写的，所以没睡觉”。“老师，我明白了，“8”在白天会站着，晚上才睡觉呢！”听了孩子的话我感到好笑，原来她是这样理解的。虽然她的思维方式与我们成人不同，但我还是表扬了她。这时她的情绪已与前大不一样，写起来可有精神了。
从这小小的插曲中，我体会到，在教育教学活动中，不仅要去启发，引导幼儿，还要帮失败的幼儿寻找成功的机会，使一时能力不够或自己失败的幼儿也能尝到成功的滋味。
三、尽量和孩子平心静气地讲话
那日午饭后，小娴跑到我面前告状：“老师，菲菲不喝水，把水都倒在小椅子上了。”我一听心里就犯起嘀咕：这个小家伙真气人，把水倒在椅子上干什么?可转念一想，菲菲平时不是一个特别淘的小姑娘，今天这是怎么了？会不会有什么原因，她才这样做？我走到菲菲面前，蹲下来，看见她杯子里还有水，摸着她的头说：“菲菲，水很宝贵，可不能浪费，喝多少接多少。”菲菲点点头。身旁的小朋友可炸开了锅，她们嚷嚷起来；“老师……老师……菲菲浪费水，她自己不喝，都把水倒在小椅子上了。”“小朋友别吵，老师问一下究竟是怎么回事。菲菲，是你把水倒在椅子上的吗？”“嗯。”“那你能不能告诉老师，你为什么把水倒在椅子上？”菲菲不说话，一副着急哭的样子。“菲菲，你告诉老师为什么，老师保证不生气，你不讲话，我可真得不高兴了。”
“让我猜猜，你接得水太多，喝不完让小椅子帮忙？”她摇摇头。“你想给小椅子洗脸？”她还是摇头。“那是为什么……？”我一边看着小椅子，一边冥思苦想。突然一只小蜘蛛闯入我的视野：它正在椅子背上爬。“我知道了，你倒水是不是和蜘蛛有关？”菲菲咬着嘴唇，用力地点点头。“现在你能不能和老师说说，你为什么倒水？”“我……我……我给蜘蛛……喝水……”菲菲吞吞吐吐地说。我笑了，原来是这么回事。一个有爱心的小姑娘的形象在我面前伫立。“好孩子，老师要表扬你，特别有爱心，知道小蜘蛛渴了，给它水喝。只是蜘蛛太小，它喝一点点水就够了，太多了会把它淹死的。你看你把水椅子弄湿了，小朋友坐上去会不舒服的。我们一起把小椅子擦干净，好不好？”“好。”我和菲菲一起把小椅子擦干净。我怕小朋友们再念叨这件事，就对小朋友们说：“宝贝们，菲菲刚才告诉我，她是想给小蜘蛛喝水。不过小蜘蛛在椅子上时，千万别倒水，要不然小朋友坐上去会把屁股弄湿，你可以等它爬到地上，再给它水喝，一点点就够了，多了会把蜘蛛淹死的。”
真相终于大白了，我心中有点释然，但菲菲那畏惧的表情和不愿说明原因的举动我却有点不能释怀。平日里我们从不训斥孩子，他们做错了，我们和他们一起分析，帮助他们改正。菲菲为什么会有这样的表现？我决定晚离园时和菲妈好好沟通一下，后来从菲妈口中我才了解到：菲菲在家做错事时，她总抱不住态度，厉声喝斥，菲菲稍微意识到自己错了，她就很怕妈妈批评，变得胆小爱哭。知道了这些，我对菲菲说：“其实孩子犯错小声说话更有效，这样利于沟通，也利于孩子良好心理的发展，不要总对她大声指责。”菲妈听了之后，说如果不是我说她还没有意识到自己的态度已经给孩子造成了恐惧心理，自己以后一定注意一下，尽量和孩子平心静气地讲话。
一、《金色的小房子》一课的教学反思
教学，是教师的教育与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中，教师的教起主导作用，而学生的学则起主体作用。教固然重要，学则更是重重之中。所以在粘贴《金色的小房子》这节课中，我着重发挥了幼儿的学。
首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上是幼儿更好的学习，在课前我组织了“找新房子”的游戏，让幼儿去发现房子和探索房子的特点。如：房顶的形状、墙壁的形状，有什么图形组成的……这样在课上教育教学活动就会很顺利的进行。
其次,让幼儿在活动中获得快乐
教学活动病不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，只有在玩中学，学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯的讲儿让幼儿枯燥的学，而是让幼儿动起来在快乐中学习。让幼儿从中去发现问题进而解决问题。
最后，从尊重幼儿出发
幼儿都是聪明的。不论是上那一节课我都能做到走进幼儿，走进幼儿的心灵。因此在这一节课中有的幼儿发挥了自记得想象，把小房子的颜色换成了自己最喜欢的颜色。从自己的兴趣出发，这时我就对她的兴趣作了鼓励,下课后她可高兴了，因为她感到了自己的进步与成功的喜悦。
总之，这本节课中我感觉还存在一些问题，希望在以后的教学中多学习老师们的经验，并根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，才能取得更好的效果。
二、由“睡觉的8”想到的
主题活动后，孩子们忙着上厕所，我发现小雨小朋友低着头，不知在写什么。于是我走了过去，很快看了一眼，原来她在写数字8，在本子上歪歪斜斜的好几个。她看到我后，很快用手遮住本子。
我对小雨说“哟，小雨在写字啊，写的真好，可这个“8”好像睡觉了呀，想想老师在上课时怎么写的，赶紧让它起来呀，”她看了看我，拿起笔又写了一个。这次还是倒着的。我刚要生气，心想：她个刚入中班的孩子呀，写这样已经不错了。于是，我心平气和的拿着她的小手写了一遍。“小雨，想一想，你跟老师写的有什么不同？”“她小声的说：“我从下面写的，你是从上面写的，所以没睡觉”。“老师，我明白了，“8”在白天会站着，晚上才睡觉呢！”听了孩子的话我感到好笑，原来她是这样理解的。虽然她的思维方式与我们成人不同，但我还是表扬了她。这时她的情绪已与前大不一样，写起来可有精神了。
从这小小的插曲中，我体会到，在教育教学活动中，不仅要去启发，引导幼儿，还要帮失败的幼儿寻找成功的机会，使一时能力不够或自己失败的幼儿也能尝到成功的滋味。
三、尽量和孩子平心静气地讲话
那日午饭后，小娴跑到我面前告状：“老师，菲菲不喝水，把水都倒在小椅子上了。”我一听心里就犯起嘀咕：这个小家伙真气人，把水倒在椅子上干什么?可转念一想，菲菲平时不是一个特别淘的小姑娘，今天这是怎么了？会不会有什么原因，她才这样做？我走到菲菲面前，蹲下来，看见她杯子里还有水，摸着她的头说：“菲菲，水很宝贵，可不能浪费，喝多少接多少。”菲菲点点头。身旁的小朋友可炸开了锅，她们嚷嚷起来；“老师……老师……菲菲浪费水，她自己不喝，都把水倒在小椅子上了。”“小朋友别吵，老师问一下究竟是怎么回事。菲菲，是你把水倒在椅子上的吗？”“嗯。”“那你能不能告诉老师，你为什么把水倒在椅子上？”菲菲不说话，一副着急哭的样子。“菲菲，你告诉老师为什么，老师保证不生气，你不讲话，我可真得不高兴了。”
“让我猜猜，你接得水太多，喝不完让小椅子帮忙？”她摇摇头。“你想给小椅子洗脸？”她还是摇头。“那是为什么……？”我一边看着小椅子，一边冥思苦想。突然一只小蜘蛛闯入我的视野：它正在椅子背上爬。“我知道了，你倒水是不是和蜘蛛有关？”菲菲咬着嘴唇，用力地点点头。“现在你能不能和老师说说，你为什么倒水？”“我……我……我给蜘蛛……喝水……”菲菲吞吞吐吐地说。我笑了，原来是这么回事。一个有爱心的小姑娘的形象在我面前伫立。“好孩子，老师要表扬你，特别有爱心，知道小蜘蛛渴了，给它水喝。只是蜘蛛太小，它喝一点点水就够了，太多了会把它淹死的。你看你把水椅子弄湿了，小朋友坐上去会不舒服的。我们一起把小椅子擦干净，好不好？”“好。”我和菲菲一起把小椅子擦干净。我怕小朋友们再念叨这件事，就对小朋友们说：“宝贝们，菲菲刚才告诉我，她是想给小蜘蛛喝水。不过小蜘蛛在椅子上时，千万别倒水，要不然小朋友坐上去会把屁股弄湿，你可以等它爬到地上，再给它水喝，一点点就够了，多了会把蜘蛛淹死的。”
真相终于大白了，我心中有点释然，但菲菲那畏惧的表情和不愿说明原因的举动我却有点不能释怀。平日里我们从不训斥孩子，他们做错了，我们和他们一起分析，帮助他们改正。菲菲为什么会有这样的表现？我决定晚离园时和菲妈好好沟通一下，后来从菲妈口中我才了解到：菲菲在家做错事时，她总抱不住态度，厉声喝斥，菲菲稍微意识到自己错了，她就很怕妈妈批评，变得胆小爱哭。知道了这些，我对菲菲说：“其实孩子犯错小声说话更有效，这样利于沟通，也利于孩子良好心理的发展，不要总对她大声指责。”菲妈听了之后，说如果不是我说她还没有意识到自己的态度已经给孩子造成了恐惧心理，自己以后一定注意一下，尽量和孩子平心静气地讲话。