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【摘要】近几年来，国家加大了对于职业教育的投入力度，作为职业教育的重要部分，中等职业教育也得到了迅速的发展。英语是中等职业教育的核心科目，直接关系到学生综合素质的提升，关系到中等职业教育的进一步发展。本文旨在研究中职学生英语应用能力培养问题，针对学生英语应用能力培养问题提出解决策略，为中职教师在学生英语应用能力培养方面的进一步开战提供思路。
【关键词】中职学生 英语应用 能力培养 策略研究
中职学生英语应用能力的培养就是以就业为导向，以中职英语课程与实用英语自编教材结合为载体，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。本文主要研究中职学生英语应用能力培养必要性，探讨中职学生英语应用能力培养策略，为中职教师在学生英语应用能力培养方面的进一步开战提供借鉴。
一、 中职学生英语应用能力培养必要性
笔者根据多年的工作教学经验a，加上对于众多参考文献的搜集与整理，认为中职学生英语应用能力培养必要性主要体现在以下两大方面：第一，时代和社会的需要。《中等职业学校英语教学大纲》对于中职学生英语应用能力培养有着明确的规定，认为学生必须要掌握英语，学会运用英语，提高学生的英语运用能力，从而为学生职业生涯以及终身学习做好铺垫，从而更好的适应新时期社会发展与时代进步的需要。第二，教学科研任务需要。众所周知，中职院校学生生源质量一直不高，甚至还呈现出下降趋势。作为学校，学校有义务有责任，对于中职学生英语应用能力进行培养。如何最大限度提高中职学生英语应用能力，是新时期中职院校教师的重大教学科研任务。
二、 中职学生英语应用能力培养策略
1.加强师生交流，激发学生兴趣。中职英语教师是中职学生英语应用能力培养的引导者与教导者，中职英语教师自身素质以及教学水平，直接关系到学生应用能力培养水平。因此，在实际的中职学生英语教学过程中，老师需要改变传统的那种英语教学模式，加强课堂以及课下老师与学生之间的情感交流。老师需要尊重学生，关注学生英语学习以及应用过程中存在的问题，帮助学生对于遇到的问题进行解决。另外，老师在实际的中职学生英语教学过程中，还需要加强教学环境的建设，在和谐、轻松、愉快的教学环境中，学生的学习能力以及学习水平都会得到最大限度的提升。老师还要创设合作学习活动，无论是课堂上还是课下，学生都应该在学习过程中，做到相互帮助、相互学习，从而形成自由、平等、轻松的学习环境。
2.创新教学情境，培养应用能力。英语教学情境的科学合理设置，是中职英语教师需要关注的重要环节。通过设置英语教学情境，努力使得中职英语教学更加的生活化。对于英语教学情境的设置，老师需要根据不同的教学内容进行，所创设的英语教学情境，需要更加的贴近生活、贴近实际，通过教学理论与实践的配合，通过学生之间、学生与老师之间的配合，使得学生的英语学习能力得到迅速提升。举例来讲，在学习《Smoking Is Not Allowed Here》这一篇文章时，老师就完全可以通过创设情景进行教学。老师可以这样问学生“Which teacher do you know snokes？”通过这个问题，学生就可以很轻松的将烟瘾比较大的老师的名字说出来，毕竟学生对于老师的话题是极为感兴趣的。然后，老师可以顺势继续讨论，“How do you persuade Mr.XX to stop smoking？”这样一问，学生的情绪就会马上高涨起来，对于这个话题，学生都极为的感兴趣，因此学生都会积极响应。
3.积极教学研究，提高教学水平。 英语教学对于老师的要求是很高的，他不仅仅要求老师要有较强的教学能力与教学水平，而且还需要教师具备社会、人文、自然等多方面的知识与见识。英语教师只有不断的进行学习，不断提升自身素质，才可以紧跟时代步伐，跟上时代潮流。英语不仅仅是生活的学科，而且也是学习的学科，这都需要老师需要具备较强的人文、自然，历史以及社会知识，这样才可以在实际的教学过程中，通过与其他基础性知识的联系，提高英语学习与英语应用的实践效果。另外，在实际的中职学生英语应用教学过程中，老师还应该做到语言精准与生动，这样学生才可以感受到英语语言的魅力，从而老师运用英语语言之美，达到理想的英语教学效果。
综上所述，教师必须具备终身学习的能力，善于调整自己的知识结构，积极探索能促进学生全面发展的教学方法，成为具有创新精神的研究型教师。中职教师在学生英语应用能力培养方面积累了丰富的经验，但是在实际的学生英语应用能力培养过程中，还是存在着很多的问题。深入研究学生英语应用能力问题，创新学生英语应用能力培养策略，是今后中职教师在学生英语应用能力培养方面的重大课题。
参考文献：
[1]谢锡玉.中职学生英语自主学习的培养策略研究[J].湖南农业大学.2010.
[2]张红敏. 中职学生英语应用能力培养的探索[J].学周刊.2011.
【关键词】中职学生 英语应用 能力培养 策略研究
中职学生英语应用能力的培养就是以就业为导向，以中职英语课程与实用英语自编教材结合为载体，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。本文主要研究中职学生英语应用能力培养必要性，探讨中职学生英语应用能力培养策略，为中职教师在学生英语应用能力培养方面的进一步开战提供借鉴。
一、 中职学生英语应用能力培养必要性
笔者根据多年的工作教学经验a，加上对于众多参考文献的搜集与整理，认为中职学生英语应用能力培养必要性主要体现在以下两大方面：第一，时代和社会的需要。《中等职业学校英语教学大纲》对于中职学生英语应用能力培养有着明确的规定，认为学生必须要掌握英语，学会运用英语，提高学生的英语运用能力，从而为学生职业生涯以及终身学习做好铺垫，从而更好的适应新时期社会发展与时代进步的需要。第二，教学科研任务需要。众所周知，中职院校学生生源质量一直不高，甚至还呈现出下降趋势。作为学校，学校有义务有责任，对于中职学生英语应用能力进行培养。如何最大限度提高中职学生英语应用能力，是新时期中职院校教师的重大教学科研任务。
二、 中职学生英语应用能力培养策略
1.加强师生交流，激发学生兴趣。中职英语教师是中职学生英语应用能力培养的引导者与教导者，中职英语教师自身素质以及教学水平，直接关系到学生应用能力培养水平。因此，在实际的中职学生英语教学过程中，老师需要改变传统的那种英语教学模式，加强课堂以及课下老师与学生之间的情感交流。老师需要尊重学生，关注学生英语学习以及应用过程中存在的问题，帮助学生对于遇到的问题进行解决。另外，老师在实际的中职学生英语教学过程中，还需要加强教学环境的建设，在和谐、轻松、愉快的教学环境中，学生的学习能力以及学习水平都会得到最大限度的提升。老师还要创设合作学习活动，无论是课堂上还是课下，学生都应该在学习过程中，做到相互帮助、相互学习，从而形成自由、平等、轻松的学习环境。
2.创新教学情境，培养应用能力。英语教学情境的科学合理设置，是中职英语教师需要关注的重要环节。通过设置英语教学情境，努力使得中职英语教学更加的生活化。对于英语教学情境的设置，老师需要根据不同的教学内容进行，所创设的英语教学情境，需要更加的贴近生活、贴近实际，通过教学理论与实践的配合，通过学生之间、学生与老师之间的配合，使得学生的英语学习能力得到迅速提升。举例来讲，在学习《Smoking Is Not Allowed Here》这一篇文章时，老师就完全可以通过创设情景进行教学。老师可以这样问学生“Which teacher do you know snokes？”通过这个问题，学生就可以很轻松的将烟瘾比较大的老师的名字说出来，毕竟学生对于老师的话题是极为感兴趣的。然后，老师可以顺势继续讨论，“How do you persuade Mr.XX to stop smoking？”这样一问，学生的情绪就会马上高涨起来，对于这个话题，学生都极为的感兴趣，因此学生都会积极响应。
3.积极教学研究，提高教学水平。 英语教学对于老师的要求是很高的，他不仅仅要求老师要有较强的教学能力与教学水平，而且还需要教师具备社会、人文、自然等多方面的知识与见识。英语教师只有不断的进行学习，不断提升自身素质，才可以紧跟时代步伐，跟上时代潮流。英语不仅仅是生活的学科，而且也是学习的学科，这都需要老师需要具备较强的人文、自然，历史以及社会知识，这样才可以在实际的教学过程中，通过与其他基础性知识的联系，提高英语学习与英语应用的实践效果。另外，在实际的中职学生英语应用教学过程中，老师还应该做到语言精准与生动，这样学生才可以感受到英语语言的魅力，从而老师运用英语语言之美，达到理想的英语教学效果。
综上所述，教师必须具备终身学习的能力，善于调整自己的知识结构，积极探索能促进学生全面发展的教学方法，成为具有创新精神的研究型教师。中职教师在学生英语应用能力培养方面积累了丰富的经验，但是在实际的学生英语应用能力培养过程中，还是存在着很多的问题。深入研究学生英语应用能力问题，创新学生英语应用能力培养策略，是今后中职教师在学生英语应用能力培养方面的重大课题。
参考文献：
[1]谢锡玉.中职学生英语自主学习的培养策略研究[J].湖南农业大学.2010.
[2]张红敏. 中职学生英语应用能力培养的探索[J].学周刊.2011.