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当今教学实践中,学法指导并没有受到足够的重视。大致有如下体现：在教学设计上,便教而不便学;教学目标的确立上,重＂知识学习＂,轻＂学法习得＂;在教学实施上,重＂表面形式＂,轻＂体验过程＂。即便有学法指导的考量,也大多沿着＂扶——半扶——放＂模式,匹配＂指导学法——总结学法——运用学法＂学的模式。这样的学法指导却往往变成一种表面形式,没有真正发挥指导学习的作用。