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【摘要】看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的一种活动。当前，幼儿园的看图讲述教学，由于多方面因素的影响，仍存在着一些问题和弊端，如忽视幼儿的主动学习、过分强调一致性和教师权威性，重记忆和技能训练，轻创造性思维培养等等。为此，我们开展了“看图讲述教学模式的探索”课题研究活动，对看图讲述活动进行大胆的尝试与探索，从而总结出看图讲述教学活动中的分层次教学模式，有效地促进了幼儿语言运用能力的提高和发展。
【关键词】幼儿教学分层次教学模式
我们幼儿园在课题研究中以全语言教育理论、皮亚杰语言发展理论和幼儿园学前教育理论为理论支撑，采用行动研究法、资料研究法、经验总结法和案例分析法，重点探讨对幼儿进行看图讲述教学，对提高幼儿综合素质起着积极的作用。
一、看图讲述活动分层次教学模式简介
1.教学目标
帮助幼儿正确感知、理解讲述对象，根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，使幼儿逐步获得独立构思和表达的语言经验。
2.程序和策略
第一层次：感知理解讲述对象。
讲述活动的特点之一，是具有相对固定的讲述对象即凭借物，因而在设计组织讲述活动时，首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。教师可根据讲述类型、凭借物的特点、具体活动的要求来指导幼儿感知理解讲述对象。
第二层次：运用已有经验讲述。
这一层次的活动组织，要求教师尽量放开让幼儿自由地讲述，给他们以充分的机会，运用已有的讲述经验。可采用幼儿集体讲述、幼儿分小组讲述、幼儿个别交流讲述等形式。在这一环节中，教师的任务是：①交代清楚讲述的要求；②仔细倾听幼儿的讲述内容。
第三层次：教师引进新的讲述经验。
经过上一阶段“开放性”的讲述之后，教师应将活动导入“收”的程序，为幼儿引进新的讲述经验。新的讲述经验是每次讲述活动的学习重点，主要是讲述的思路和讲述的方式。引进新的讲述经验的方式可以有：①教师示范新的讲述经验；②通过教师提示引进新的讲述经验；③教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。
第四层次：巩固和迁移新的讲述经验。
讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利于他们更好地获得这些经验。因此，讲述活动的最后一个步骤是巩固和迁移新的讲述经验。巩固和迁移新的讲述经验的具体做法是：①个别幼儿在集体面前讲述。②分组讲述；③自由讲述。
二、分层次教学模式课例
大班讲述活动
——秋天的图画
活动目标：
1、看图感知秋天的主要特征，。学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。
2、能根据已有的经验，用连贯的语言讲述秋天的色彩和主要特征
3、能耐心倾听同伴的讲述，愿意参与讲述活动。、
活动过程：
1、教师出示熊猫图片，引出活动。
看看谁来了？（熊猫）对！上图画课了，熊猫老师要求小动物画出自己看到的秋天景色。教师已经把小动物画的画都拿到了我们班上，我们一起去欣赏吧。
2、幼儿自主观察画面，讲述画面的主要内容。
（1）教师出示教学挂图，让幼儿自主选择图片讲述。
（2）教师鼓励幼儿在集体面前大胆地讲述，并要求其他幼儿注意倾听同伴的发言。
3、教师通过提问的方法引进讲述经验，引导幼儿讲述画面。
提问：
（1）熊猫老师要求小动物画什么景色？
（2）小猴画的是什么地方的景色？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的XX、红红的XX、橙色的XX、紫色的XX）
教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（3）小松鼠画的是什么地方的景色？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。
教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！
（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语“五颜六色”、“千姿百态”）引导幼儿模仿“千姿百态”的姿态。
教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了！
（4）还有谁也来画画了呀？小花猫画的又是什么地方的景色？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语：“金黄色”、“金灿灿”）
教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
（5）熊猫老师看见这些美丽的图画真开心，那它会怎么说呢？（幼儿自由回答）小动物们画是什么季节的图画？对了，它们画的是秋天的图画。（出示标题）
教师小结：熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀！”
4、教师带领幼儿一起讲述。
5、幼儿自主选择画面用连贯的语言完整讲述画面内容。
延伸活动
启发幼儿用绘画的形式表现秋天的特征。如果熊猫老师请小朋友来画一幅秋天的图画，你想画些什么？
三、分层次教学教学模式的操作要领
在组织实施看图讲述分层次教学模式实践时，教师要准备与之相关的讲述内容，给每个孩子都有自主选择讲述画面的机会，以利于幼儿更好地获得讲述经验。因此，讲述活动的最后一个环节是巩固和迁移新的讲述经验，在这一环节中教师要重点倾听孩子讲的语言的丰富性，教并及时给予肯定和鼓励。
四、分层次教学模式的运用效果
在看图讲述活动分层次教学模式运用中：进行第二个层次时给了孩子们自由讲述的机会，在第三个层次中，教师引进新的经验讲述时，孩子们得到了更多丰富的的词汇，在这一基础上，孩子们可以把自己的已有的词汇量运用到讲述中去，让其他的孩子得到了更多优美词语的分享。在第四个层次，孩子们学会了倾听，集中了注意力，这些良好习惯的养成为他们以后的学习打下了很好的基础。
五、幼儿园看图讲述活动教学模式的思考与展望
我们对看图讲述活动教学模式的探索运用虽然在教育教学中起到了一定的引领作用，但是作为幼儿园的教学活动，教学模式不是万能的。幼儿园的教学方式也应该是根据孩子的年龄特点和教师对活动内容的把握，在教学方法上应该是形式多样，灵活多变的。在今后的教学中，我们会在这种模式的引领下，探究出其他领域更多的教学模式，使幼儿园的教学活动更加灵活，让我们的孩子在幼儿园这个大家庭里更加快乐、健康的成长。
参考文献
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读2003年江苏教育出版社
[2]周兢、余珍有主编《幼儿园语言教育》北京2004年人民教育出版社
[3]《学前教育研究》1999年06期
[4]崔利玲《看图讲述教学模式的改善策略》2001年3月选自《早期教育》江苏教育报刊社
[5]幼儿园渗透领域课程教师用书南京师范大学出版社
【关键词】幼儿教学分层次教学模式
我们幼儿园在课题研究中以全语言教育理论、皮亚杰语言发展理论和幼儿园学前教育理论为理论支撑，采用行动研究法、资料研究法、经验总结法和案例分析法，重点探讨对幼儿进行看图讲述教学，对提高幼儿综合素质起着积极的作用。
一、看图讲述活动分层次教学模式简介
1.教学目标
帮助幼儿正确感知、理解讲述对象，根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，使幼儿逐步获得独立构思和表达的语言经验。
2.程序和策略
第一层次：感知理解讲述对象。
讲述活动的特点之一，是具有相对固定的讲述对象即凭借物，因而在设计组织讲述活动时，首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。教师可根据讲述类型、凭借物的特点、具体活动的要求来指导幼儿感知理解讲述对象。
第二层次：运用已有经验讲述。
这一层次的活动组织，要求教师尽量放开让幼儿自由地讲述，给他们以充分的机会，运用已有的讲述经验。可采用幼儿集体讲述、幼儿分小组讲述、幼儿个别交流讲述等形式。在这一环节中，教师的任务是：①交代清楚讲述的要求；②仔细倾听幼儿的讲述内容。
第三层次：教师引进新的讲述经验。
经过上一阶段“开放性”的讲述之后，教师应将活动导入“收”的程序，为幼儿引进新的讲述经验。新的讲述经验是每次讲述活动的学习重点，主要是讲述的思路和讲述的方式。引进新的讲述经验的方式可以有：①教师示范新的讲述经验；②通过教师提示引进新的讲述经验；③教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。
第四层次：巩固和迁移新的讲述经验。
讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利于他们更好地获得这些经验。因此，讲述活动的最后一个步骤是巩固和迁移新的讲述经验。巩固和迁移新的讲述经验的具体做法是：①个别幼儿在集体面前讲述。②分组讲述；③自由讲述。
二、分层次教学模式课例
大班讲述活动
——秋天的图画
活动目标：
1、看图感知秋天的主要特征，。学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。
2、能根据已有的经验，用连贯的语言讲述秋天的色彩和主要特征
3、能耐心倾听同伴的讲述，愿意参与讲述活动。、
活动过程：
1、教师出示熊猫图片，引出活动。
看看谁来了？（熊猫）对！上图画课了，熊猫老师要求小动物画出自己看到的秋天景色。教师已经把小动物画的画都拿到了我们班上，我们一起去欣赏吧。
2、幼儿自主观察画面，讲述画面的主要内容。
（1）教师出示教学挂图，让幼儿自主选择图片讲述。
（2）教师鼓励幼儿在集体面前大胆地讲述，并要求其他幼儿注意倾听同伴的发言。
3、教师通过提问的方法引进讲述经验，引导幼儿讲述画面。
提问：
（1）熊猫老师要求小动物画什么景色？
（2）小猴画的是什么地方的景色？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的XX、红红的XX、橙色的XX、紫色的XX）
教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（3）小松鼠画的是什么地方的景色？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。
教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！
（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语“五颜六色”、“千姿百态”）引导幼儿模仿“千姿百态”的姿态。
教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了！
（4）还有谁也来画画了呀？小花猫画的又是什么地方的景色？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语：“金黄色”、“金灿灿”）
教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
（5）熊猫老师看见这些美丽的图画真开心，那它会怎么说呢？（幼儿自由回答）小动物们画是什么季节的图画？对了，它们画的是秋天的图画。（出示标题）
教师小结：熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀！”
4、教师带领幼儿一起讲述。
5、幼儿自主选择画面用连贯的语言完整讲述画面内容。
延伸活动
启发幼儿用绘画的形式表现秋天的特征。如果熊猫老师请小朋友来画一幅秋天的图画，你想画些什么？
三、分层次教学教学模式的操作要领
在组织实施看图讲述分层次教学模式实践时，教师要准备与之相关的讲述内容，给每个孩子都有自主选择讲述画面的机会，以利于幼儿更好地获得讲述经验。因此，讲述活动的最后一个环节是巩固和迁移新的讲述经验，在这一环节中教师要重点倾听孩子讲的语言的丰富性，教并及时给予肯定和鼓励。
四、分层次教学模式的运用效果
在看图讲述活动分层次教学模式运用中：进行第二个层次时给了孩子们自由讲述的机会，在第三个层次中，教师引进新的经验讲述时，孩子们得到了更多丰富的的词汇，在这一基础上，孩子们可以把自己的已有的词汇量运用到讲述中去，让其他的孩子得到了更多优美词语的分享。在第四个层次，孩子们学会了倾听，集中了注意力，这些良好习惯的养成为他们以后的学习打下了很好的基础。
五、幼儿园看图讲述活动教学模式的思考与展望
我们对看图讲述活动教学模式的探索运用虽然在教育教学中起到了一定的引领作用，但是作为幼儿园的教学活动，教学模式不是万能的。幼儿园的教学方式也应该是根据孩子的年龄特点和教师对活动内容的把握，在教学方法上应该是形式多样，灵活多变的。在今后的教学中，我们会在这种模式的引领下，探究出其他领域更多的教学模式，使幼儿园的教学活动更加灵活，让我们的孩子在幼儿园这个大家庭里更加快乐、健康的成长。
参考文献
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读2003年江苏教育出版社
[2]周兢、余珍有主编《幼儿园语言教育》北京2004年人民教育出版社
[3]《学前教育研究》1999年06期
[4]崔利玲《看图讲述教学模式的改善策略》2001年3月选自《早期教育》江苏教育报刊社
[5]幼儿园渗透领域课程教师用书南京师范大学出版社