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在初中数学中，对于数学命题的符号语言表达式，不妨称为数学公式（下同）．关于公式的教学，如果不揭示公式的形成过程，仅停留在机械记忆、反复操练上，这样显然不够．因为公式的掌握必须以理解为基础，而数学探究有助于学生的理解．在课堂教学中，受制于教学内容和时间，教师难以用大量的时间实施探究．如何让学生既能经历公式的形成过程，揭示公式的本质，掌握公式的结构特征，又考虑时间因素、关注时效性呢？我们认为，与时尚“微博”对应的“微探究”无疑是一种有效的途径．“微探究”是根据教学内容，围绕某个小知识点或某一问题，选好1～2个