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【摘要】小学生的英语课外作业布置是否科学、合理对学生的英语学习兴趣影响很大。本文通过研究小学英语个性化作业的设置规则，提出了几点课外作业的设置策略，以期帮助教师和学生更好的学习和提高。
【关键词】小学英语 个性化 有效评价
我国的教育不再是之前的教师课堂教授，而是让学生自主学习，探索知识的模式。新课改要求的课堂气氛是有趣、欢快的，是学生思维碰撞的地方。小学生的自身特点，要求教师在布置课外作业的时候要结合实际，不可一概而论，更不可照搬照抄。有趣的课外作业可以激发学生的学习热情、促进学生完成作业，并且掌握其中的知识要点。在布置作业的时候，尊重学生的差异性，鼓励学生个性发展，这是必不可少的。在评价学生作业方面，教师也应有所改变，不应用统一的标准来评价学生，要结合学生的实际情况，给学生提出建设性的意见，帮助他们不断进步。所以这对于教师的职业要求很大，要充分了解学生的具体情况，要掌握激发学生兴趣的方法。
一、丰富小学英语作业模式
小学生活泼好动，对任何事情都充满好奇心，喜欢探究未知的世界。对于这样的人群，教师应该避免布置枯燥、死板的作业。单一的作业模式容易使学生失去兴趣，比如说单纯的抄写单词、背诵句型、听录音磁带等。学生完成作业相当于是在完成一项任务，既浪费了学生的课外时间又收获不佳。新课改的课堂追求科学、个性化教学，鼓励教师激发学生学习兴趣，释放学生天性，有趣地教学。学生的课外作业也应如此。课外作业的形式不应只局限于书面作业，应该设置口语、试听等形式的作业。作业内容的设置也应该灵活多变。丰富的作业模式使学生的课外作业完成时间变得有趣、高效。
比如说在学习家居的单词时，鼓励学生将单词卡贴在物品上，每天可以跟家长指物说词，既简单又有效，学生每天看到单词，潜移默化之中就掌握了词汇。在学习“telephone”这个专题的时候，鼓励学生给自己的同学或者家长打电话询问、交流，将英语练习融入到生活中。运用游戏模式来帮助学生学习英语。在学习字母的时候，可以组织学生玩萝卜蹲的游戏，每个学生是一个字母，既具趣味性又不失效果。在学习穿着这一主题时，让学生与身边的人进行交流，并进行视频或语音记录。作业的形式不只有书面形式这一种。
二、调整小学英语作业难度
每个学生掌握知识的速度都不相同，如果教师用同一个标准来给学生布置作业，可能对有些学生来讲，没有起到巩固知识的作用。因此，教师应该充分了解班上学生的学习情况，依据学生自身水平来布置不同难度的作业。这种分层次作业能够帮助全班学生更好地在课外复习知识，调动了学生的积极性。学校的作业并不是为了固化学生思维而存在的，是为了激发学生的学习兴趣，帮助学生开发思维而设置的。所以教师还要注意作业的数量和质量，设置开放型作业，让学生自由发挥，尽情想象，尽量贴合学生实际生活。作业的数量应控制在合理范围内。一个知识点对应一个小题目，不需要设置同类型的多项练习来达到巩固知识的目的。
教师在教方位名词时，可以鼓励学生，将自己家的物品贴上单词卡，然后和家长一起叙述家里的物品摆设情况。可以让学生运用学习的句型来编一小段故事。在学习某一句型时，可以鼓励基础较好的学生自己模仿书中例句，进行创作。对于基础较差学生来讲，创作是较难的，但是可以让他们朗读书中句子并且背诵等，不同的作业但是目的一样，都是帮助学生掌握相关句式。
三、优化小学英语作业评价
课外作业的布置是为了学生巩固所学的知识，温故而知新。对于学生课外作业的完成情况，教师应该十分重视。通过了解学生的作业，从而了解学生知识掌握情况。如何评定学生的课外作业，并没有固定的标准。教师应该采取有效的评价方法，既能使学生认识到自己的不足又能激发学生不断完善自己作业的欲望。这样的评价方法才是科学、合理、有效的。教师对学生作业的评价语言应该是合理的，多样化的。教师要尽量了解每个学生的实际情况，结合这些来给出评语，让学生感受到教师对自己的關注。
教师可以利用墙报来展览优秀学生作业，来激发其他学生的热情。还可以将学生作业中较好的语句摘出来与同学共享。教师还可以利用互联网技术来帮助自己更好的管理学生。比如说，将学生每次的作业优秀程度用星星数来表示，两个星期进行一次汇总，并对拥有星星数较多的同学给予奖励。每天在qq群或微信群中展出五星和四星作业供学生观看。对于一些开放型作业，教师应该鼓励学生自由发挥，不以标准答案评价学生作业，鼓励学生积极参与。
小学英语是学生学习英语的开始阶段，这个阶段对于学生的英语兴趣培养十分重要。在学生课业作业较多的情况下，英语作业的个性化布置可以帮助学生在轻松愉快的氛围中完成作业。在布置作业时，要充分考虑学生的水平，给学生布置不同难度的作业，尊重学生的差异性，允许学生个性发展。作业的内容应具有较强的开放性，激发学生思维。作业的形式要追求丰富多样，可以是口语、试听等，不局限于书面形式。最后，教师在评价学生作业时，要注意方式方法，合理科学，既能指正学生问题，又能维持学生的学习兴趣。
【关键词】小学英语 个性化 有效评价
我国的教育不再是之前的教师课堂教授，而是让学生自主学习，探索知识的模式。新课改要求的课堂气氛是有趣、欢快的，是学生思维碰撞的地方。小学生的自身特点，要求教师在布置课外作业的时候要结合实际，不可一概而论，更不可照搬照抄。有趣的课外作业可以激发学生的学习热情、促进学生完成作业，并且掌握其中的知识要点。在布置作业的时候，尊重学生的差异性，鼓励学生个性发展，这是必不可少的。在评价学生作业方面，教师也应有所改变，不应用统一的标准来评价学生，要结合学生的实际情况，给学生提出建设性的意见，帮助他们不断进步。所以这对于教师的职业要求很大，要充分了解学生的具体情况，要掌握激发学生兴趣的方法。
一、丰富小学英语作业模式
小学生活泼好动，对任何事情都充满好奇心，喜欢探究未知的世界。对于这样的人群，教师应该避免布置枯燥、死板的作业。单一的作业模式容易使学生失去兴趣，比如说单纯的抄写单词、背诵句型、听录音磁带等。学生完成作业相当于是在完成一项任务，既浪费了学生的课外时间又收获不佳。新课改的课堂追求科学、个性化教学，鼓励教师激发学生学习兴趣，释放学生天性，有趣地教学。学生的课外作业也应如此。课外作业的形式不应只局限于书面作业，应该设置口语、试听等形式的作业。作业内容的设置也应该灵活多变。丰富的作业模式使学生的课外作业完成时间变得有趣、高效。
比如说在学习家居的单词时，鼓励学生将单词卡贴在物品上，每天可以跟家长指物说词，既简单又有效，学生每天看到单词，潜移默化之中就掌握了词汇。在学习“telephone”这个专题的时候，鼓励学生给自己的同学或者家长打电话询问、交流，将英语练习融入到生活中。运用游戏模式来帮助学生学习英语。在学习字母的时候，可以组织学生玩萝卜蹲的游戏，每个学生是一个字母，既具趣味性又不失效果。在学习穿着这一主题时，让学生与身边的人进行交流，并进行视频或语音记录。作业的形式不只有书面形式这一种。
二、调整小学英语作业难度
每个学生掌握知识的速度都不相同，如果教师用同一个标准来给学生布置作业，可能对有些学生来讲，没有起到巩固知识的作用。因此，教师应该充分了解班上学生的学习情况，依据学生自身水平来布置不同难度的作业。这种分层次作业能够帮助全班学生更好地在课外复习知识，调动了学生的积极性。学校的作业并不是为了固化学生思维而存在的，是为了激发学生的学习兴趣，帮助学生开发思维而设置的。所以教师还要注意作业的数量和质量，设置开放型作业，让学生自由发挥，尽情想象，尽量贴合学生实际生活。作业的数量应控制在合理范围内。一个知识点对应一个小题目，不需要设置同类型的多项练习来达到巩固知识的目的。
教师在教方位名词时，可以鼓励学生，将自己家的物品贴上单词卡，然后和家长一起叙述家里的物品摆设情况。可以让学生运用学习的句型来编一小段故事。在学习某一句型时，可以鼓励基础较好的学生自己模仿书中例句，进行创作。对于基础较差学生来讲，创作是较难的，但是可以让他们朗读书中句子并且背诵等，不同的作业但是目的一样，都是帮助学生掌握相关句式。
三、优化小学英语作业评价
课外作业的布置是为了学生巩固所学的知识，温故而知新。对于学生课外作业的完成情况，教师应该十分重视。通过了解学生的作业，从而了解学生知识掌握情况。如何评定学生的课外作业，并没有固定的标准。教师应该采取有效的评价方法，既能使学生认识到自己的不足又能激发学生不断完善自己作业的欲望。这样的评价方法才是科学、合理、有效的。教师对学生作业的评价语言应该是合理的，多样化的。教师要尽量了解每个学生的实际情况，结合这些来给出评语，让学生感受到教师对自己的關注。
教师可以利用墙报来展览优秀学生作业，来激发其他学生的热情。还可以将学生作业中较好的语句摘出来与同学共享。教师还可以利用互联网技术来帮助自己更好的管理学生。比如说，将学生每次的作业优秀程度用星星数来表示，两个星期进行一次汇总，并对拥有星星数较多的同学给予奖励。每天在qq群或微信群中展出五星和四星作业供学生观看。对于一些开放型作业，教师应该鼓励学生自由发挥，不以标准答案评价学生作业，鼓励学生积极参与。
小学英语是学生学习英语的开始阶段，这个阶段对于学生的英语兴趣培养十分重要。在学生课业作业较多的情况下，英语作业的个性化布置可以帮助学生在轻松愉快的氛围中完成作业。在布置作业时，要充分考虑学生的水平，给学生布置不同难度的作业，尊重学生的差异性，允许学生个性发展。作业的内容应具有较强的开放性，激发学生思维。作业的形式要追求丰富多样，可以是口语、试听等，不局限于书面形式。最后，教师在评价学生作业时，要注意方式方法，合理科学，既能指正学生问题，又能维持学生的学习兴趣。