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摘要：现在国家新课标的改革目标是使学生对课堂知识掌握的情况下同时关注其它的英语综合应用能力。本文针对初中生英语阅读的现状和在实践以及教学过程中出现的问题，结合新课标的要求进行了探讨。希望本人的简单介绍能够对大家的英语学习贡献绵绵之力。
关键词：新课标 初中 英语课堂 教学 问题 策略
英语阅读作为语言技巧的重要组成部分，在英语教学中占据着举足轻重的地位。透过英语试卷，我们就能看出，英语阅读的所占的分数值在整个英语试卷中的比例还是非常大的。培养学生的英语阅读能力是现在初中英语教学的重要目标之一，也是每一位学生所必需面对的一个非常重要的问题。根据调查研究得出，英语的大量阅读也是英语教学的主要手段。以下就根据新课标下探究初中生的英语阅读这一课题展开论述。
一、新英语课程阅读的目标及形式
根据大量的实践研究，对于新英语课程阅读目标大概有以下几点：首先是单词的掌握量，要想读懂一篇基本的英语文章，大概需要最少掌握4000个英语单词，而且阅读量应该累计在15万词以上。其次要会抓关键和中心，根据上下文的关联，理解文章的中心思想，并能预测故事的发展和结局。最后对于不认识的生词，要根据上下文的关联，推测并理解生词的含义，甚至可以进行大胆的猜测。近年来，英语阅读的考察越来越全面，主要是考察学生的综合运用能力，比如理解能力、概括归纳能力、逻辑推理能力等等，总之，阅读理解是对学生全方位的综合考察。这就需要学生对于各个方面的知识都有所积累，这样才能更好的适应中考的命题趋势。不得不说，这也是新课标下初中生英语阅读考察的重要形式。
二、英语阅读教学的现状以及原因
（一）想要彻底的了解新课标下初中生英语阅读的现状，首当其冲的就要了解初中生的英语阅读情况。对此，教育局相关人员对学生进行了调查，调查的结果显示，有百分之六十三的学生对于英语的兴趣一般，有百分之二十五的学生不感兴趣，只有百分之十几的学生喜欢英语，并愿意花时间进行学习。大部分的学生认为生词是阅读的最大障碍，调查还显示，大量的学生存在词汇量少以及阅读习惯差等问题。
（二）从以上的调查结果中看，现在初中生的英语阅读现状还是很不乐观的。那么造成这一现状的原因是什么？根据调查，得出了以下几点结论。
1、目前的很多教师在英语阅读的教学中只是一味的填鸭式灌输，忽视了对学生阅读情兴趣和能力的培养。很多时候的英语教学只是局限于课本，没有进行拓展，很多学生就失去了情趣。
2、传统教学方式的形式单一枯燥，只是让学生单纯的跟着录音读课文，而且很少让学生进行发言，对于文章的内容也只是点到为止，没有进行更深一层的拓展。这样的教学方式不仅使学生丧失了对英语学习的兴趣，而且还限制了学生提升能力的途径。
3、大部分学生忙于应付考试和完成老师布置的作业，没有课外阅读时间，根本就达不到阅读的词汇量。针对以上的种种问题，教育部主张在教学实践中以学生为主体，激发学生的自主阅读兴趣，培养学生的综合应用能力。
三、新课标下初中生提升英语阅读能力的策略
（一）重视师生关系，培养学生英语兴趣。让学生对于英语阅读这门课程感兴趣，老师占据举足轻重的地位。首先用老师的个人人格魅力和教学水平去打动学生，激发学生积极的情感，以较高的热情来面对英语阅读这门课程。教师要通过自己的言行传递给学生鼓励、信任的情感信息，以自己的真诚取得与学生的情感共鸣。教师应该关注不同层次的学生，使用不同的教学方法，因材施教，营造较为轻松愉快的教学氛围，保证每一个不同层次学生的兴趣度。
（二）以最新颖的方式激发学生的兴趣
初中生的求知欲望很强，对于新鲜事物很感兴趣。在教学的过程中导入新鲜的事物会激发学生的兴趣，从而吸引学生以饱满的热情投入到学习中。教师在课堂上可以营造出良好的氛围，比如开展有趣味的英语知识性阅读、唱一些英文歌曲、做一些英语小游戏等等，这些都属于新鲜的英语学习方式。
（三）利用现代化手段进行教学
英语教学的过程中应该充分利用录像、投影、实物、挂图这些现代化的方式，以最生动形象的方式增强英语教学的灵活性和趣味性。采用自制的课件来进行授课，无论是生动的画面还是优美动听的音乐都可以激发学生的兴趣和求知欲，是的课堂授课内容更加的充实，从而增强学生的记忆效果，达到最终的教育目标。
（四）建立阅读机制，实践教学。为了能让每个学生都全面的提升英语阅读能力，必要的分组机制还是要制定实施的。首先根据学生的水平差异，在兼顾到每一个学生的情况下把全班同学分为若干个小组，每一组的每一个同学轮流当组长。每一个成员在小组中都有明确的任务和目标，并且每一周进行一次轮换。小组组长要定期向老师反映小组阅读的进展，一次轮换。小组成员要广泛的进行阅读，并做好阅读笔记，在学期末要进行阅读成果展示。
（五）注意对初中不同年级的学生有不同的要求
对于英语阅读能力的培养不可操之过急，应该采取循序渐进的原则，对于不同年级的初中生提出不同的要求。对于一年级的学生来说，培养的重点是激发英语阅读的兴趣，开始积累大量的词汇。这样可以更好地为初中二年级的英语阅读学习打下良好的基础。初中二年级的重点则是阅读的思维和概括能力，比如对于文章中心句的把握、猜测生词的能力，通读全文的能力等。掌握了着一点，对于中考英语的阅读是可以很好的应付的。初三年级的重点则是培养学生对于文章的深层理解，不单单停留在表面，而是对于文章内涵的进一步挖掘。这样做的好处是可以给高中的英语阅读学习打下良好的基础，并延续好的习惯。
四、结语
以上就是对于新课标下初中生的英语阅读探究的具体阐述。总之，对于英语阅读的学习，兴趣占有很大的比重。学生语言兴趣能力的高低在很大程度上受到兴趣的支配，很难想象学生是去了兴趣还能怎么进行交际。当然，英语阅读学习的策略也是不可或缺的。相信如果能够做到既保持学生学习英语阅读的兴趣，又采取合适的学习策略和方法，一定可以把新课标标准所提出的要求落到实处。
参考文献
[1]李黎.英语阅读教学中存在的问题及优化策略[J].湖南教育.2004（21）
[2]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学.2010（12）
关键词：新课标 初中 英语课堂 教学 问题 策略
英语阅读作为语言技巧的重要组成部分，在英语教学中占据着举足轻重的地位。透过英语试卷，我们就能看出，英语阅读的所占的分数值在整个英语试卷中的比例还是非常大的。培养学生的英语阅读能力是现在初中英语教学的重要目标之一，也是每一位学生所必需面对的一个非常重要的问题。根据调查研究得出，英语的大量阅读也是英语教学的主要手段。以下就根据新课标下探究初中生的英语阅读这一课题展开论述。
一、新英语课程阅读的目标及形式
根据大量的实践研究，对于新英语课程阅读目标大概有以下几点：首先是单词的掌握量，要想读懂一篇基本的英语文章，大概需要最少掌握4000个英语单词，而且阅读量应该累计在15万词以上。其次要会抓关键和中心，根据上下文的关联，理解文章的中心思想，并能预测故事的发展和结局。最后对于不认识的生词，要根据上下文的关联，推测并理解生词的含义，甚至可以进行大胆的猜测。近年来，英语阅读的考察越来越全面，主要是考察学生的综合运用能力，比如理解能力、概括归纳能力、逻辑推理能力等等，总之，阅读理解是对学生全方位的综合考察。这就需要学生对于各个方面的知识都有所积累，这样才能更好的适应中考的命题趋势。不得不说，这也是新课标下初中生英语阅读考察的重要形式。
二、英语阅读教学的现状以及原因
（一）想要彻底的了解新课标下初中生英语阅读的现状，首当其冲的就要了解初中生的英语阅读情况。对此，教育局相关人员对学生进行了调查，调查的结果显示，有百分之六十三的学生对于英语的兴趣一般，有百分之二十五的学生不感兴趣，只有百分之十几的学生喜欢英语，并愿意花时间进行学习。大部分的学生认为生词是阅读的最大障碍，调查还显示，大量的学生存在词汇量少以及阅读习惯差等问题。
（二）从以上的调查结果中看，现在初中生的英语阅读现状还是很不乐观的。那么造成这一现状的原因是什么？根据调查，得出了以下几点结论。
1、目前的很多教师在英语阅读的教学中只是一味的填鸭式灌输，忽视了对学生阅读情兴趣和能力的培养。很多时候的英语教学只是局限于课本，没有进行拓展，很多学生就失去了情趣。
2、传统教学方式的形式单一枯燥，只是让学生单纯的跟着录音读课文，而且很少让学生进行发言，对于文章的内容也只是点到为止，没有进行更深一层的拓展。这样的教学方式不仅使学生丧失了对英语学习的兴趣，而且还限制了学生提升能力的途径。
3、大部分学生忙于应付考试和完成老师布置的作业，没有课外阅读时间，根本就达不到阅读的词汇量。针对以上的种种问题，教育部主张在教学实践中以学生为主体，激发学生的自主阅读兴趣，培养学生的综合应用能力。
三、新课标下初中生提升英语阅读能力的策略
（一）重视师生关系，培养学生英语兴趣。让学生对于英语阅读这门课程感兴趣，老师占据举足轻重的地位。首先用老师的个人人格魅力和教学水平去打动学生，激发学生积极的情感，以较高的热情来面对英语阅读这门课程。教师要通过自己的言行传递给学生鼓励、信任的情感信息，以自己的真诚取得与学生的情感共鸣。教师应该关注不同层次的学生，使用不同的教学方法，因材施教，营造较为轻松愉快的教学氛围，保证每一个不同层次学生的兴趣度。
（二）以最新颖的方式激发学生的兴趣
初中生的求知欲望很强，对于新鲜事物很感兴趣。在教学的过程中导入新鲜的事物会激发学生的兴趣，从而吸引学生以饱满的热情投入到学习中。教师在课堂上可以营造出良好的氛围，比如开展有趣味的英语知识性阅读、唱一些英文歌曲、做一些英语小游戏等等，这些都属于新鲜的英语学习方式。
（三）利用现代化手段进行教学
英语教学的过程中应该充分利用录像、投影、实物、挂图这些现代化的方式，以最生动形象的方式增强英语教学的灵活性和趣味性。采用自制的课件来进行授课，无论是生动的画面还是优美动听的音乐都可以激发学生的兴趣和求知欲，是的课堂授课内容更加的充实，从而增强学生的记忆效果，达到最终的教育目标。
（四）建立阅读机制，实践教学。为了能让每个学生都全面的提升英语阅读能力，必要的分组机制还是要制定实施的。首先根据学生的水平差异，在兼顾到每一个学生的情况下把全班同学分为若干个小组，每一组的每一个同学轮流当组长。每一个成员在小组中都有明确的任务和目标，并且每一周进行一次轮换。小组组长要定期向老师反映小组阅读的进展，一次轮换。小组成员要广泛的进行阅读，并做好阅读笔记，在学期末要进行阅读成果展示。
（五）注意对初中不同年级的学生有不同的要求
对于英语阅读能力的培养不可操之过急，应该采取循序渐进的原则，对于不同年级的初中生提出不同的要求。对于一年级的学生来说，培养的重点是激发英语阅读的兴趣，开始积累大量的词汇。这样可以更好地为初中二年级的英语阅读学习打下良好的基础。初中二年级的重点则是阅读的思维和概括能力，比如对于文章中心句的把握、猜测生词的能力，通读全文的能力等。掌握了着一点，对于中考英语的阅读是可以很好的应付的。初三年级的重点则是培养学生对于文章的深层理解，不单单停留在表面，而是对于文章内涵的进一步挖掘。这样做的好处是可以给高中的英语阅读学习打下良好的基础，并延续好的习惯。
四、结语
以上就是对于新课标下初中生的英语阅读探究的具体阐述。总之，对于英语阅读的学习，兴趣占有很大的比重。学生语言兴趣能力的高低在很大程度上受到兴趣的支配，很难想象学生是去了兴趣还能怎么进行交际。当然，英语阅读学习的策略也是不可或缺的。相信如果能够做到既保持学生学习英语阅读的兴趣，又采取合适的学习策略和方法，一定可以把新课标标准所提出的要求落到实处。
参考文献
[1]李黎.英语阅读教学中存在的问题及优化策略[J].湖南教育.2004（21）
[2]陈国安，姜晶.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].现代教育科学.2010（12）