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摘 要： 把生活情境教学应用于小学数学教学中，能够使小学生在比较轻松的环境中学到数学知识的应用，能够让学生将知识与自己的生活关联起来，让学生的知识得到巩固，促进学生数学思维的发展。生活情境的教学方式更容易引起小学生的共鸣，激起小学生学习数学的兴趣。本文对于在小学数学教学中使用生活情境教学的方法进行了分析。
关键词： 小学数学教学 生活情境 作用 方法
引言
小学数学是教学中的基础学科，对于学生数学思维的形成具有非常重要的作用。教师在教学过程中，需要通过创新的手段和方式不断开创教学的新局面，让学生能够学习到数学的精髓，通过更有趣、生动的教学方式让学生的学习效率得到提高。生活情境的展开，便是非常好的一种教学方式，其注重让数学知识与现实生活融合起来，让学生将学习的数学知识应用到生活实践中，解决生活中的问题和难题。该方法可以提高学生的学习质量，应当得到教师的重视。
一、运用生活情境开展小学数学教学的作用
1.印象直观
运用生活情境开展小学数学教学，可以让小学生直接感受到数学在生活中的存在，给小学生留下简单明了的印象，让小学生感受到生活中处处有数学，进而帮助他们解决一些生活中的实际问题。在这样的情况下，学生的思维就非常容易被启发，对英语的学习感到简单并觉得有趣。
2.形象化数学内容
小学数学课堂上通过进行生活情境的教学可以把数学中的抽象问题形象化，更具体直观地展现数学知识，使小学生对于知识的接受更容易、便捷。数学知识系统性非常强，并具有严密的逻辑性，运用生活情境的展开则可以让学生“直面”数学知识的系统学习，让“系统逻辑性”走到学生的身边，简化学生学习步骤，优化学生学习方法。
3.强化学生数学能力
运用生活情境开展小学数学教学，还能够培养小学生实际操作和探索的能力。如果在小学数学教学中，老师只是单纯地讲课而不关注小学生对课堂所讲内容的接纳、理解能力，则会非常影响学生的学习质量，长此以往，将会让学生的学习兴趣下降，更无法让学生的数学学习形成连贯性。生活情境的展开则可以改变这些情况，可以让学生通过生活情境中的数学学习加深对知识的理解，让学生的学习能力得到提高。
二、运用生活情境开展小学数学教学的方法
1.捕捉生活现象，创设相关问题
我们的生活中处处存在着数学，到处都弥漫着数学思想，教师要具有一双善于发现的眼睛，从生活现象中捕捉数学的闪光点，并结合教学内容，让学生学习重要的数学知识。比如，笔者在教学过程中，便将生活现象与数学教学结合在一起给学生进行了生活情境的创设。笔者让学生在升国旗的时候观察旗面沿着旗杆垂直上升，让学生在乘坐超市电梯的时候，观察电梯和地面的角度及其所呈现出来的图形，然后让学生自己思考还有没有类似的“平移”经历，让学生思考这种“平移”所构成的图形是什么样子的，与我们所学习的图形有没有一样的地方。这样的提问让学生养成了生活中发现数学，应用数学的习惯，在生活中逐渐培养获得数学的思想。
2.还原“生活画面”，创设生活情境
教师在创设生活情境的时候，还要注重做好生活画面的“还原”，让数学知识从直面的抽象概念转变成为生活中的具象内容。“生活画面”会让学生感觉到知识距离自己的生活并不遥远，让学生能够将知识和生活进行有效衔接。比如，笔者在进行数学教学的时候，便让学生“拿着十元人民币到超市进行购物”，我给学生提出的问题都是学生在生活中会遇到的情形：现在你的手中有10元钱，买了三斤苹果，每斤3元，现在你付给收银员阿姨10元，收银员阿姨应该找给你多少元钱呢？这样的生活情境创设方式让学生感觉到数学在生活中非常有用，而且能够带给学生启发性，让学生了解到生活中的细枝末节也都可以对数学进行应用。
3.开展生活实践，提高数学应用能力
教师开展生活情境教学，还要注重鼓励学生将所学习的知识运用到生活中，发挥数学的作用，通过实践活动提高学生的数学应用能力。比如，笔者在教学生学习三角形的稳定性之后，便让学生运用该原理修理我们班级中出现问题的桌椅。因为班级中的很多桌椅已经发生了摇动，学生为了解决这个问题纷纷开动脑筋，想出了很多办法对其予以解决。有的同学在侧面的桌腿之间重新装订一段木头让桌椅变得更加稳固，有的同学在椅子低下位置加上一段三角形的木板，同样稳定了椅子，这些都是对数学知识的应用方式。
结语
数学是一种应用性较强的学科，在生活中实用性很强。教师在小学数学的教学活动设计中进行相应的生活环境设计，可以为学生的学习创建良好的环境，彰显数学在我们生活中的重要性，激发学生学习欲望。教师要对此方法进行深入研究，让其价值得以充分展现。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，03：110-112.
[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，01：144-145.
[3]杨雪梅.如何利用生活情境开展小学数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.
关键词： 小学数学教学 生活情境 作用 方法
引言
小学数学是教学中的基础学科，对于学生数学思维的形成具有非常重要的作用。教师在教学过程中，需要通过创新的手段和方式不断开创教学的新局面，让学生能够学习到数学的精髓，通过更有趣、生动的教学方式让学生的学习效率得到提高。生活情境的展开，便是非常好的一种教学方式，其注重让数学知识与现实生活融合起来，让学生将学习的数学知识应用到生活实践中，解决生活中的问题和难题。该方法可以提高学生的学习质量，应当得到教师的重视。
一、运用生活情境开展小学数学教学的作用
1.印象直观
运用生活情境开展小学数学教学，可以让小学生直接感受到数学在生活中的存在，给小学生留下简单明了的印象，让小学生感受到生活中处处有数学，进而帮助他们解决一些生活中的实际问题。在这样的情况下，学生的思维就非常容易被启发，对英语的学习感到简单并觉得有趣。
2.形象化数学内容
小学数学课堂上通过进行生活情境的教学可以把数学中的抽象问题形象化，更具体直观地展现数学知识，使小学生对于知识的接受更容易、便捷。数学知识系统性非常强，并具有严密的逻辑性，运用生活情境的展开则可以让学生“直面”数学知识的系统学习，让“系统逻辑性”走到学生的身边，简化学生学习步骤，优化学生学习方法。
3.强化学生数学能力
运用生活情境开展小学数学教学，还能够培养小学生实际操作和探索的能力。如果在小学数学教学中，老师只是单纯地讲课而不关注小学生对课堂所讲内容的接纳、理解能力，则会非常影响学生的学习质量，长此以往，将会让学生的学习兴趣下降，更无法让学生的数学学习形成连贯性。生活情境的展开则可以改变这些情况，可以让学生通过生活情境中的数学学习加深对知识的理解，让学生的学习能力得到提高。
二、运用生活情境开展小学数学教学的方法
1.捕捉生活现象，创设相关问题
我们的生活中处处存在着数学，到处都弥漫着数学思想，教师要具有一双善于发现的眼睛，从生活现象中捕捉数学的闪光点，并结合教学内容，让学生学习重要的数学知识。比如，笔者在教学过程中，便将生活现象与数学教学结合在一起给学生进行了生活情境的创设。笔者让学生在升国旗的时候观察旗面沿着旗杆垂直上升，让学生在乘坐超市电梯的时候，观察电梯和地面的角度及其所呈现出来的图形，然后让学生自己思考还有没有类似的“平移”经历，让学生思考这种“平移”所构成的图形是什么样子的，与我们所学习的图形有没有一样的地方。这样的提问让学生养成了生活中发现数学，应用数学的习惯，在生活中逐渐培养获得数学的思想。
2.还原“生活画面”，创设生活情境
教师在创设生活情境的时候，还要注重做好生活画面的“还原”，让数学知识从直面的抽象概念转变成为生活中的具象内容。“生活画面”会让学生感觉到知识距离自己的生活并不遥远，让学生能够将知识和生活进行有效衔接。比如，笔者在进行数学教学的时候，便让学生“拿着十元人民币到超市进行购物”，我给学生提出的问题都是学生在生活中会遇到的情形：现在你的手中有10元钱，买了三斤苹果，每斤3元，现在你付给收银员阿姨10元，收银员阿姨应该找给你多少元钱呢？这样的生活情境创设方式让学生感觉到数学在生活中非常有用，而且能够带给学生启发性，让学生了解到生活中的细枝末节也都可以对数学进行应用。
3.开展生活实践，提高数学应用能力
教师开展生活情境教学，还要注重鼓励学生将所学习的知识运用到生活中，发挥数学的作用，通过实践活动提高学生的数学应用能力。比如，笔者在教学生学习三角形的稳定性之后，便让学生运用该原理修理我们班级中出现问题的桌椅。因为班级中的很多桌椅已经发生了摇动，学生为了解决这个问题纷纷开动脑筋，想出了很多办法对其予以解决。有的同学在侧面的桌腿之间重新装订一段木头让桌椅变得更加稳固，有的同学在椅子低下位置加上一段三角形的木板，同样稳定了椅子，这些都是对数学知识的应用方式。
结语
数学是一种应用性较强的学科，在生活中实用性很强。教师在小学数学的教学活动设计中进行相应的生活环境设计，可以为学生的学习创建良好的环境，彰显数学在我们生活中的重要性，激发学生学习欲望。教师要对此方法进行深入研究，让其价值得以充分展现。
参考文献：
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，03：110-112.
[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，01：144-145.
[3]杨雪梅.如何利用生活情境开展小学数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：2.