论文部分内容阅读
数学知识具有典型的抽象性与逻辑性特点,小学数学学科知识也不例外.不仅教师难教、学生也难学,通常陷入两难的境地.在小学数学教学中,教师可以多措并举,做好逻辑思维能力的培养与评价工作,提升学生的逻辑思维能力.
多措并举做好小学数学逻辑思维能力评价
【摘 要】
：
数学知识具有典型的抽象性与逻辑性特点,小学数学学科知识也不例外.不仅教师难教、学生也难学,通常陷入两难的境地.在小学数学教学中,教师可以多措并举,做好逻辑思维能力的培养与评价工作,提升学生的逻辑思维能力.
【机 构】
：
江苏省如东县宾山小学
【出 处】
：
新课程导学
【发表日期】
：
2022年6期
其他文献
在新课改背景下,小学生学习数学不再是简单的记忆与模仿,而是要以生活经验为出发点,感受数学实践过程,并将学到的数学知识运用到生活中.为适应这一课改要求,在小学数学课堂教学中,教师可以凸显“数学味”,引领学生高效学习数学,并在此过程中不断提升数学核心素养.
随着国家对幼儿教育的重视,部分教师逐渐认识到中国传统文化对于幼儿发展的重要性.将民间传统游戏引入幼儿园,是现代幼儿教育发展的一个新方向.既可以提高活动的游戏性,又可以充分提炼传统文化的教育意义和成长价值,给幼儿的健康成长提供新的营养和能量.在活动中融入民间传统游戏,是实现学前教育创新发展的重要途径.
在小学语文单元整合教学中,借助“微项目式学习”,把教材原生单元视作一个系统进行教学,打通课文之间、读写之间、课内外阅读之间的壁垒,已成为推进统编语文单元整合教学的有效途径之一.