【摘要】在小学语文教学中多数教师都对学生进行过语文阅读教学培养，诚然，阅读作为一项各年龄段学生都可以进行的社会认知活动，是可以作为语文知识最佳的获取途径的。不仅如此，阅读可以使学生的眼界得以开阔，而学生在阅读时同样需要对阅读内容进行梳理，这就锻炼了学生的语文学习能力。这表明对于小学阶段的学生而言，阅读教学不仅是有必要的，还是有利于学生学习语文。但在实际教学中可以发现，学生自主阅读学习的欲望不强、阅读能力较差、效率与质量都无法得到保证等。本文将从小学阅读教学出发，对提高小学生阅读能力进行系统化探究。
　　【关键词】小学语文；自主阅读；能力培养
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　教师在对学生进行阅读教学时多数只能依靠教材，一来是由于教学时间的限制，二来是学生的学习兴趣很难在某一方面达成统一。这就要求教师在对学生进行阅读教学时要侧重于学生的自我阅读能力培养，为学生提供良好的语文阅读能力发展平台。在这过程中，教师要做好引导者，依据学生自主能力不断发展变化的具体特征，对学生的学习情况及问题进行总结，并依据总结做出有针对性的教学变化。
　　一、教师要重视对学生自主能力的培育
　　对于学生而言，其先天就对语文阅读有着学习欲望。散文、诗歌、音乐歌曲及动画册等这些内容多以学生感兴趣的为主，一般来讲，通过多元渠道获取的知识是有助于激发学生阅读学习兴趣及培养阅读习惯的，但并不意味着这种学习途径就是完善的、妥帖的。作为小学语文教师，应当对学生自主阅读材料的选择有管控能力，让学生“书无禁止即可看”。通过这样的方式培养学生阅读学习的范围与深度，这样学生的阅读效果才能最大程度地得以发挥。而在小学阶段教师也不应让学生闷头去读，这样的阅读学习则不利于学生开阔视野，应在班级内部建设良好的阅读学习氛围。因此，教师应当主导学生“阅读交流會”的开展与设立，例如在教学李白的《静夜思》时，我就要求学生划分成不同的组，按照要求对静夜思所表示的内涵进行阅读延伸，有的学生从乡愁的角度引述了余光中的《乡愁》这首诗，与李白的思乡之情相互呼应。这种教学方式可以使学生在小组范围内取长补短，扩大自身阅读视野，在班级范围内提升自我，并进行深入思考，有助于学生对文章的阅读理解能力与分析、总结能力的提高。同时，这种教学方式活跃了课堂学习气氛，提高了学生的学习参与度。
　　二、学生要重视对自主阅读方法的培养
　　小学是学生对这一世界形成认识与看法的关键时期与转折点，但由于小学生的活动范围、年龄都比较小，小学生想要获取对世界的信息依赖于对文章的阅读，这就使得小学阶段的阅读教育对学生有着至关重要的影响。作为教师，要重视对学生阅讀方法的教学与培育，应侧重于这几个方面：端正阅读态度，养成阅读习惯，有选择、有目的地去读书、做读书笔记等。通过这些阅读教学，使学生培养良好的阅读习惯，并通过这些有益的阅读习惯提升学生的阅读视野与阅读学习倾向。尤其是要帮助学生在阅读名著时可以联系现有的生活实际，发挥创造力。例如在阅读《钢铁是怎样炼成》时，有位学生就提出了文中的人们当时都是有坚定信仰的。这种“与时俱进”式的阅读也是学生自主能力发展的例证。
　　三、家长要对学生阅读提供支持
　　在实际生活中学生的阅读习惯是不易坚持的，这并不是说学生自己不愿意去阅读，而是家长或学校往往会认为这种课外阅读是没有必要的或者是影响学习的，这种看法是错误的。而与之相对的是有些家长只要求学生阅读，至于读什么、怎么读，都没有固定的看法，或对学生读什么也漠不关心。显然这种家庭环境不利于学生阅读学习与自主探究能力的推进与发展。因此，教师要与家长做好沟通，表明阅读教学在小学生成长中的重要性，不仅要为学生提供阅读的环境与机会，还要求学生好读书、读好书，要与学生产生阅读的积极互动，这样才能使学生的阅读效果最大化，同时也能使学生更为关注阅读，将阅读资源最大化。同时学校要做好相应的配合，定期举办家长会，这与往常的家长会不同，仅仅是集合学生家长在一起讨论怎样促进学生阅读，互相了解，以使教育效果最大化。
　　四、结语
　　就实际教学情况来看，在小学语文教学过程中注重对学生自我学习能力的培养是有必要的，并且是提升学生学习能力、阅读理解能力等综合素质能力的教学办法，并为学生日后的语文学习与其他语言能力的学习与培养奠定了一个学习基础。毫无疑问，在素质教学中，自主学习不仅有利于提高学生的学习成绩，还有利于提高学生的学习能力，进而提高小学语文阅读教学的质量与效率。
　　参考文献
　　[1]申立华.小学语文自主阅读教学目标与课型的实践探索[J].科技信息，2011（19）.
　　[2]蔡梅芳.小学语文自主阅读教学策略浅析[J].阅读与鉴赏旬刊，2011（11）.
　　（编辑：龙贤东）