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【摘 要】
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案例背景： 经常观摩一些语文教研课，相声、小品、辩论、实话实说、梦想剧场等形式竞相涌入一些教师的课堂，可谓精彩纷呈、百花齐放。教者可谓用心良苦，欣赏之余，认真反思：语文课的“本色”在哪里?语文课堂究竟是谁做主? 案例描述： 一位老师这样设计随笔散文——《花未眠》的课堂教学： 第一步，导入。 提问1.初中你们学过哪些写花的散文?2.这篇散文描写的对象是什么?3.它具有什么样的特点?4.从这
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2010年13期
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[摘要]政治知识来源于生活。教师应引导学生关注生活，探讨生活，感悟生活，让学生经历一个“从生活到知识，再从知识到生活”的循环上升的过程，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。教师应将学生融入生活情境之中，通过生活引路，把学生带入知识的海洋，让学生去观察生活、体验生活、研究生活，在生活中学习，向生活学习，在现实生活中内化所学知识，在学习中感悟，在感悟中践行，做生活的主人。 [关键词]政治课教学 生
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