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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）10-000-01
摘 要 在中学体育课的运动技能教学中，教师必须正确把握新课标指出的新思想与新理念，正确处理运动技能教学与学生的运动兴趣培养、体育游戏教学、学生体能锻炼的关系。在此基础上，要不断引导学生具备良好的体育学习态度，积极培养学生的体育情感，指导学生形成正确的道德规范，鼓励学生注重参与合作，从而拥有健康的体育行为。在体育技能的教学中，教师要把握好正确的方向，服务全体学生，努力推进学生健康，促进学生的身心发展。
关键词 中学体育 运动技能 教学探索
一、新课标对中学体育课运动技能的教学提出了新的要求与任务，体育教师应基于实践，不断反思与研究新的教学挑战。在体育技能的教学中，教师要合理安排教学内容，正确处理好各个方面的关系。
（一）正确处理运动技能教学和培养体育学习兴趣的关系
中学体育新课程下，运动技能的教学离不开学生运动兴趣的培养，二者是相互统一、相辅相成的，教师必须正确的处理二者的关系。同时，引导学生深入开展学习，提高自身运动技能水平，也会提高学生的运动兴趣。
（二）正确处理运动技能教学和体育游戏教学的关系
游戏不但可以辅助教师的课堂教学，还可以作为一种体育教学内容，服务于广大学生，促进体育教学的顺利开展。适当的体育游戏有助于激发学生的学习乐趣，创造出生动形象的课堂教学情境，营造和谐氛围，促进学生体能的提高，锻炼学生的运动技能，提高体育学习的效果。因此，运动技能教学中可以适当加入游戏教学的内容，促进学生的发展。
（三）正确处理运动技能教学和体能锻炼的关系
在体育技能教学中，如果只靠教师的教，是无法达成既定的教学目标的，特别是在学生开展学习的最初阶段。如果课堂上只有教师的教，则无法体现新课程的探究式学习理念。在教导运动技能的开始阶段，学生只是在观察与模仿练习，运动量还远远不够，因此，在这一过程中，必须开展一些必要的体能锻炼。
二、在处理好体育教学中各方面关系的基础上，教师要通过不断的教学实践，革新中学体育技能教学体念，切实贯彻新课标提出的教学任务与要求，更新思想、创新教育模式，努力提升学生的运动技能。
（一）服务全体学生
目前的中学体育教学活动仍然有应试因素的存在，然而，体育教学的最终目的的归宿并不是把每一个学生都培养成才，成为优秀的运动员。体育教育的本质是通过教学，让所有学生都理解并掌握相关运动技，能主动参与体育锻炼，强身健体。因此，在技能教学中，教师要面向全体学生，以学生容易掌握的、基本的关键性运动技术的教学为重点，切忌过多地重视细节的教学、过分关注体育技能细节，也不可以用训练运动员的方式或标准来要求学生。中学体育教学要体现应有的人文关怀，从全局着眼，立足于体育教育的大方向，服务全体学生，培养学生正确的体育精神，增加学生的自信心，使学生形成正确的价值观、人生观。
（二）锻炼学生体质、增进学生健康
中学体育新课标指出，体育教学必须革新教育理念，坚持学生健康第一，努力增进学生的健康，不断推进学生的健康成长。因此，教师在运动技能的教学过程中要通过各种途径锻炼学生的体质，增进学生的健康。
1.务必改变传统意义上的狭隘教学观念。先前的体育运动技能教学中，大多数教师以运动技术的教授为重点，教师的教和学生的学都是为掌握运动技术服务。新课标要求必须改变这一教学观念。在教学过程中，教师要革新教育方式，把教学重点放在学生的技能学习能力与体育学习方法的培养和提高上，引导学生在课堂的学习中掌握一定运动技能的同时，熟悉体育锻炼知识，养成科学健康的习惯锻炼身体。
2.务必正确处理竞技体育教学。实践证明，体育技能教学倘若完全模仿竞技运动中的运动内容与训练方法，不一定对学生的健康有利。新课程要求必须改变这一教学理念与教学色彩。体育技能的教学必须因材施教，应当立足于中学学生的普遍特征，正确选用运动技能教学方法，鼓励学生积极主动地参与运动过程，推进学生的健康发展。
3.务必革新传统片面的健康理念。教师要改变原先狭隘的健康理念，在运动技能的教学中不能只注重学生的身体健康，要形成全面的健康观。改进教学模式，在运动技能的教学中，除了要重视学生的身体健康，还要注重学生心理健康的推进，注重学生良好的社会适应能力的培养，使学生通过课堂的学习全面的适应社会、融入社会。
（三）推进学生身心全面发展
中学体育课程的设置是为了锻炼学生的体质，提升学生的运动能力，但最根本的还是为了教育。所有教学活动的本质都是教育，包括体育课程。教育的根本任务和归宿就是促进学生的身心全面发展。因此，在中学体育运动技能的教学中，教师应当格外关注学生学习兴趣的培养与生活经验的丰富。中学新课标中对教师的教学活动提出了明确的目标与教学内容，明确指出了体育与健康课程的性质，强调体育课堂教学要是以身体练习为基本手段，着重教导学生学习体育与健康知识、体育学习技能与方法，培养学生的体育锻炼意识，最终不断增进学生的健康。当然，在体育运动技能的教学中，也不能忽视学生运动技术的培养与提高，但是也不能单纯地以体育技术的教学为唯一目标。教师要不断革新教育观念，在教导运动技能的基础上，注重学生的情感体验，不断培养学生正确的价值观，强调三者有机的和谐的统一。
总而言之，体育教师应当在中学新课标理念指引下合理开展运动技能的教学活动。在教学活动中，要注重端正学生的体育学习态度，积极培养学生的技能情感，引导学生养成良好的道德规范，教导学生主动参与运动合作，在学习技能的过程中养成健康的行为方式。体育教师要积极革新教育手段，大力倡导人文主义，重视提升运动技能教学的广度与深度，提高其意义与价值，最终促进学生的身心发展，完成教学目标。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教学内容选编技巧与案例[M].北京师范大学出版社.2009.2.1.
[2] 毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社.2005.7.1.
摘 要 在中学体育课的运动技能教学中，教师必须正确把握新课标指出的新思想与新理念，正确处理运动技能教学与学生的运动兴趣培养、体育游戏教学、学生体能锻炼的关系。在此基础上，要不断引导学生具备良好的体育学习态度，积极培养学生的体育情感，指导学生形成正确的道德规范，鼓励学生注重参与合作，从而拥有健康的体育行为。在体育技能的教学中，教师要把握好正确的方向，服务全体学生，努力推进学生健康，促进学生的身心发展。
关键词 中学体育 运动技能 教学探索
一、新课标对中学体育课运动技能的教学提出了新的要求与任务，体育教师应基于实践，不断反思与研究新的教学挑战。在体育技能的教学中，教师要合理安排教学内容，正确处理好各个方面的关系。
（一）正确处理运动技能教学和培养体育学习兴趣的关系
中学体育新课程下，运动技能的教学离不开学生运动兴趣的培养，二者是相互统一、相辅相成的，教师必须正确的处理二者的关系。同时，引导学生深入开展学习，提高自身运动技能水平，也会提高学生的运动兴趣。
（二）正确处理运动技能教学和体育游戏教学的关系
游戏不但可以辅助教师的课堂教学，还可以作为一种体育教学内容，服务于广大学生，促进体育教学的顺利开展。适当的体育游戏有助于激发学生的学习乐趣，创造出生动形象的课堂教学情境，营造和谐氛围，促进学生体能的提高，锻炼学生的运动技能，提高体育学习的效果。因此，运动技能教学中可以适当加入游戏教学的内容，促进学生的发展。
（三）正确处理运动技能教学和体能锻炼的关系
在体育技能教学中，如果只靠教师的教，是无法达成既定的教学目标的，特别是在学生开展学习的最初阶段。如果课堂上只有教师的教，则无法体现新课程的探究式学习理念。在教导运动技能的开始阶段，学生只是在观察与模仿练习，运动量还远远不够，因此，在这一过程中，必须开展一些必要的体能锻炼。
二、在处理好体育教学中各方面关系的基础上，教师要通过不断的教学实践，革新中学体育技能教学体念，切实贯彻新课标提出的教学任务与要求，更新思想、创新教育模式，努力提升学生的运动技能。
（一）服务全体学生
目前的中学体育教学活动仍然有应试因素的存在，然而，体育教学的最终目的的归宿并不是把每一个学生都培养成才，成为优秀的运动员。体育教育的本质是通过教学，让所有学生都理解并掌握相关运动技，能主动参与体育锻炼，强身健体。因此，在技能教学中，教师要面向全体学生，以学生容易掌握的、基本的关键性运动技术的教学为重点，切忌过多地重视细节的教学、过分关注体育技能细节，也不可以用训练运动员的方式或标准来要求学生。中学体育教学要体现应有的人文关怀，从全局着眼，立足于体育教育的大方向，服务全体学生，培养学生正确的体育精神，增加学生的自信心，使学生形成正确的价值观、人生观。
（二）锻炼学生体质、增进学生健康
中学体育新课标指出，体育教学必须革新教育理念，坚持学生健康第一，努力增进学生的健康，不断推进学生的健康成长。因此，教师在运动技能的教学过程中要通过各种途径锻炼学生的体质，增进学生的健康。
1.务必改变传统意义上的狭隘教学观念。先前的体育运动技能教学中，大多数教师以运动技术的教授为重点，教师的教和学生的学都是为掌握运动技术服务。新课标要求必须改变这一教学观念。在教学过程中，教师要革新教育方式，把教学重点放在学生的技能学习能力与体育学习方法的培养和提高上，引导学生在课堂的学习中掌握一定运动技能的同时，熟悉体育锻炼知识，养成科学健康的习惯锻炼身体。
2.务必正确处理竞技体育教学。实践证明，体育技能教学倘若完全模仿竞技运动中的运动内容与训练方法，不一定对学生的健康有利。新课程要求必须改变这一教学理念与教学色彩。体育技能的教学必须因材施教，应当立足于中学学生的普遍特征，正确选用运动技能教学方法，鼓励学生积极主动地参与运动过程，推进学生的健康发展。
3.务必革新传统片面的健康理念。教师要改变原先狭隘的健康理念，在运动技能的教学中不能只注重学生的身体健康，要形成全面的健康观。改进教学模式，在运动技能的教学中，除了要重视学生的身体健康，还要注重学生心理健康的推进，注重学生良好的社会适应能力的培养，使学生通过课堂的学习全面的适应社会、融入社会。
（三）推进学生身心全面发展
中学体育课程的设置是为了锻炼学生的体质，提升学生的运动能力，但最根本的还是为了教育。所有教学活动的本质都是教育，包括体育课程。教育的根本任务和归宿就是促进学生的身心全面发展。因此，在中学体育运动技能的教学中，教师应当格外关注学生学习兴趣的培养与生活经验的丰富。中学新课标中对教师的教学活动提出了明确的目标与教学内容，明确指出了体育与健康课程的性质，强调体育课堂教学要是以身体练习为基本手段，着重教导学生学习体育与健康知识、体育学习技能与方法，培养学生的体育锻炼意识，最终不断增进学生的健康。当然，在体育运动技能的教学中，也不能忽视学生运动技术的培养与提高，但是也不能单纯地以体育技术的教学为唯一目标。教师要不断革新教育观念，在教导运动技能的基础上，注重学生的情感体验，不断培养学生正确的价值观，强调三者有机的和谐的统一。
总而言之，体育教师应当在中学新课标理念指引下合理开展运动技能的教学活动。在教学活动中，要注重端正学生的体育学习态度，积极培养学生的技能情感，引导学生养成良好的道德规范，教导学生主动参与运动合作，在学习技能的过程中养成健康的行为方式。体育教师要积极革新教育手段，大力倡导人文主义，重视提升运动技能教学的广度与深度，提高其意义与价值，最终促进学生的身心发展，完成教学目标。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教学内容选编技巧与案例[M].北京师范大学出版社.2009.2.1.
[2] 毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社.2005.7.1.