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【摘 要】大学生创新教育是一种新型的、高层次的教育模式,已受到高校的普遍重视,对深化教育改革具有重要意义。目前,我国高等教育在培养大学生创新能力方面已取得了一定的成绩,但还存在一些薄弱环节。而创新能力的培养需要创新教育,因此,探讨大学生创新教育问题是摆在高校教育工作者面前急需解决的大事。本文从分析大学生创新教育存在的问题入手,深入探讨开展大学生创新教育的对策。
【关键词】大学生 创新教育 问题 对策
知识经济时代,一个国家创新能力的高低是其能否屹立于世界民族之林的关键因素,而创新需要人才,创新人才的培养需要创新教育。大学生创新教育是一种新型的、高层次的教育模式,已受到高校的普遍重视,对深化教育改革具有重要意义。目前,我国高等教育在培养大学生创新能力方面已取得了一定的成绩,但还存在一些薄弱环节。因此,探讨大学生创新教育问题是摆在高校教育工作者面前的重要任务,必须引起教育工作者的重视。
一、大学生创新教育存在的问题
(一)教学观念落后,忽视学生创新能力培养
长期以来,高校教育内容趋向稳定,为以知识为中心的应试教育的存在提供了基础,形成了一套以掌握知识为目的的教学体系。教育目标方面要求掌握基本的知识与技能。教学思想方面要求学生以书本、教师为主,跟着教师的节奏走。教学方法方面采用教师讲,学生听、记为主的模式,其指导思想就是通过听、记的模仿应用,达到理解和掌握知识的目的,忽视了大学生创新能力的培养。
(二)教育手段格式化,阻碍大学生创新能力的发展
受应试教育的影响,教育手段格式化、模式化,形成了以教师讲授为主的填鸭式、灌输式教学模式。我国高等教育一直注重知识传授,教师与学生的沟通主要在课堂上进行,课下交流很少。教师在课堂上注重传授专业知识,对学生的了解多是依靠学习成绩,这样的课堂教育培养出来的大都是按部就班的学生,并不能培养学生的创新意识;注重课堂教学,轻视活动课程,认为活动课程并不能掌握基本技能,没有必要花费太多的时间与精力。因此,教学中大都是教师讲学生听,即便是进行了教学改革,采用启发式教学,也是教师问学生答,课堂上学生提问的积极性不高。这种教育手段压抑了学生的好奇心,不利于学生个性的发展,阻碍了学生创新能力的提升。
(三)师资力量匮乏,影响大学生创新能力培养
大学生的思维能力经过一到两年的学习,应该有很大程度的发展,但由于课程学习、实践活动较少,造成其知识面窄,思维方式单一,思考问题缺乏全面性。对具有创新意识的大学生来说,需要指导教师的引导。但随着高校的扩招,我国高校师资较为匮乏。日常教学中,教师承担了大量的工作,没有多余的时间进行教学创新。大学生接受的知识大都是书本上的,此种情况下,大学生的创新能力很难得到培养。
(四)实践教学环节薄弱,制约大学生创新能力的发展
我国高校一直注重理论知识教学,忽视实践教学。近年来,高校教师进行了教学改革,重视了实践教学,但还远没有解决实践教学环节薄弱的问题。另外,高校教师大都是从一个校门进入另一个校门的,专业知识扎手但实践经验欠缺,尤其是工科教师,不深入到具体实践中去,即使他能将书本上的知识讲得非常透彻,但对学生实践的指导很有限。而创新对实践的要求很高,实践是培养学生创新能力的重要环节,离开了实践教学环节,大学生就缺少了一个提高创新能力的平台。因此,实践教学环节薄弱也是阻碍大学生创新能力发展的重要因素。
二、开展大学生创新教育的对策
(一)转变教育观念,树立多元人才观
大学生创新教育要求转变教育观念,树立大学生主动发展需要的教育观念。传统教育采用一元化评价方式,学校把自己的任务简单的看成是传授知识,不利于学生创新能力的培养。当前高校要树立多元化人才观,适应社会需求,鼓励学生多元化发展,让每个学生都能充分发挥出自身潜力。因此培养学生创新能力必须从以传授知识为主向培养学生创新为主转变,从以教师为中心向以学生为中心转变,从一元化标准向多元化人才观转变。
(二)加强创新师资队伍建设,改进创新教育模式
高校教师在大学生创新能力培养方面起着关键性作用,教师个人的思想品质、理论知识基础、个性魅力对大学生有着潜移默化的作用。具有创新思维的教师善于在教学中融入最新的教育科研成果,有助于开启学生思维,培养学生的创新意识。因此,要加强创新型师资队伍建设,提高教师的整体素质。一方面高校可以引进具有创新潜力的教师充实教学队伍;另一方面学校应加大培训投入,提高现有教师的素质。
(三)加强理论与实践的联系,构建互动教育教学模式
大学生创新能力的培养必须要有深厚的专业基础知识和广博的其他知识为基础,离开了这些,大学生的创新能力发展就成了无源之水。因此,教师必须搞好理论知识教学。而创新离不开实践,必须加强理论与实践的联系,树立现代教育观念,深化教学改革,构建理论与实践相互补充、相互促进的新型教学模式。通过丰富多彩的实践活动,调动大学生的积极主动性,如课堂上引入游戏、案例,课外举办大学生“挑战杯”科技竞赛、“三下乡”社会实践活动等,给学生搭建展示的平台。大学生在活动过程中通过合作交流分析、解決问题,形成良好的知识结构,构建起师生间的互动教育教学模式,有助于促进学生的主动发展。
总之,大学生创新教育是一项系统工程,需要一定的知识、能力,并与外部条件有着密切的联系。高校要积极营造有利于创新人才成长的氛围,提高教师教学水平,充分发挥学生的积极主动性,培养学生的创新能力。
【参考文献】
[1]王娜. 大学生创新教育初探. 教育探索,2007(2).
[2]丁纯杰. 对大学生创新教育的思考. 长江大学学报,2010(4) .
【关键词】大学生 创新教育 问题 对策
知识经济时代,一个国家创新能力的高低是其能否屹立于世界民族之林的关键因素,而创新需要人才,创新人才的培养需要创新教育。大学生创新教育是一种新型的、高层次的教育模式,已受到高校的普遍重视,对深化教育改革具有重要意义。目前,我国高等教育在培养大学生创新能力方面已取得了一定的成绩,但还存在一些薄弱环节。因此,探讨大学生创新教育问题是摆在高校教育工作者面前的重要任务,必须引起教育工作者的重视。
一、大学生创新教育存在的问题
(一)教学观念落后,忽视学生创新能力培养
长期以来,高校教育内容趋向稳定,为以知识为中心的应试教育的存在提供了基础,形成了一套以掌握知识为目的的教学体系。教育目标方面要求掌握基本的知识与技能。教学思想方面要求学生以书本、教师为主,跟着教师的节奏走。教学方法方面采用教师讲,学生听、记为主的模式,其指导思想就是通过听、记的模仿应用,达到理解和掌握知识的目的,忽视了大学生创新能力的培养。
(二)教育手段格式化,阻碍大学生创新能力的发展
受应试教育的影响,教育手段格式化、模式化,形成了以教师讲授为主的填鸭式、灌输式教学模式。我国高等教育一直注重知识传授,教师与学生的沟通主要在课堂上进行,课下交流很少。教师在课堂上注重传授专业知识,对学生的了解多是依靠学习成绩,这样的课堂教育培养出来的大都是按部就班的学生,并不能培养学生的创新意识;注重课堂教学,轻视活动课程,认为活动课程并不能掌握基本技能,没有必要花费太多的时间与精力。因此,教学中大都是教师讲学生听,即便是进行了教学改革,采用启发式教学,也是教师问学生答,课堂上学生提问的积极性不高。这种教育手段压抑了学生的好奇心,不利于学生个性的发展,阻碍了学生创新能力的提升。
(三)师资力量匮乏,影响大学生创新能力培养
大学生的思维能力经过一到两年的学习,应该有很大程度的发展,但由于课程学习、实践活动较少,造成其知识面窄,思维方式单一,思考问题缺乏全面性。对具有创新意识的大学生来说,需要指导教师的引导。但随着高校的扩招,我国高校师资较为匮乏。日常教学中,教师承担了大量的工作,没有多余的时间进行教学创新。大学生接受的知识大都是书本上的,此种情况下,大学生的创新能力很难得到培养。
(四)实践教学环节薄弱,制约大学生创新能力的发展
我国高校一直注重理论知识教学,忽视实践教学。近年来,高校教师进行了教学改革,重视了实践教学,但还远没有解决实践教学环节薄弱的问题。另外,高校教师大都是从一个校门进入另一个校门的,专业知识扎手但实践经验欠缺,尤其是工科教师,不深入到具体实践中去,即使他能将书本上的知识讲得非常透彻,但对学生实践的指导很有限。而创新对实践的要求很高,实践是培养学生创新能力的重要环节,离开了实践教学环节,大学生就缺少了一个提高创新能力的平台。因此,实践教学环节薄弱也是阻碍大学生创新能力发展的重要因素。
二、开展大学生创新教育的对策
(一)转变教育观念,树立多元人才观
大学生创新教育要求转变教育观念,树立大学生主动发展需要的教育观念。传统教育采用一元化评价方式,学校把自己的任务简单的看成是传授知识,不利于学生创新能力的培养。当前高校要树立多元化人才观,适应社会需求,鼓励学生多元化发展,让每个学生都能充分发挥出自身潜力。因此培养学生创新能力必须从以传授知识为主向培养学生创新为主转变,从以教师为中心向以学生为中心转变,从一元化标准向多元化人才观转变。
(二)加强创新师资队伍建设,改进创新教育模式
高校教师在大学生创新能力培养方面起着关键性作用,教师个人的思想品质、理论知识基础、个性魅力对大学生有着潜移默化的作用。具有创新思维的教师善于在教学中融入最新的教育科研成果,有助于开启学生思维,培养学生的创新意识。因此,要加强创新型师资队伍建设,提高教师的整体素质。一方面高校可以引进具有创新潜力的教师充实教学队伍;另一方面学校应加大培训投入,提高现有教师的素质。
(三)加强理论与实践的联系,构建互动教育教学模式
大学生创新能力的培养必须要有深厚的专业基础知识和广博的其他知识为基础,离开了这些,大学生的创新能力发展就成了无源之水。因此,教师必须搞好理论知识教学。而创新离不开实践,必须加强理论与实践的联系,树立现代教育观念,深化教学改革,构建理论与实践相互补充、相互促进的新型教学模式。通过丰富多彩的实践活动,调动大学生的积极主动性,如课堂上引入游戏、案例,课外举办大学生“挑战杯”科技竞赛、“三下乡”社会实践活动等,给学生搭建展示的平台。大学生在活动过程中通过合作交流分析、解決问题,形成良好的知识结构,构建起师生间的互动教育教学模式,有助于促进学生的主动发展。
总之,大学生创新教育是一项系统工程,需要一定的知识、能力,并与外部条件有着密切的联系。高校要积极营造有利于创新人才成长的氛围,提高教师教学水平,充分发挥学生的积极主动性,培养学生的创新能力。
【参考文献】
[1]王娜. 大学生创新教育初探. 教育探索,2007(2).
[2]丁纯杰. 对大学生创新教育的思考. 长江大学学报,2010(4) .